初中美术-六年级下册美术《壶趣》教学设计学情分析教材分析课后反思

《壶趣》教学设计一、活动目标：教学目标：1、认知领域：初步感受中国茶和壶的历史文化背景以及实用和欣赏价值；了解我国几千年以来茶和壶的相关知识。2、操作领域：用自己喜欢的技法表现壶，通过欣赏、感悟、创新，激发学生设计并制作出漂亮的壶。3、情感领域：通过欣赏、感悟中国茶和壶艺术，感受艺术与人类的生活紧密相连，并随着时代的发展在不断的创新。激发学生的想象、创新能力，培养他们对中国茶、壶文化的探究和创作的兴趣。学习内容：让学生通过探究、欣赏，了解有关中国茶文化、壶艺术的文化，再把对壶的欣赏、造型、表现、设计、制作等元素和创造能力培养相结合，用自己喜欢的技法表现壶方法展示自己的成果。进一步感悟茶壶艺术随着时代的变迁逐步演变成具有适用性和观赏性的艺术品，以及与人们生活有着密切联系的文化内涵。1、重点：把握茶壶的结构特征，以自己喜欢的形式表现茶壶。2、难点：运用各种艺术手段来塑造装设茶壶，表现有个性和创意的作品。【教学技术与学习资源应用】1、教师准备：茶壶，多媒体课件。2．学生准备:预习本课内容，搜集材料、画具准备。课时：2-3课时，本课为第一课时。二、教学过程（一）、导入新课出示实物茶壶师：茶壶是用来干什么用的？生：（泡茶喝水）师：说的对，茶壶同学们熟悉，可是茶壶在我们国家，不仅仅是喝水用的，它有它的文化!引入课题:这节课我们就走进小茶壶的世界，感受茶壶文化的魅力!出示课题《茶趣》（板书1）<设计说明>利用实物的展示，给同学们一个直观上的认识，激发学生的创作热情。（二）、教学过程探究学习：了解中国茶文化、壶艺术：学生分小组探究，展示成果请学生介绍茶的起源，茶的谚语、茶的种类，最早的茶经、茶道、茶道的内容。请学生共同探究我国历史上的几种经典茶壶。2、通过分析紫砂壶了解茶壶结构：壶盖、壶身、壶嘴、壶把等。（媒体演示）3、欣赏宜兴紫砂壶几种类型几何型、仿自然型、筋纹器、仿古型（媒体演示，老师讲解）4、强化认识茶壶的造型出示图片：找一找茶壶有哪些造型？（图片里有多种茶壶的形状）二：创造学习（1）教师板绘：茶壶的设计方法（2）提出基本作业要求：用自己喜欢的方法设计茶壶，要求有创意。（3）学生作业三、欣赏与讲评：1、师生欣赏、交流①、请学生说说自己设计的作品。②、评价你喜欢的作品拓展：教师请几位优秀作业学喝茶，提问：茶是什么味道的？生：有点苦。师：品茶，一苦，二甜，三回味。重在品。希望同学们以后喝茶好好品品，在以后生活中做一个有品位的人。布置下节《壶趣》课材料，下课《壶趣》学情分析从年龄特征来看：学生正是十一、二岁的年龄，好奇心强，表现力强，因此在课堂中可创建学习情境，设置合作探究的各活动环节，学生通过亲自探究，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。从学习方法来看：这个年龄的孩子容易接受直观形象的事物。本节课利用图片、实物直观教学手段，呈现教学内容，激发学生兴趣，提高学生学习效率。从学习情况来看：学生在日常生活中对茶壶已经有了很多的感性认识。但是他们对中国博大精深的茶艺，茶壶艺术并不了解。本节课能唤起他们的好奇心和求知欲，为后面两节课的学习打好基础，有利于教学目标的落实。效果分析结合本课小组合作探究学习的反馈情况，我深感学生的潜能、创造力和可塑性之强。1.目标检测合格人数达到95%以上，知识目标得到较好的落实。2.掌握了茶壶设计的一般方法，美术技能得到提高。3.培养了学生的造型能力，审美能力和爱国主义情操。想要上好一节成功的美术课很难，需要前期大量的准备工作、娴熟的技巧以及驾驭课堂的能力。这节课让我体会到很多，在教学中不能只关注几个细节，而是要以本课的目标、重难点展开教学、逐步深入，紧密围绕课题。运用多种教学手段，激发学生学习的兴趣，从而完成既定的教学任务。在本课教学中既要讲解茶和壶的相关知识点，又要设计和创作不同造型的作品，最终对六年级的学生来说难免有些吃力。我觉得本节课我驾驭的还不错，也达到了预期的较好的效果。