自主招生公平性报告

自主招生公平性报告调查目的。通过调查了解大学生对自主招生的了解程度，以及了解自主招生在大学生眼中的地位，探讨自主招生的公平性，从大学生的认知角度为自主招生制度的完善提供一些看法和建议。调查时间：2012年10月5日到2012年11月17日调查对象：广州市在读大学生，主体为大学城的学生。调查方式：问卷调查、随机抽样调查。文献综述：关于自主招生，近年来由于政策原因，对这方面的著述越来越多。我国高校自主招生制度研究的专著或期刊文献都是很丰富的，在各个方面都有相关著述。尤其在公平效率方面的讨论十分丰富。当前教育界对高校自主招生中公平与效率问题的争论与研究主要表现在两个方面。首先是公平问题的研究。自主招生与公信度极高的统一高考相比，公平性是最受质疑的地方。有些学者谈到了自主招生录取中存在“城市价值”取向，即“农村歧视化”现象。厦门大学的刘自团谈到：自主选拔录取中的城市价值取向对公平的危害。在高考的竞争中，农村学生一直处于劣势的竞争状态，一开始就处于不同的起点上，自主选拔录取的试行，又好像是为多数城市考生降低了应该跃过的高度，而农村考生只能是凭蛮力吃饭，毫无捷径可走。“城市价值”取向强调更多的是教育应按个人天赋能力的差别，而予以相称的分配，而忽视了先天条件相等的个体应获得相等的教育待遇和安排这一前提。这一规则的不公，不仅导致了结果的不公，还加剧了起点的不公。（刘自团;高校试行自主选拔录取的公平与效率问题[j];理工高教研究;2004年01期）还有学者谈到了自主招生中的公平问题，认为高校自主招生中的公平主要包括两种公平：效率公平与一般公平。效率公平，即从宏观的角度来看高校自主招生制度对高校生源选拔、对社会人才培养即对人力资本积累的选拔与贡献效率。效率公平属于高层次的公平，没有效率的公平是没有任何实际意义。所谓一般公平，指从微观上对公平进行观察，从而得到自主招生中公平要包含机会公平、权利公平、规则公平和结果公平。其次是效率问题的研究。当前我国高校自主招生效率至少有以下三方面特征：第一，中学人才供给存在问题，客观存在“无才可选”的现象。如贵州省考试院的刘萍认为，当前自主招生认定的“偏才”、“怪才”标准，多集中于科技创新、文学、道德品质等方面，本身符合条件的就少；清华大学招生处负责人宗俊峰认为，中学“推良不推优”，学生的无诚信导致“无才可选”无论是有才不供给还是无才供给，都说明自主招生的中学供给环节出现问题。如果中学人才供给无法保证，则造成选拔效率偏低，出现“招不满”或“招不好”的现象。第二，选拔成本过高，效率偏低，高校不满。第三，选拔手段落后，仍倚重高考，双重选拔导致成本增加。当前我国实行的“统招前提下的自主招生”本质上是自主选拔标准和手段尚不完善或招生成本过高的完全自主招生造成的。目前多数高校自主招生名额仍下放给了重点中学，且还不能完全脱离高考分数来选拔人才，选拔方式仍过于倚重高考。（刘进;王静;公平与效率：高校自主招生的五大争论[j];江苏高教;2009年05期）。关于自主招生：自主招生是中国高等教育招生改革扩大高校自主权的重要措施。自主招生选拔由高校自行组织，一般由笔试、面试两部分组成。通过自主招生选拔的考生必须参加高考（07年起上海地区考生通过复旦、上海交大的自主招生选拔后，高考成绩可仅作参考），在高考录取时可获得20分或不等的优惠。自从2003年开始，我国就通过实施高校自主招生探索人才选拔制度改革，允许部分高校拿出一定比例的招生名额，以选拔那些由高考不容易被发现的有特殊才能的学生。根据教育部要求，自主招生人数不能超过试自主招生面试点学校年度本科招生计划总数的5％。一、试点学校根据该校的实际情况，制订自主选拔录取方案，并纳入本校招生章程，向社会公布。二、符合试点学校自主选拔录取条件的应届高中毕业生（近年来，有些院校已经不再区分应往届毕业生），经所在中学推荐或其他形式提出申请，由中学向试点学校提供考生在校德智体美发展情况以及获奖、特长等证明及写实性材料（有些院校已不需要）。三、试点学校组织专家组，按照自主确定并经公示的标准和考核办法，对考生材料进行审查，并在进行面试等相关测评、考核后，提出候选人，试点学校招生领导小组审核后确定入选考生名单。四、考核通过的入选考生名单须及时报生源所在省级招办备案，并在试点院校网站以及其他信息发布平台或新闻媒体上公布。五、入选考生均须参加全国统考，成绩需达到生源所在省（自治区、直辖市）确定的与试点学校同批次录取控制分数线（近年来部分院校已经开始放宽高考成绩要求）。六、试点学校录取工作结束后，生源所在省级招办应将试点学校自主选拔录取的考生通过本省级招办信息平台和有关新闻媒体向社会公布，试点学校须及时将自主选拔录取的已录考生名单在本校网站上公布自主招生的具体分类各个高校实施自主招生的情况不完全相同，目前大体可分为三类。