肛周脓肿与肛瘘课件

肛周脓肿与肛瘘肛周脓肿与肛瘘肛周脓肿与肛瘘肛周胀肿与肛瘘梅笑玲2010年元月乒周脓肿:扛周脓肿是指肛门直肠周围组织及间隙内发生的急慢性化脓性感染属中医疮疡范畴.本病的特点是:肛门肿痛,溃破流脓,发热,大便甚至小便困难。由于脓肿自然溃破或单纯排脓后会遗留肛瘘,故对肛周脓肿的处理正确与否对其预后至关重要一、多科性大学的形成与人才培养模式“以人文本、全面、协调、可持续”是党的十六届三中全会提出的科学发展观，在对建设中国特色社会主义指导思想方面即是新的发展，同时也给中国的高等教育提供了新的发展机遇与空间。在进一步践行科学发展观的新时期，我国的各大高校已迎来了转型时期，众多的单科性院校正在向多科性大学转变。（一）多科性大学形成的必然性从客观要求来讲，这时高等教育大众化发展的必由之路。从精英教育走向大众化教育，从应试教育走向素质教育是中国的高等教育正在悄然经历的一种转变。随着1998年以来的全国大规模扩招的出现，现实需要的培养适应社会和经济发展的人才已经是传统意义上的单科性院校所不能达到了，那么时代赋予我们的新的重要课题出现了，即是如何在高等教育体系和社会大环境中队高校自主办学进行科学、正确的定位。而单科性院校向多科性大学转变就是一个重要的教育尝试。走向市场经济的现有体制也对人才培育提出了新要求。在中国社会的转型时期，社会主义市场经济由传统的计划经济体制转变而来的同时，中国高等教育改革的主题也在不断地发生着变化。传统意义上的单科性院校只能培养专门的技术性人才已不能适应市场经济激烈竞争的需要，现有体制对于人才素质提出了更高的要求。复合型的人才、一专多能的T字形人才才能满足激烈的市场竞争要求。单科性院校的转变也是适应这样人才培养要求的有效途径。新时期高校定位的需要。近年来我国高等教育呈现出一派蓬勃发展、欣欣向荣的大好局面。据不完全统计，自1999年开始扩招以来，仅4年间，全国普本、专科招生已达到382万人，比上年增加34%。当年全国各类高等教育在校生规模达1900万人，入学率已达到17%，这些都是我国高等教育进入大众化教育阶段的标志。由此，单科性院校的定位至关重要。高校能否正确地进行办学定位已经直接关系到高校未来的前途和命运，也关系到教师的切身利益，更关系到学生就业前景。所以，从传统的单科性院校向多科性大学转变就具有了十分重要的现实意义。（二）多科性大学的人才培养模式创新人才培养的意识要确立。新时期高等教育的主要任务是培养知识丰富、竞争力强的高素质人才。要实现这一目标，必须确立创新的人才培养观。首先，在确定培养目标方面要立足市场，要深入调查研究社会人才市场的需求状况，并以此为宗旨来确定人才培养目标。其次，要树立通才教育和素质教育观念。在市场经济大潮下，人们的生存和发展需要紧靠专业教育是远远不能满足的。各大高校必须树立通才教育和素质教育观念，妥善处理好素质教育、通才教育和专业教育之间的关系，将三者有机结合起来。强化基础，拓展专业，柔性培养。过去在计划经济条件下实施的专业教育，由于过细的划分专业，专业对口要求过严，导致高校过于专业化的人才培养，很难满足市场经济对人才的多样化选择，更难满足当下人们对于自身发展的需要。因此，高等教育必须进一步强化基础教育，拓展专业口径，淡化专业界限，专业方向的设置要柔性化。从素质、能力、知识三方面协调发展来构筑新的人才培养模式，来增强学生的适应力。目前，已经有很多高校在这些方面进行了积极的探索。改革课程体系和教学内容。课程体系、教学内容的改革是人才培养模式改革的核心内容，应从学生的知识结构的优化、综合素质的提高、创新能力的培养等方面给予综合考虑。一是要在科学构建课程体系方面按照“知识、能力、素质”的标准，把文化知识、能力培养以及素质教育三大体系有机结合起来，把培养适应社会主义现代化建设需要、富有竞争能力和高素质的人才作为目标；二是要把握好基础理论与专业知识、主干学科与相关学科、理论环节与实践环节的关系。进而强化基础教学，积极培育和建设特色课程和特色学科，加开综合课程和跨学科课程，并设置一些有针对性的选修课，强调学生的个性化培养；三是要加强实践与实验教学环节，建立产学研合作教育机制。二、多科性大学声乐专业学生应具备的条件在此所阐述的多科性大学声乐专业学生应具备的条件，一是指在招生时考量的学生应该具备的基本素质和先天条件，二是指在经过大学期间的学习培养后应该达到的素质。