语文的回归：一个大学老师的小学课堂

语文的回归：一个大学老师的小学课堂读书笔记模板01思维导图读书笔记目录分析内容摘要精彩摘录作者介绍目录0305020406思维导图大学老师语文作者教育课堂语文课博士文本课堂实录名师教学语文文学小说课文文化珍珠鸟教育关键字分析思维导图内容摘要内容摘要本书在语文教育课程改革的背景下，将一位文学博士在中小学进行语文教育探索的经历作一整体的巡礼，这样的个案有其语文教育的社会学价值。全书的主体是作者在小学所上的10节语文课，包括四部分：一是对课文的解读，这部分极能体现作者的文本赏鉴力。二是课堂实录，没有任何作秀成分的、真实的、朴实的、回到原点的语文课。三是听课的特级教师的评课。最后是作者课后的教学反思。读书笔记读书笔记每读完一本书，都是心灵的洗礼。教师节里读此书，别有一番滋味，愿更多安子老师一样的语文老师，让语文有其应有之美。看了部分，学者型的解读比较多，于小学生，偶尔可以，多了就忽视了教学的目的。仿如坐在课堂上的小学生，安静认真地上了十堂文学课，非常享受，启发良多。很喜欢这种对话式的授课，轻松而有趣，奇思妙语，四两拨千斤。陈老师的课堂实录细细读来，清爽简单透彻，难怪初中的文言文，放到五年级学生那，孩子们一样可以明白。独特之处在于采用作比较的方法将入编课文与作者原文进行细致解读，发现文本的差异与优劣，提高学生对文字的鉴赏能力，并从中学习表达。对文本的别样解读造就了安子老师与众不同的课堂。不适合小学课堂，对文本的解读有深意，侧重原文和课文对比，方法有新意，但是对小学课堂的把握不够准确，很少让学生读课文，对于阅读方法和写作手法很少概括和训练实践，剖析文本的内容太多。大学老师教小学语文，站的立足点不同，能把课文上出新的意思。精彩摘录精彩摘录新教育实验把理想课堂分为三重境界：一是落实有效教学的框架，二是挖掘知识这一伟大事物的内在魅力，三是知识与社会生活、师生生命的深刻共鸣。上课之前认真研读教材是我的习惯，我不会先看教参，只是一遍遍地读教材，直到课文在心里基本能背诵了，再慢慢地品味文本。有时候我会强烈地感到我读到的不是大家所说的那样一种文本“味道”，为了考量我的阅读是否最大限度地接近作者和文本，这时我开始查资料，尽可能多地查阅相关的资料。我常常为一篇课文做一个很丰富的“资料包”，之后我才会设计课堂教学，以自己对这篇课文的理解作为教学设计的基础，所以我的课堂立足点常常与别人不同。抄书是从大学一开始就养成的习惯，现在我也挑出十部文化经典（如《诗经》《论语》《楚辞》和《庄子》等）让我的学生手抄一遍，因为我感到大学时候抄书的语文积累是我现在语文教学研究的良好基础。语文教育应该分为互相关联但又相对独立的文学教育和语言教学两门学科。薛老师领着学生从文字“走向”文本人物的内心情感，文字的品味，情感的体味，语境的体验，优美地统一在整个课堂中。目录分析文本解读一粒沙里见世界，半瓣花上说人情名师评课弥漫着文学气息的课堂课堂实录1.《黄河的主人》（《筏子》）：文化价值的转变课堂实录一名师评课这节课很中国，很母语课堂实录二名师评课本真务实灵动教学反思白话文本与文言文本的互动123452.《开天辟地》：神话的美丽文本解读“甜甜”的忧伤名师评课呼唤更多的陈国安课堂实录3.《清平乐·村居》：宋词的忧伤课堂实录教学反思一个教材三种程度名师评课小说的密妙与教小说的密妙4.《爱之链》：小说的阅读课堂实录教学反思b最好使用原文教学名师评课阅读就是散步5.《海燕》（《燕子》）:“生物挂图”与“文学语境”文本解读小说中的母爱与苦难名师评课一在比照与联系中穿行课堂实录6.《饿水》（《水》）：语言背后的文学名师评课二自然统一的语文教学文本解读一颗乡愁的种子课堂实录一名师评课一一个“多情”的课堂课堂实录二名师评课二b语文教师应有自觉的文体意识0103020405066.《饿水》（《水》）：语言背后的文学文本解读硬作的抒情名师评课在比较中学习课堂实录8.《草原》：课文好还是原文好课堂实录文本解读阅读需要文化还原9.《珍珠鸟》：文本和思想教学反思从可怜的《珍珠鸟》看文学教育的“沦丧”名师评课“课