第一类是高校拿出招生计划总数的5%进行自主招生。高校通过测试来确定自主招生入选考生名单，考生入选后还要参加全国统考，在录取时可享受一定条件的优惠。第二类是复旦大学、上海交通大学在上海地区及江苏省、浙江省实行的自主选拔录取。这两所大学录取改革最大的突破在于面试结果即能决定录取与否。已经被自主录取的考生，也要参加高考，但高考成绩只作为录取的参考。一般而言，只要高考达到当地本一线即可录取，考取几率大大增加。目前，这种自主选拔只针对上海、江苏、浙江考生。第三类是高职院校的自主招生，近年来，上海、北京等地区的部分高职院校实行自主招生，如2006年北京信息职业技术学院、北京培黎职业学院、北京汇佳职业学院在北京实行了自主招生。考生参加这些院校自主招生测试合格后，可直接被录取。数据分析：本次配发问卷采用网上配发的方式，采用的随机抽样调查和问卷调查的方式，具体方式：向各个学校各个学院的班级交流平台发送问卷，主体是广东省广州市大学城各个高校的学生。各个同学看意愿填写问卷，最终收回120分有效问卷。第1题你出生于[单选题]填写问卷的成员，超过八成来自农村，城镇户口填写次问卷的大致占百分之十六。第2题你对高校自主招生是否有所了解。[单选题]填写问卷的同学中对自主招生政策了解以及非常了解的合计占53.33%，仅仅是听说过和不了解的占有46.64%，也就是说大致一半的同学对自主招生政策不了解。第3题你认为高校自主招生的政策宣传工作。[单选题]超过六成的同学认为自主招生政策宣传方式单一，超过两成的同学认为宣传得很差，边远地区获取其信息受阻，两者加起来占到七成，只有百分之十的同学认为自主招生政策宣传方式众多，效果很好。这就意味着自主招生政策在宣传做的不够好。第4题你是否参加过高校的自主招生。[单选题]有93.33%的同学参加过高校的自主招生，有6.67%同学参加过高校的自主招生，这一点基本符合自主招生的宗旨，自主招生主要是招一些特殊能力的人才，这部分特殊能力的人才在人群的比例是比较少的，所以参加高校自主招生的同学为6.67%是比较合理的。第5题你周围的同学通过自主招生进入大学的情况。[单选题]接受调查的同学中有六成同学身边没有同学是通过自主招生进入高校，说明通过自主招生进入高校的学生属于少数。第6题你是否赞成自主招生成为高考之外的高校招生的新渠道。[单选题]受访学生中有56.67%赞成自主招生成为高考之外的高校招生的新渠道，另外有20%学生不赞成，仍有23.33%的学生对高校的自主招生作为高校招生的新渠道持无所谓的态度。说明各个高校在推行自主招生时候在自主招生的合理性方面加强宣传。第7题你觉得自主招生是否能达到预期，惠及真正的偏才怪才。[单选题]仅仅四成的人认为自主招生达到预期惠及真正的偏才和怪才即特殊能力的学子，另外23.33%的同学认为自主招生录取的大学生都是高分怪才，参加过自主招生的学生还要进行高考没有达到同批次录取控制分数线是不能够进入该大学的，不过近年这个规定有所放宽。以上数据也就是说作为过来人的大学生对高校自主招生持怀疑态度的不在少数。高校自主招生主要招收特殊人才，根据经验特殊人才一般都是在某方面很强，在其他方面则平庸，生物学上用个代偿性原理可以很好的解释这一点，那么居然要招收特殊才能的人，就不能只关注高考以及高考分数，在这方面放宽会达到相对公平，提升学生心中自主招生的公平性。除此之外，学校还应该公布推行自主招生后的成果，让人体会到自主招生的合理性和必要性。第8题你认为目前高校自主招生是否做到了公正公开[单选题]六成的人认为自主招生是基本公平或者基本公平以上的，有四成同学认为自主招生工作透明度不够，容易暗箱操作。造成这一结果可能是跟人们接受和肯定现行的“分数公平”的高考体系，因为这套规则清晰明确，发展也较为成熟，所以分数评价最让公众安心。因为不信任目前国内高校的考查能力，因为对现在高校现行的管理制度是政化管理担心自然而然让人联想到可能滋生的教育腐败，所以高校自主招生的不公平性仍有大部分来来源于其过程的不透明性。第9题你认为高校自主招生政策是否存在着不公平的现象。[单选题]认为自主招生存在不公平性和不清楚自主招生是否存在不公平性的同学加起来超过百分之九十，跟上面的分析一致，高校推行自主招生时要实现公平，减少来自舆论评说是非，除了本身要做的公平公正外，还要让过程透明。在学生中自主招生政策不存在不公平现象只有6.67%第10题你认为这种不公平主要体现在哪些方面。