（一）良好的嗓音条件和音乐感知能力唱歌和器乐演奏不同，它是音乐与语言的有机结合。因此我们说，对于任何一个学习声乐的人来讲，具备良好的嗓音条件，换言之，具备先天无缺陷的发声器官都是至关重要的。这不仅仅是因为，对于任何一首声乐作品，语言都是构成它的主要因素，还因为想要成为一名成熟的歌者，嗓音条件如何是衡量他是否该选择这条专业道路的重要标准。正如声乐教育家库克在衡量一个想要选择专业道路的学生是否该接受声乐专业训练时所说：“他或她必须具备这样一种嗓音，既经过发展后，足以包括为它作的伟大作品的全部音域。它必须发展到足以响彻整个宏大剧场的音量和魄力。它必须有吸引普通人音乐兴趣的那种个人特质”。另外，良好的音乐感知能力也是学习声乐的重要条件之一。因为，我们无法想象一个将来想要从事与音乐相关专业的学生，在学习声乐时对音准、节奏等构成音乐的基本要素完全不敏感。（二）舞台表现欲望声乐专业是一门需要艺术实践主体积极参与进来的表演艺术。所以，对于声乐专业的学生来说，舞台才是检验他们学习成果的最终去向。表现欲就是要表现自己的某种技能，展示个人才华的一种内心渴望。在声乐演唱实践活动中，这是实践主体在面对歌唱活动时所持有的一种积极参与心态，当这种状态达到一定强度时，会表现为一种创作冲动，并能最大限度地调动和发掘出歌者的内在潜力——能力、技巧乃至灵感。反之，则会造成相对的负面影响。由此可见，对于想要选择走声乐专业道路的学生来说，舞台表现欲望有多么重要。（三）全面的专业技能随着高校大规模的扩招，教育部从新制定了人才培养目标，基本思路就是把高校培养专业人才向培养通用人才过渡。基于多科性大学自身的成因及人才培养模式我们知道，多科性大学创办音乐专业的目的不是与专业音乐院校竞争单项专业技能，也不等同于师范类院校的以培养未来教师为目的的定向培养模式，而是以科技含量为基石，以校园文化构建为核心，培养具备音乐制作和策划能力、有创新思维和表演基础的应用型复合型人才。所以，作为一名多科性大学的声乐专业学生应该具备较为全面的专业技能，才能适应将来社会的需要。三、多科性大学声乐专业学生应有的学习态度对于多科性大学的声乐专业学生来说，最重要的是先对学校的办学性质和办学理念有所认识，对于自己将来的职业规划有所设想。只有这样才能端正学习态度和明确学习目的，从而达到更好的学习效果。（一）信任教师，真诚配合当师生确立教学关系后，从学生角度来讲，信任教师是首要的。在声乐学习中师生互相信任是学习成功的重要保证。在歌唱的初期训练实际上就是教师启发学生摈弃某些歌唱习惯，再建立某些演唱状态，并用他熟悉的手段引导学生去感受的过程。但是在上课的初期学生并一定都能很快适应，这时就需要学生和教师做好沟通，从学生的角度上来说，信任教师就变得尤为的重要。因为只有充分的信任，才会有积极的配合，从而产生良好的教学效果。（二）循序渐进，脚踏实地通常有很多声乐专业学生，总喜爱唱一些超过自己能力或不适于自己嗓音条件的作品，而且还拒绝接受教师所布置的比较浅易且实际并非能很好完成的作品。一般产生这种情况多半是由于两种原因；一是学生对声乐学习的经验缺乏，其次是受客观上不良学风的影响，例如不正确的同学间的攀比心态。对于初学声乐的学生，无论听辨能力还是歌唱方法的体验都是刚刚入门，对于歌唱的基础技巧，要经过一个扎实训练的过程。这就要求声乐专业学生要有脚踏实地的精神，要耐得住循序渐进过程中的枯燥训练过程，因为声乐作为一门专业是没有捷径可走的。（三）刻苦钻研，勤练有方声乐专业学生经常会遇到这样的情况，就是课上的东西不能马上理解并迅速运用到实际演唱中去，所以这一切都需要在实践中反复去感觉才能达到理解并进而掌握。这时最重要就是刻苦的训练，因为即使具备再好的先天条件，没有刻苦钻研，勤加训练的过程都是无法进步的。所谓刻苦钻研就是说，在课上的训练结束后，课下要有计划的进行自主练习，还要边练习边动脑，因为声乐学习过程是仅凭抽象的声音来构建的。所谓勤练有方即是指在声乐学习过程中，勤加练习是前提基础，而和指导教师的沟通，听取意见，遵循科学的训练方法也是十分必要的。综上所述，作为多科性大学的声乐专业学生应该了解学校所处的发展阶段和人才培养方向，全面培养自己综合的专业知识技能，以期为成为未来社会需要的复合型、应用型的音乐人才而努力奋斗。在数学课程改革中，创新显示出伟大的作用，创新是人们在科学、艺术、技术等活动中产生具有经济价值、社会价值、生态价值的新思维、新方法等各种复杂活动的行为。