纸船教学课件

通常情况下，我们思念母亲的方式有哪些？通常情况下，我们思念母亲的方式有哪些？一、学习目标：读一读：有感情的朗读诗歌，感受诗歌意境。学习诗歌朗读技巧。品一品：欣赏诗歌的语言，领会诗歌的主旨体会诗中所蕴含的作者的思想感情。写一写：初步了解托物寓情的写作手法。丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

一、纵情朗读，走进诗歌设计朗读方案：1、读音准确、清楚；2、划分朗读节奏，标示高低、轻重、快慢；3、仔细体会诗歌中作者饱含的感情，确定朗读基调。纸船我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着——留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上／抛下／在海里。

有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里，有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。我／仍是／不灰心的／每天的／叠着，总希望／有一只／能流到／我要它／到的地方去。母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿，不要／惊讶它／无端入梦。这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的，万水／千山求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。纸船我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着——留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上／抛下／在海里。

有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里，有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。我／仍是／不灰心的／每天的／叠着，总希望／有一只／能流到／我要它／到的地方去。母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿，不要／惊讶它／无端入梦。这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的，万水／千山

求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。聆听《纸船》二、整体感知

1、读完全诗，你的眼前出现了一副什么样的画面？（环境、人物、神情、动作）2、诗歌可以分为几小节？每节各表达了什么内容？(分组讨论)。

第一节——叠纸船,抛纸船；第二节——船儿的去向；第三节——纸船入梦。三、思考与探讨第一节我从不肯妄弃了一张纸，总是留着--留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。1.第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？（“从不肯妄弃”，足见感情执着；“妄弃”，随意丢弃，感情很珍贵。船很小，感情却很深，愿望之强烈。）

2.“叠成一只一只很小的船儿”，“一只一只”说明什么？（“一只一只”，可见数量之多。）第二节有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。作者明知纸船不可能漂到母亲身边，作者为什么“不灰心地每天地叠着”？（这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。）第三节

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。3.第三节中是诗人展开的想象，有何作用?

（这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分写出了诗人对母亲强烈的思念之情，点明题旨，是诗歌的高潮。）4.全诗的点睛之笔是哪一句？（“万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。）5.“爱”和“悲哀’如何理解？四、写作手法

诗的写作特点：

（1）借物抒情（2）新奇大胆的想象（3）巧妙的构思（4）变换人称五、诗歌主题相关背景：冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、自然。只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。因此，“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。（这首诗表达了远离家乡的游子对母亲的思念之情，是献给母亲的深情的歌。）“纸船”在本诗中有什么作用？纸船象征着什么？纸船是一个寄托对母亲无限思念的中介物。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。讨论：六、仿写练习诗歌是生活的一方净土，心灵的一泓清泉，是一双青春的翅膀，是一个锤炼了千年依旧不朽的语言之梦。老师感动于你们在此播种的爱，让我们在充满爱的生活亮丽我们的人生。现在拿起你们的笔，仿写第三节诗歌，表达心中无限的爱吧！写好之后，请用真挚的感情朗诵你们的作品。例如：

亲爱的同学们，倘若你梦中看见一支彩色千纸鹤，

不要惊讶它无端入梦。这是你亲爱的周老师用爱和期望凝成的,

学途漫漫，求它点亮你们别样的青春年华。

结束语:

母爱是一个永恒