[多选题]在接受调查的同学心中，影响自主招生政策公平性的有以下几点：83.33%的同学认为不同地区之间名额投放不公平；同样比例的人认为高等教育资源地区分布显失均衡影响自主招生的公平性，61.11%的同学认为录用过程不公平，认为到高校参加考试的费用并非每个人都能支付影响公平也有55.56%，持目前多数高校自主招生名额下放给了重点中学影响高校自主招生的公平性有77.78%第11题你如何看待高校自主招生中的“本地化”现象[单选题]接受调查的同学中超过八成的人反对自主招生“本地化”，对此持无所谓态度的人有6.67%，支持此举的人又13.33%，数据表明自主招生“本地化”是影响学生中公平性的一个重要的因素，为了高高校自主招生的公平，高校实行自主招生政策的时候不应该有“本地化”的现象，因为调查数据来源于农村占了答案多数，结合此组数据，高校自主招生应该适当向农村倾斜。第12题你对高校自主招生惹来如此多的争议有什么看法。[单选题]认为自主招生若来很大的争议是因为高校自主招生政策的制度不够完善的占有63.33%，认为涉及很多人的利益有争议是正常的人26.67%，另外极其少数的人3.33%认为自主招生政策引起教育不公若来不满，6.67%的受调查者认为许多人不了解情况瞎起哄引起争议。本组数据说明自主招生制度不完善对高校自主招生若来很大的争议。高校要想提高自主招生的公平性必须完善其自主招生的制度。第13题你对自主招生有什么建议。[多选题]接受调查的同学中，86.68%的受访者建议实行自主招生应该保障教育资源缺乏的地区享有同等的机会。60%的受访者建议应该谨慎避免伤害教育公平。83.33%的同学建议自主招生过程要公平，避免暗箱操作。80%的同学建议应该提高公信力，引入第三方监督。50%的同学建议加大对权力寻租的打击力度。结论和建议：①宣传方面要做好，尤其是要在农村地区的学生中做好宣传，让更多的学生了解自主招生政策。②在招收特殊才能的学生时候应该放宽对高考分数的要求。③自主招生的高校应该对其自主招生的合理性和必要性这两方面加强宣传，提高大学学生对自主招生的公平感。④自主招生的学校应该对自主招生的效果进行公布，以从长远角度降低学生的不公平感。⑤高校自主招生出来本身应该做到有合理合法的结果外，还应该让过程更加透明。⑥高校自主招生应该在现在的基础上适当向农村做一些倾斜。⑦国家应该完善高校自主招生相关的制度。⑧高校自主招生应该让教育资源缺乏的地区享有相对同等的机会。⑨高校自主招生应该消除应该民众对其的不信任感，提高公信力，引入第三方监督。⑩高校自主招生应该避免对权力寻租。附件：调查问卷第1题你出生于[单选题]a农村b城镇第2题你对高校自主招生是否有所了解。[单选题]a非常了解b了解c仅仅是听说过d不了解第3题你认为高校自主招生的政策宣传工作怎么样。[单选题]a宣传方式众多，效果很好b宣传方式单一，了解的渠道不多c宣传得很差，边远地区获取其信息受阻第4题你是否参加过高校的自主招生。[单选题]a有b没有第5题据你了解，周围有多少同学是通过自主招生进入大学的。[单选题]a没有b1—3c4—6d6个以上第6题你是否赞成自主招生成为高考之外的高校招生的新渠道。[单选题]a十分赞成b赞成c不赞成d没所谓第7题你觉得自主招生是否能达到预期，惠及真正的偏才怪才。[单选题]a是的，自主招生为他们打开了方便之门b没有，自主招生录取的学生大都是高分怪才c说不清第8题你认为目前高校自主招生是否做到了公正公开[单选题]a是的，高校自主招生政策从施行以来就渐趋完善b基本如此，但仍需继续完善c没有，自主招生工作透明度不高，容易暗箱操作第9题你认为高校自主招生政策是否存在着不公平的现象。[单选题]a有b没有c不清楚第10题你认为这种不公平主要体现在哪些方面。[多选题]a不同地区之间名额投放的不公平b高等教育资源地区分布显失均衡c录用过程的不公平d到高校参加考试的费用并非每个人都能支付e目前多数高校自主招生名额下放给了重点中学第11题你如何看待高校自主招生中的“本地化”现象[单选题]a反对，此举有违教育公平b支持，本地学生就读应该享有一定优惠c无所谓第12题你对高校自主招生惹来如此多的争议有什么看法。[单选题]a自主招生涉及很多人的利益，有争议是正常的b自主招生制度还不够完善，需要大幅度的改革c自主招生加剧了教育不公平，惹来不满d许多人不了解情况瞎起哄第13题你对自主招生有什么建议。[多选题]a应保障教育资源缺乏地区学生享有同等的机会b应该谨慎，避免伤害教育公平c首先要做到公平公正公开，避免暗箱操作d提高公信力，引入第三方监督e加大对权力寻租的打击力度f其他第二篇：自主招生-自主招生网-自主招生之友恭祝自主招生网站——自主招生之友信息平台改版成功。自主招生之友（http：//）将全力服务于全国广大有自主招生意向的学生、家长、高中院校，为大家提供最新、最全、最真实的自主招生信心。自主招生网站不胜枚举，但自主招生之友是国内规模最大的自主招生网站，自主招生之友涵盖了自荐信、成绩公布、备考经验、招生简章、招生新闻、招生政策、院校动态、报考技巧、面试技巧、专业选择、三千计划、资料下载、问答中心、论坛中心、自荐信范文、自主招生推荐信、夏令营、冬令营等多个模块，是自主招生信息最全的网站，给考生提供一站式服务。