同时，培养学生的创新能力和实践能力，是实施素质教育的核心任务。数学教师如何击活课堂教学、培养创新能力，这是数学课程改革中的一个重要课题。下面，谈谈激活课堂教学、培养创新能力的几点体会：1、建立融洽的师生氛围。学生是教学的主体，学生的成长要依靠自己的主动性。对学生来说，教育过程实质上是他们了解客观世界，并在认识活动中使自身得到发展的过程。在学校教育中，知识的传授、技能的培养、智力的发展以及思想品德的形成，都要通过教师来进行。在数学课程改革中，教师真正作用在于启发、引导、帮助学生如何发挥自己的主体性和主动性。要培养学生的创新能力，主要让学生主动参与学习过程，积极思想，大胆发言，给他们提供充分的心理自由，发展学生个性，做到因材施教，尊重学生学习的主体地位。这就要求教师激活课堂，放下“师道尊严”的架子，接受学生，热爱学生，坚持教学民主，在教学时创设一个宽松、和谐、充满信任的氛围，这样学生就会乐于接受教育，并在教育中更好地发挥自己的独特见解，逐渐成为具有探索和胆识的人。如果学生的自尊心受到伤害，上进心就会受到挫伤，在心灵上也会造成创伤，从而对教师不信任，甚至严重对立，抵制对他的教育，数学课程改革也就无从谈起。形式活跃、民主科学的教学氛围是发挥学生主体性和主动性的重要条件。2、引导观察，激发联想、猜想能力。人的直觉是借助智慧迅速领悟认识对象的能力，而直觉思想是一种没完整的分析过程，依靠灵感或顿悟，快速做出判断的思维活动。但在数学课堂改革中，由于数学学科自身具有较强的系统性、严密性和逻辑性，因此，教师在数学教学中往往会偏重于对学生的逻辑思维能力的培养，不留时间让学生在学习过程中有观察、联想的空间，更不允许有大胆的猜测，忽视了对学生的直觉思维的培养，科学上有许多的发现都是先凭直觉做出猜想，而后去加以证明和验证，如著名的哥德巴赫猜想、费尔马猜想、欧拉猜想等。所以，数学课堂改革中应该鼓励学生大胆猜想，即通过对所研究的数学问题的结构特征、数据特征、图形特征等方面的细心观察和分析，由直觉思想提出合理的猜想。如：山东省1999年中考题：在一个圆中，作它的内接正三角形、正方形、正五边形、正六边形，其中周长最大的是()。A.正三角形B.正方形C.正五边形D.正六边形此题可以根据图形特点，凭直觉知，边数越多图形的周长越接近于圆的周长，所以直接可以选D。3、运用先进的现代技术教学手段。数学课堂的特点之一是内容枯燥，而传统教学一支粉笔、一块黑板的现状是难以激发学生的求知欲望和创新意识的。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学资源的设计、开发、利用、管理和讲评，以实现教育优化的理论与实践。计算机就是现代高科综合技术的结晶，计算机科学是一门不断创新的学科。现代教育技术尤其是以计算机辅助教学为代表的信息加工技术，改变了传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，建造了学生可参与的环境，发挥了学生的主体性。不仅在传授知识，更把传授知识和发展智能与创新能力培养统一起来。现代教育技术能引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获得知识，注重对学生的创新思维，使学生独立思考的主体性得以体现。因为：①现代技术教育的运用，使受教育者可以充分发挥各种感官动能，吸收广泛的信息；②现代教育技术的运用，可以使教育者享受有广泛的信息资源，学生可以根据自己的需求自主地选择信息；③现代技术教育运用，使学生可以根据自己学习水平能动地选择学习方式和学习方法，体现自主学习的原则；④现代教育技术的运用，突破了时空的限制，可重复教学过程，让学生通过声、光、色、形的变化和发展来获取知识，认识世界，有效地构建自己的知识结构。如：在导入“三角形三边关系定理”一课时，可拖动三条长短不同的线段，使之部分小组能组成三角形，却有部分小组不能组成三角形，从而引发疑问：满足什么条件的三条线段才能组成三角形呢？让学生自己发现问题，自己解决问题，学得既轻松又有趣味性。4、培养学生学习的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是影响学生主动性和积极性的直接因素，学生对学习有无兴趣，其效果是截然不同的。