但是学生作业时间较短。这些问题都将是我今后的教学活动中解决的重点工作之一，我将继续学习、观摩、反思并虚心向有经验的教师请教，希望更好的投入到美术教学中。《壶趣》教材分析陶艺是中国古老的传统文化，它伴随着人类的文明史，飘散着远古的气息，透射着神秘的魅力。柔软的黏土制品，经过火的烧炼，就变成了坚硬的陶器。湘版教版美术六年级下册第四课《壶趣》属综合实践类型课题。教材从壶入手，让学生了解中国陶艺的器皿文化，并通过欣赏、尝试、感悟、创作等过程，体验其中的乐趣。教材向我们展示了各时期造型各异、纹饰精美、文化底蕴深厚的壶。它们集实用性和艺术性于一身，显示出我们中华民族传统文化的独特魅力。根据当前提出的新课改理念，联系学生实际，再结合综合实践学科的特点，充分展示研究性学习的特点，我制定了以下教学目标：1、认知领域：初步感受壶的历史文化背景以及实用和欣赏价值；了解我国几千年以来茶文化，壶艺术。2、操作领域：用自己喜欢的艺术形式表现壶的美，通过欣赏、感悟、创新，激发学生设计并制作出漂亮的壶。3、情感领域：通过欣赏、感悟茶和壶，感与人类的生活紧密相连，并随着时代的发展在不断的创新。激发学生的想象、创新能力，培养他们对罐和壶的探究和创作的兴趣，我充分发挥学生的主体作用，让学生在看看、想想、动动中自己去获取知识，经历过程。为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则。本课我主要采用探究——合作探究法，通过让学生对中国茶文化，壶艺术的探究交流，提高学生的兴趣和求知欲。《壶趣》测评练习活动：1.用自己喜欢的方式设计茶壶，表现对茶壶的喜爱。《壶趣》教学反思在我国，茶和壶有着悠久的历史。它伴随着人类的文明史，透射着神秘的魅力，特别是一些制作精美的壶的工艺品，生活中处处可见。美术教材上为我们呈现了各时期造型各异、纹饰精美、文化底蕴深厚的壶，让学生更多的了解他们的历史和文化。在准备这节课之前，我引导学生查阅有关我国茶文化和茶壶艺术的知识，了解不同时代作品的特色。同时，收集了各种不同表现形式的壶的作品。通过多媒体展示、欣赏，快速有效的丰富学生知识、拓展学生思维，共同游历于神奇的壶的世界，PPT展示从远古到现代，各种有特点的罐和壶，与学生一道欣赏了解我国茶壶艺术的发展，从展示的图片中获取审美的知识。在欣赏的过程中发现美的元素。引导学生用各种美术形式来表现具有个性思考的壶，力求让学生在学习有所创新。欣赏完大量图片后，每个孩子心里都有了一个全新的构思和创意，至此直接让孩子在勾画的外形上进行装饰，不干涉学生的创意，自由的表现出自己的想法。学生在短时间便勾画出许多装饰精美的作品。在拓展部分，为了调动学生的积极性，我采用“课堂喝茶”的方式引入本课。在最后环节中，我将事先准备好的茶请部分优秀学生喝，目的是引导学生感悟喝茶重在“品”——“一苦，二甜，三回味”，引出——品味人生，做个有品位的人。想要上好一节成功的美术课很难，需要前期大量的准备工作、娴熟的技巧以及驾驭课堂的能力。这节课让我体会到很多，在教学中不能只关注几个细节，而是要以本课的目标、重难点展开教学、逐步深入，紧密围绕课题。运用多种教学手段，激发学生学习的兴趣，从而完成既定的教学任务。在本课教学中既要讲解茶和壶的相关知识点，又要设计和创作不同造型的作品，最终对六年级的学生来说难免有些吃力。我觉得本节课我驾驭的还不错，也达到了预期的较好的效果。但是学生作业时间较短。这些问题都将是我今后的教学活动中解决的重点工作之一，我将继续学习、观摩、反思并虚心向有经验的教师请教，希望更好的投入到美术教学中。六年级下册美术活动目标陶艺是中国古老的传统文化，它伴随着人类的文明史，飘散着远古的气息，透射着神秘的魅力。柔软的黏土制品，经过火的烧炼，就变成了坚硬的陶器。湘版教版美术六年级下册第四课《壶趣》属综合实践类型课题。教材从壶入手，让学生了解中国陶艺的器皿文化，并通过欣赏、尝试、感悟、创作等过程，体验其中的乐趣。教材向我们展示了各时期造型各异、纹饰精美、文化底蕴深厚的壶。它们集实用性和