目前，为了实现自主招生公平性，自主招生之友信息平台携手大河报共同打造了河南省优质生“三千计划”。听到河南省要建立优质生“三千计划”数据库的消息，诸多知名高校的招办领导很感兴趣。什么是“三千计划”。为什么要发起“三千计划”。如何加入优质生“三千计划”。自主招生之友为您解除疑惑。近期，自主招生之友建立的优质生“三千计划”报名正在火热进行中。你的条件符合“三千计划”吗。不要再犹豫，赶快行动吧。自主招生，自主招生网，当然是自主招生之友。第三篇：我国高校自主招生中公平与效率问题探究河南师范大学硕士学位论文开题报告我国高校自主招生制度中的公平与效率问题探究所属院系：教育科学学院学科专业：教育学原理研究方向：高等教育申请学位类别：教育学硕士学号：申请人：指导老师：二零一二年三月我国高校自主招生制度中的公平与效率问题探究第一章引论一、问题的缘起我国高等教育体制改革的一个突破口就是招生制度改革。高校自主招生试点是与统一高考协调并行的招生模式，是扩大高校自主权，深化高校招生录取制度改革的重要举措。高校自主招生制度努力的方向是让高校作为自主办学的实体切实地掌握自主招生权，包括计划权、考试权和录取权，真正地实现按照教育规律办学，真正地促进教育公平而非仅仅保障社会公平。如所有新制度出台时一样，自主招生制度也遇到不少的疑难问题，使招生制度改革和发展无法达到预期的成效。在所有的问题中，公平和效率成为了全社会普遍关注的问题。我国自2001年起开始试行高校自主招生制度。截止到2011年，经教育部批准的自主招生试点高校总数已达到80所。而随着试行范围的逐步扩大以及自主招生改革的复杂性和牵涉利益的广泛性，社会各界对高校自主招生制度的褒贬态度不一，赞成者认为高校自主招生对于改革应试教育、从促进教育公平的角度不拘一格招收学生、培养创新人才等方面具有重大意义，而反对者则认为高校自主招生的各环节中所凸显出的问题说明其难以保证公平，且在实践中出现成本高、效率低、有失公正等问题。由此看出，赞成者和反对者论辩的核心问题是高校自主招生制度是否能够真正意义上促进教育公平。就此问题，笔者以为目前实行的高校自主招生制度当中的教育公平与效率问题是现阶段短期内所凸显的现象，而并非高校自主招生制度本身应具有的问题。因此，笔者愿就高校自主招生制度如何促进公平与效率作为毕业论文选题，详细做一论述。二、研究目的及意义（一）研究目的本文从自主招生制度中存在的众多问题中，选取“公平与效率”问题为研究重点，以“我国高校自主招生制度中的公平与效率问题探究”为题，通过揭示我国自主招生制度中公平与效率问题的表现，分析问题产生的原因，提出改善自主招生制度的若干建议，为促进我国高等教育科学发展贡献绵薄之力。（二）研究意义本文分析了我国自主招生制度试行9年来存在的问题，尤其是公平与效率这方面的问题，从而得出现阶段我国高校自主招生制度改革的紧迫性。自主招生已成为我国高校招生多元化的方式之一，随着自主招生试点院校数量的逐年增加，各个高校在招生方式与招生内容上也有所发展，如北大实施中学校长实名推荐制，北京邮电大学、北京交通大学、北京林业大学、北京科技大学、北京化工大学等五所高校推行联考，清华大学针对弱势群体试点自主招生以及清华联合兄弟学校共同推出了aaa测试等已经引起了社会多方面的关注，从中探寻我国自主招生中公平与效率问题的实质及解决机制，阐述新政策的理论意义和实际意义。三、相关文献综述自高校自主招生实施以来，已经成为学术界关注的热点，引起了广泛的关注，相关的研究成果也日渐增多。从所搜集到的文献资料来看，考试理论研究者和管理部门对高校自主招生制度做过不少研究，发表了不少研究成果。但是目前学术界尚无专著对此进行系统研究，只是在相关著作中有所论述。文章对中国高校自主招生的相关研究多偏重于历史考察、问题探讨、政策建议以及与高考的对比上，而对表象与本质特点、理论与实证层面等深入研究相对较少。（一）我国高校自主招生制度现状及公平与效率问题研究首先，是关于高校自主招生制度的定义的界定。到目前为止，在学界还没有一个公认的定义。有的学者从宏观的角度研究，认为“自主招生是指高等学校在政府批准的基础上，从招生计划中划出一定的比例，根据高等学校自身的办学要求，选拔适合学校特色的有特长的学生”（程斯辉，2004）。有的学者认为“自主招生是考生直接到招生学校报名，参加由学校组织命题、阅卷、录取的考试，考生凭高校签发的录取通知书到学校办理入学手续”（孙中涛，2006）。有的学者从自主招生的作用出发，认为“自主招生是大学教育活动的重要前提和基础，也是高考改革的焦点之一”（张亚群，2006）。有的学者认为“自主招生是高校在教育部及其他主管部门的宏观调控下，遵循公平、公正、负责的原则，以市场人才需求为导向，从自身教育教学资源的条件出发，独立自主地拟定招生计划和组织选拔录取的招生制度”（张继明，2005）。