因此，启发和激励学生深厚的学习兴趣、强烈的求知欲和创新愿望，是培养学生创新能力的重要前提。所以，在数学课堂改革中，要不断点燃学生对学习新知识的好奇之火，激发他们对知识渴求的动机；要把培养学习的创新能力和创新思维作为重要目标，深钻教材，精心设计，充分挖掘教材中的创造因素，激发兴趣，引导学生用已有知识处理、解决问题，教师应对讲解、分析和进行新旧知识的铺排，发展教材中的趣味因素，使学生在学习中感到自己的智力力量，体验到创新成功的快乐，从而激发创新兴趣。古希腊学者亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始”。因此，巧设疑难，鼓励、诱导学生独立思考，大胆质疑、想象，这是培养学生创新能力的最佳时机，可使学生的思维得到自由发展，拓宽学生思维空间，培养学生创新能力。5、加强探究型数学实验教学。从无认知的构成来看，学生认识事物包括三个阶段，即无认识的知识、无认知的体验、无认知的监控，三者互为依托、互相制约，有机地结合为一个统一的整体，而这三部分组成的一个整体也是学生在“学会学习”中不可或缺的几个重要方面。而在教学过程中，教师往往要对教材进行重新加工，将教学过程设计为“模拟发现”的过程，注重合情推理，遵循由特殊到一般、由简单到复杂的认知规律。要做到教与学的相长，从学生学的角度上，无认知的知识是基础，无认知的体验是关键，无认知的监控是目的和核心；从教师的教的角度上看，设计参与性好、探究性强的教学过程是学生实现无认知、开发培养创新的重要保证。探究型教学实验是教师设计好教学过程，通过数学实验这一形式，让学生积极参与知识的形成发展过程，自己探究、发现知识，使思维得到进一步的开发，能力得到进一步的培养。如：在教学多边形内角和时，教师首先给予探究性问题：“多边形内角和与多边形的边数有什么关系？”然后，让学生在纸上画一个三角形、四边形、五边形、六边形等，再从多边形内部任取一点，并与各顶点连接，引导学生观察所分三角形的个数与多边形的边数，因此，多边形内角和是这些三角形的内角和减去一个周角，即n×180°－2×180°，最终是180°×（n－2）。另一种方法是引导学生从多边形的一个顶点出发引多边形的对角线，把多边形分成多个三角形，所分的个数恰好等于这点的对边数，即（n－2）。因此，多边形的内角和是180°×（n－2）。6、暴露数学思维过程。思维的独创性是指思维活动的创新能力，是在新颖地解决问题中表现出来的智力品质。这里的“独创”，不只是看创造的结果，主要是看思维活动是否有创新的态度。数学课堂改革充分暴露数学思维过程，不仅可让学生知道正确的思维途径，养成迷途知返的习惯，而且可激起同学们能独立地、自觉地掌握数学概念，发现定理证明的美好愿望。在暴露数学思维过程的同时，老师要启发、引导学生积极思维，进行挑战，不迷信老师的讲法，去努力探讨问题的新颖解法。如：一水池有甲、乙、丙、丁四只进水管，甲、乙、丙三管同时打开，12分钟可注满水池；乙、丙、丁三管同时打开，15分钟可注满水池；甲、丁两管同时打开，20分钟可注满水池。如果同时打开四个进水管，需要多少时间可注满水池？对于这个问题，在老师用方程组的知识讲解完后，可启发同学们这样进行思考：两个甲管、两个乙管、两个丙管、两个丁管同时打开一分钟，可注满水池的++，即，所以，甲、乙、丙、丁四管打开一分钟可注满水池的，因此注满水池需10分钟。这个解法跳出了常规的列方程解应用题的模式，根据题中隐含的条件，使得解题过程简捷、明快、易懂，可以为创新思维的结果。数学课堂改革的灵魂在于培养学生的创新能力和实践能力。教师要激活数学课堂教学，积极运用启发式和讨论式教学，激发学生独立思考、自主参与、自主探索、自主研究，建立融洽的师生氛围，引导观察，激发联想、猜想，运用先进的现代技术教学手段，培养学生学习兴趣是一种全新的教学方式，对学生的创新能力的培养是十分有益的。总之，在数学课程改革中激活课堂教学，培养创新能力，其体会很多，这就需要我们在实践教学中不断总结经验，为培养具有创新能力人才做出贡献，迎接二十一世纪的挑战。肛周胀肿与肛瘘梅笑玲2010年元月乒周脓肿:扛周脓肿是指肛门直肠周围组织及间隙内发生的急慢性化脓性感染属中医疮疡范畴.本病的特点是:肛门肿痛,溃破流脓,发热,大便甚至小便困难。由于脓肿自然溃破或单纯排脓后会遗留肛瘘,故对肛周脓肿的处