部编版七年级语文上册 秋天的怀念 教育教学课件

《秋天的怀念》

1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化2.通过对人物的语言、动作、神态等的描写体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义，理解作者的复杂情感。学习目标“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的那三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦。啊，这个人就是娘！”每每这首《母亲》响起，我们一定会不由自主地想起我们的母亲。今天，我们共同学习《秋天的怀念》，走近史铁生先生的母亲。一、导入新课1.朗读题目《秋天的怀念》，你会怎样朗读？答案示例：“秋天的▲怀念→”：语速较慢，怀念应读得深沉、悠长，以表现对母亲的怀念之情。二、朗读课文，整体感知2.朗读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息,最终使儿子树立了活下去的勇气和信心的故事。3.你觉得本文的感情基调应该是怎样的？答案示例：本文的感情基调：沉痛、感伤、悲慨、压抑。请“有感情朗读”你最有感触的语段，简要标注朗读符号，说说你读出的情感。三、再读课文，体会情感双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？

望着望着天上北归的雁阵，我会

听着听着李谷一甜美的歌声，我会

母亲让我去看菊花，我会说双腿瘫痪后，我的脾气变得：暴怒无常面对“我”的疾病和自暴自弃，母亲是怎样表现的？母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“悄悄”“偷偷”——母爱是理解听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”细节描写，说明母亲哭过，她和儿子一样承受着巨大的痛苦。她偷偷地注意儿子的动静，是害怕儿子伤了自己。母亲躲出去，是为了让儿子尽情宣泄心中的痛苦。母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。细心呵护

双腿瘫痪后，我的脾气▲变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然↗把面前的玻璃砸碎↘；听着听着李谷一甜美→的歌声，我会猛地↗把手边的东西摔向四周的墙壁↘。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂→，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我↘。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走↗。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花▲都死了↘。“不，我不去↘！”我狠命地捶打这两条可恨的腿↘，喊着↗，“我可活什么劲儿↘！”1.读出了“我”双腿瘫痪后的暴躁、绝望之情。······························【朗读指导】第1段要读出“我”与母亲对话时的激动语气。“暴怒无常”“突然”“砸碎”“猛的”“狠命”等词语要重读，而且语调要稍高，语速较快，从而表现出“我”的暴躁与绝望。2.读出了“我”对母亲的感恩、怀念之情。

那天▲我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶▲“唰唰啦啦”地飘落→。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上▲现出央求般的神色。“什么时候↗？”“你要是愿意↘，就明天↗?”她说。我的回答▲已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备↗。”“哎呀，烦不烦↗？几步路，有什么好准备的↘！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗↗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个↘……”她忽然不说了↘。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了↘。···

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【朗读指导】第3段，略有一点儿轻松愉快的语气。

可我却▲一直▲都不知道，她的病▲已经到了那步田地↘。后来▲妹妹告诉我，她常常肝疼得▲整宿整宿▲翻来覆去地▲睡不了觉↘。她出去了，就再也▲没回来↘。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血↘。我没想到▲她已经病成那样↘。看着三轮车远去→，也绝没有想到▲那▲竟是永远的▲诀别↘。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着↘，像她那一生艰难的生活↘。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子↘和我那个还未成年的女儿↘……”3.读出了“我”对母亲的愧疚、自责之情。·

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【朗读指导】朗读中注意品味语句中重读的字词，体会词语蕴含的情感。第2段，语气陡然低沉；第4段，又陡然低沉，这是独句成段，要读得特别缓慢、沉重；第5、6段，要读得沉重、痛心。“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想起来无比悔恨的心情。“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和悔恨的心情。“绝”和“竟是”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。又是秋天→，妹妹推我去北海看了菊花↗。黄色的花淡雅↗，白色的花高洁↗，紫红色的花热烈而深沉↗，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫↗。我懂得母亲没有说完的话↘。妹妹也懂↗。我俩在一块儿↗，要好好儿活↗……4.读出了景物的美好，作者达观释然后的宁静和“好好儿活”的力量。【朗读指导】第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空；第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。结合文章的叙述描写内容，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。（1）她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。

（2）她是一位细心的母亲。

（3）她是一位无私和坚韧的母亲。

（4）她是一位睿智的母亲。合作朗读，体会作者复杂的情感。男生读：第1、4、5段；女生读：第2、3、6段；全班齐读：第7段。四、合作朗读，感悟“好好儿活”课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意?这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。1.再读《秋天的怀念》中的细节语句，想想你还读出了什么。2.朗读文章《合欢树》，体会作者表达的情感。五、布置作业秋天的怀念绝望、自责、愧疚、怀念、感恩【板书设计】

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——史铁生《合欢树》学习目标1、学会本课生字新词，整体感知课文内容。2、通过有感情的朗读，抓住课文中人物的细节描写，体味人物的内心情感。（重点)3、感受母爱的伟大，引导学生对生活态度的积极思考。(难点）

瘫痪

侍弄

整宿

憔悴

仿膳

豌豆

诀别

烂漫

翻来覆去

絮絮叨叨

捶打字词检测

tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànfùxùxùdāodāochuí

走进秋天自由朗读课文，说一说题目的含义。（要求：1、字音准确，不丢字，不错字，不添字。2、声音洪亮，把握速度与节奏。3、全身心投入，有充沛的感情。）走进母亲默读课文，边读边思考母亲的爱流淌在哪些细节、哪些举动中？（要求：以一字、一词、一场景为切入点，圈点批注，先自己品读，再小组讨论。）——突然把面前的玻璃砸碎——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我可活什么劲！我的表现：母亲的表现：——偷偷地听着我的动静——悄悄地躲出去——悄悄地进来——眼边儿红红的母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活，好好儿活……母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。21岁双腿瘫痪回到北京18岁下乡插队16岁毕业于清华大学附属中学26岁母亲去世28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》30岁写作本文《秋天的怀念》40岁创作《我与地坛》被誉为中国近50年最优秀的散文之一47岁被确诊为尿毒症需隔日透析以维持生命59岁突发脑溢血去世器官捐献给医学研究走进作者“我的职业是生病，业务在写作。”“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头……母亲生前没给我留下过什么隽永的誓言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