有的认为自主招生是一种招生方案，如在百度中搜索到的，自主招生就是一些好的大学为了得到更多优秀的人才在市级和区级的高中设立的一个招生方案。关于高校自主招生模式，学界既有对自主招生模式实施的利弊评价，也有对自主招生模式发展趋势的探讨。有的学者对高校自主招生的模式选择和价值取向进行了讨论，认为“中国高校自主招生考试在作制度选择时，可以在立足本国教育实际的基础上，借鉴国外一些大学的自主招生模式”（张亚群，2006）。有的学者也针对目前高职院校自主招生改革试点中出现的问题提出了改革策略和建议（陈洁，2008）。有的学者认为，“目前中国三种高校自主招生模式互有异同，其实施范围虽然有限，但在引导基础教育、促进人才选拔方式多样化、改善生源结构方面，已取得显著成效”（张亚群，2008）。关于高校招生自主权的限度，有学者认为自主招生必须有自主约束和社会监督（朱为鸿，2006）。有的学者认为，“高校仅仅在一定范围内获得了有限的自主招生权，招考名额、招考方式与选拔标准、选拔程序等仍受教育行政部门的控制”（张林狮，2006）。还有研究者认为，“自主招生的最大意义在于确立大学选拔主体的地位，但在当前的条件下，把招生权完全交由学校，其后果难以预料”（应望江，2006）。也有学者认为，“高校招生自主权不应盲目扩大。现阶段，普通高校在统招前提下拥有部分自主权最适合中国国情和现实需要”（侯蓉，2005）。有学位论文对高校自主招生的自主权问题展开了探讨，对高校招生自主权的分配格局提出了相关政策与建议，认为中国高校现阶段适合拥有统一招考下的部分招生自主权（罗丽应，2007）。另有学位论文直接对高校自主招生的政策缘起与背景进行了研究，从管理学角度，用公共政策分析的方法对中国当前高校自主招生的起因、存在的问题和背后的理念进行分析与解读，并提出建议，为政策的完善提供理论依据和实践参考，对认识高校招生自主权有一定的借鉴与启迪作用（李泽或，2003）。我国高校自主招生制度研究的专著或期刊文献都是很丰富的，但是具体谈公平与效率问题的不多。当前教育界对高校自主招生中公平与效率问题的争论与研究主要表现在两个方面。首先是公平问题的研究。自主招生与公信度极高的统一高考相比，公平性是最受质疑的地方。这个问题争论点主要集中在五个方面，即招生人数、招生形式、考生诚信、笔试和面试的选择以及是否应开展后期人才培养。有些学者谈到了自主招生录取中存在“城市价值”取向，即“农村歧视化”4现象。厦门大学的刘自团谈到。“自主选拔录取中的城市价值取向对公平的危害。在高考的竞争中，农村学生一直处于劣势的竞争状态，一开始就处于不同的起点上，自主选拔录取的试行，又好像是为多数城市考生降低了应该跃过的高度，而农村考生只能是凭蛮力吃饭，毫无捷径可走。“城市价值”取向强调更多的是教育应按个人天赋能力的差别，而予以相称的分配，而忽视了先天条件相等的个体应获得相等的教育待遇和安排这一前提。这一规则的不公，不仅导致了结果的不公，还加剧了起点的不公。”还有学者谈到了自主招生中的公平问题，认为高校自主招生中的公平主要包括两种公平：效率公平与一般公平。效率公平，即从宏观的角度来看高校自主招生制度对高校生源选拔、对社会人才培养即对人力资本积累的选拔与贡献效率。效率公平属于高层次的公平，没有效率的公平是没有任何实际意义。所谓一般公平，指从微观上对公平进行观察，从而得到自主招生中公平要包含机会公平、权利公平、规则公平和结果公平（刘进，王静，2009）。机会公平即试点高校在招考实施过程中既要保证能满足人多样化的需求，又要保证所有机会是均等的；权利公平指的是自主招生制度必须赋予所有学生依法享有公平参与的权利；规则公平指在报名、考试、面试等自主招生的选拔过程中所坚持的各项规则需要统一，不可因地而异、因校而异、因人而异；结果公平指通过自主考试而被招录的学生都能得到适切的培养与发展。从众多对自主招生中公平的研究来分析，一般公平是研究的重点与焦点，而效率公平往往被忽视。其次是效率问题的研究。当前我国高校自主招生效率至少有以下三方面特征：第一，中学人才供给存在问题，客观存在“无才可选”的现象。如贵州省考试院的刘萍认为，当前自主招生认定的“偏才”、“怪才”标准，多集中于科技创新、文学、道德品质等方面，本身符合条件的就少；清华大学招生处负责人宗俊峰认为，中学“推良不推优”，学生不诚信导致“无才可选”（刘进，王静，2009）。无论是有才不供给还是无才供给，都说明自主招生的中学供给环节出现问题。如果中学人才供给无法保证，则造成选拔效率偏低，出现“招不满”或“招不好”的现象。第二，选拔成本过高，效率偏低，高校不满。第三，选拔手段落后，仍倚重高考，双重选拔导致成本增加。当前我国实行的“统招前提下的自主招生”本质上是自主选拔标准和手段尚不完善或招生成本过高的完全自主招生造成的。目5前多数高校自主招生名额仍下放给了重点中学，且还不能完全脱离高考分数来选拔人才，选拔方式仍过于倚重高考。（二）其它国家及台湾地区研究现状一直以来，世界各国、各地区都在探索、研究适合本国、本地区的高校招生考试制度，提高人才培养的切合性，相关的学术论文和专著也层出不穷。国外几本有代表性的著作，主要探讨了高校招生考试的发展方向和实施策略。国内学术界对世界其它国家和地区的高校招生考试制度已有较多研究，有关的著作都分析了他国高校招生考试制度的历史和现状，探讨了他国高校招生考试制度的实施、控制和管理机制，总结了这些国家的高校招生考试制度对中国的借鉴与启示。徐瑞英按自主程度的不同将世界各国高校的自主招生模式分为三大类型：一是完全自主型。高校规划、专业设置及学生人数、招生组织、招生考试方式及其内容、录取标准及录取对象，完全由高校自主决定。高教管理机构仅起监督作用。二是半自主型。高等学校招生在自主权上有一定限制，随着限制项目、限制程度、限制数量的差别，其自主权所受到的制约也有不同，因而这种模式在具体实施时，可以有众多的、看起来差异较大的形式。一般说来，在这种模式下，首先失去的是规划权，即高校布局将受到较严格的控制，这方面权力集中在教育行政部门：招生组织通常也会受到较大限制，高校不能自主决定招生的时间，但在专业设置、招生考核命题及录取标准等方面，则享有较大自主权。三是统招前提下的自主型。即在统一招生中给高校某些自主权，通常集中在录取标准方面，而在高校规划、专业设置及人数、招生组织、入学考试组织及命题等方面，高校基本上不能自主，但允许高校在统一考核的基础上，自主命题组织再考核，并根据考核成绩自主决定录取标准及录取对象。值得一提是，关于台湾地区高校招生考试制度的研究，有学者归纳了其演变历史，并分析了影响因素，进行了较为系统的研究。杨李娜的博士论文《台湾的大学入学考试制度研究》，以及林宁的硕士论文《台湾地区大学多元入学方案的探析与启示》介绍了台湾地区的多元入学方案，并分析了多元入学方案实施的背景，与大陆地区实施高校招生制度改革的背景有着相似之处，这为大陆地区的自主招生制度的实行提供了借鉴意义。四、研究思路和方法（一）研究思路本论文以中国高校自主招生制度为研究对象，以“公平与效率问题”为研究视角，以现状考察与比较借鉴相结合的研究思路，从宏观上和理论上分析了高校自主招生制度中公平与效率问题的本质内涵、影响因素以及具体表现，社会影响等，力求准确掌握中国高校自主招生改革中问题的症结所在，把握改革的发展方向，以期为中国高校自主招生的完善提供参考意见，促进中国高校自主招生改革的进一步深化与发展。（二）研究方法研究方法，即本文的分析工具或手段。结合自主招生制度自身的特点及国内外研究的现状，本文主要采用了以下两种研究方法：1、文献研究法文献研究法，又称非接触性研究方法。指在研究中专门对相关文献进行查找，分析、归纳与整理，通过文献力图探寻事物本质属性的一种研究方法。本论文中运用的文献研究法，主要是通过图书、网络等多种渠道收集、查阅并整理了大量高考改革中自主招生考试与录取制度的相关文献资料，深入分析国内和国外关于大学招生、人才选拔、考试改革等方面的问题，侧重从公平与效率两角度来析出文献，注重收集理论和实践两个方面的文献，充分利用有关研究成果。通过现状考察与问题分析，了解我国高校自主招生制度中公平与效率问题的本质，以便对高校自主招生的改革有较为深刻的理解。2、比较研究法比较研究法是根据一定的标准，对两个或两个以上的有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求教育之普遍规律与特殊规律的方法。比较研究法的使用，有助于认识事物的本质和教育的普遍规律，有助于教育政策的制定。因此，笔者本着求真、客观的态度，对所收集的各类资料、信息进行了较为系统的分析，对美国、日本、台湾地区的自主招生录取制度的相关方面进行了综合研究，并比较国内外有关情况的异同了解国外高校自主招生的成功经验，以期对我国的自主招生制度改革提供有益借鉴。五、论文大纲第一章引论一、问题的缘起二、研究目的及意义（一）研究目的（二）研究意义三、相关文献综述（一）我国高校自主招生制度现状及公平与效率问题研究（二）部分发达国家及台湾地区自主招生制度研究现状四、研究思路和方法（一）研究思路（二）研究方法1、文献研究法2、比较研究法第二章我国高校自主招生制度中关于公平与效率问题的理论基础一、相关概念界定（一）公平（二）效率（三）自主（四）自主招生制度二、公平与效率理论（一）公平的生成及其价值意蕴（二）效率的存在条件及其意义（三）公平与效率的辩证存在第三章现阶段我国高校自主招生制度中的公平与效率问题评析一、我国高校自主招生制度略述（一）我国高校自主招生制度产生的时代背景（二）我国高校自主招生制度运行的基本状况二、现阶段我国高校自主招生制度中的公平问题（一）前提：理念滞后及资格确认的不公平性（二）事实：政策缺陷及指标分配的不合理性（三）影响：社会阵痛与深度思考三、现阶段我国高校自主招生制度中的效率问题（一）高校招生渠道多元化中的效率意识（二）高校自主招生的成本意识及实际效果（三）制约高校自主招生效率的因素分析第四章现阶段我国高校自主招生制度中实现公平与效率的路径分析一、个别发达国家及台湾地区高校自主招生制度的有益借鉴（一）个别发达国家高校自主招生的模式分析及基本经验（二）台湾地区高校自主招生模式分析及基本经验（三）思考与借鉴二、现阶段我国高校自主招生制度改革方向（一）我国高校招生制度改革的发展趋势（二）现阶段我国高校自主招生制度改革的着力点及基本走向三、现阶段我国高校自主招生制度中公平与效率的实现路径（一）基本前提：营造公平诚信的社会环境（二）根本保证：以公平与效率为核心，进一步完善自主招生的实体制度（三）重点环节：建立监督惩戒机制六、参考文献（一）专业书籍[1]台湾大学入学考试中心.你就是明日的大学之星—大学多元入学新方案[m].第3版.台北：大学入学考试中心出版，2002：111.[2]杨李娜.台湾地区大学入学考试制度研究[m].武汉：华中师范大学出版社，2008.[3]刘海峰等.高校招生考试制度改革研究[m].北京：经济科学出版，2009[4]李立峰.中国高校招生考试中的区域公平研究[m].武汉：华中师范大学出版社，2007.（二）期刊论文[1]张林狮.我国高校招生制度改革探析[j].生产力研究，2006，（4）：121-122.[2]夏静.高校自主招生改革的问题和出路[j].考试与招生，2010，（2）：57-59.[3]张亚群：高校自主招生不等于自行考试[j].教育研究，2005，（3）：36.[4]樊本富.统一与自主：高考改革之争[j].西安交通大学学报，2005，（3）：102-106.[5]张亚群.统一考试在高校自主招生中的地位与作用[j].中国考试（研究版），2008，12：56-61.[6]岳伟.美国高校招生考试制度及对我国高考改革的启示[j].天津市教科院学报，2007，（4）：51-54.[7]胡甲刚，梁金有.英国大学入学考试制度的特色及借鉴[j].教学与管理，2000，（2）：76-77.[8]雷颐.全面实行大学自主招生的前提[j].新闻周刊，2004，（23）：28.[9]马磊，赵俊和，石金涛等.高校自主招生有效性的实证研究[j].上海交通大学学报，2009，（9）：14-26.[10]程光旭.大学招生自主选拔录取与人才培养的思考[j].中国高等教育，2007，（2）：17.[ll]方展画.高校办学自主权当议[j].辽宁高等教育研究，1997（6）：15-19.[12]陈敏.中外高校招生制度比较研究[j].教育发展研究，2004，（12）：60-61.[13]汪亚利，黄志成.英美韩三国高校招生考试制度比较[j].教育发展研究，2003，（4）：61.[14]刘鑫.国外高校招生制度改革动向及启示[j].比较教育研究，2010，（10）：57.[15]李松林.发达国家高考改革的趋向与启示[j].外国中小学教育，2007，（5）：1-4.[16]陈云奔.近10年来我国“教育公平”研究进展[j].上海教育科研，2004，（4）.[l7]吴祖梅.我国高等教育资源配置的公平与效率关系探析[j].当代教育论坛，2006，（9）：86.[18]胡婷.中国教育的公平与效率问题初探[j].教育理论与实践，1997，（3）：20.[19]刘自团.高校试行自主选拔录取的公平与效率问题[j].理工高教研究，2004，（1）：14.[20]刘进，王静.公平与效率：高校自主招生的五大争论[j].江苏高教，2009，（5）：100-101.[21]方展画.高校办学自主权当议[j].辽宁高等教育研究，1997，（6）：15-19.[22]程斯辉.自主招生与高校的自觉、自律和创新[j].湖北招生考试，2004，（12）：1.[23]张继明.从高等教育大众化角度审视高校自主招生[j].湖北招生考试，2005，（16）：71.[24]马捷莎.对公平与效率关系的思考[j].东岳论丛，2002，（6）：66-67.[25]冯颜利公正与正义[j].道德与文明，2002，（6）：28-29.[26]张翔，余应鸿.对高校自主招生使贫困家庭子女失去受教育机会的思考[j].教育探索，2010，（4）：73-74.[27]庞守兴.质疑高校自主招生改革方案[j].教育发展研究，2003，（10）：28.[28]参见周剑清.高校自主招生的误区、禁区与盲区[j].国家教育行政学院学报，2010，（6）：75.[29]万斌，顾金喜.功利主义与公共政策伦理：如何从冲突走向和谐[j].浙江大学学报（人文社会科学版），2009，（3）：14.[30]祈型雨.我国教育政策的决策研究：成就、缺失与发展[j].教育发展研究，2009，（4）：25.（三）硕博士论文[1]卜昭滔.公平与效率：基于和谐社会建设的认知与选择[d].大连：大连理工大学，2006：6.[2]樊本富.中国高校自主招生研究[d].厦门：厦门大学，2009：144.[3]吕小芳.我国高校自主招生制度研究[d].武汉：武汉理工大学，2008：10.[4]庄佩真.高中生因应大学多元入学方案生涯决策之研究[d].台湾：“国立”高雄师范大学辅导研究所，2002.[5]林宁.台湾地区大学多元入学方案的探析与启示[d].桂林：广西师范大学，2007：26-46.[6l罗淳之.中美高校入学考试的比较研究[d].长沙：湖南师范大学，2006.[7]陈为峰.美国名校本科招生综合评价制度研究[d].厦门：厦门大学，2009.[8]王茂勇.论当代中国高等教育的公平与效率[d].武汉：华中师范大学，2008.[9]李涵.高考改革中的自主招生政策分析[d].上海：华东师范大学，2009.[10]肖娟群.我国高校自主招生考试的历史考察与现状研究[d].厦门：厦门大学，200811第四篇：自主招生华东理工大学自主招生简章华东理工大学地处人文荟萃、海纳百川的国际大都市上海，自1952年建校以来，秉承“勤奋求实、励志明德”的校训精神，在创业、求索、发展、图强的奋斗历程中，攻坚克难、扎实工作，在人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新等方面取得了显著成绩，已发展成为特色鲜明、多学科高水平的研究型大学。是国家“211工程”和“985优势学科创新平台”重点建设高校，国家首批实施自主招生改革试点的22所高校之一。形成了高水平的学士、硕士、博士三级高次人才培养体系。为了更好地贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号），选拔出具有学科特长、创新潜质的优秀学生。根据《教育部关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》（教学[2014]18号）精神，深入推进普通高等学校考试招生制度改革，积极引导素质教育深入实施以及创新人才培养，2015年我校继续开展自主招生工作。坚持公平、公正、公开的原则，实行招生“阳光工程”，特制定本方案。一、招生计划与专业我校自主招生人数不超过学校年度本科招生计划总数的5%。我校自主招生入选考生的专业包括理工化学类、理工物理类、文商大类，具体详见附表。二、申请条件申请对象为具有学科特长、创新潜质的优秀理科高中毕业生（其中上海考生的选考科目不包括生命科学），在高中阶段表现突出且符合下列条件之一者：1.参加由中国科学技术协会主办的全国中学生（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛获得全国决赛一、二、三等奖的学生；获得全国中学生奥林匹克竞赛省赛区一等奖的学生。2.在2014年上海市高中学生化学竞赛（上海市教委组织的“化工杯竞赛”）中获一等奖者。3.在各类省级及以上单科竞赛中获奖的学生。4.高中阶段学习成绩特别优秀，有学科特长、创新潜质，并且能提供证明材料的考生。三、报名及材料审核1.考生提出申请及网上报名。符合上述“申请条件”之一的考生可以向我校提出申请。考生上网后自行“注册”、获取报名号，并进行网上报名。网上报名系统将在3月9日开放，届时请考生登陆我校本科招生网查看报名系统网址的公告信息。考生在网上根据提示填写相关信息、上传本人近期1寸证件照并提交后打印由系统生成的申请表。网上填写的相关信息包括个人基本信息、高中阶段课程成绩、学业水平考试成绩（或等第）、获奖证书证明、特长、个人申请报告、选择专业大类意向等。个人申请报告包括自身成长经历及体会、学科特长及取得的成果、参加社会公益性活动情况等。2.书面材料寄送。书面报名材料包括打印的申请表，个人申请报告，在高中阶段学科特长、德智体美等各方面发展情况，包括高中阶段课程修习情况和相关成绩盖章原件（必须提供）、学业水平考试成绩证明复印件（必须提供）、社会公益性活动、获奖证书证明复印件及其他反映考生综合素质发展情况的写实性材料。考生所在中学（单位）或原毕业中学、社会团体或专家个人等均可实名提供推荐材料。考生报名材料经中学盖章确认后寄送到我校招生办公室（建议使用邮政ems特快专递），所有申请者递交的申请材料一律不予退还。3.材料审核。我校对考生报名材料进行初审，材料初审合格的考生可参加我校组织的测试。考生可通过“网上报名系统”查询初审结果。四、选拔办法1.测试。我校组织的测试包括基础文化测试和综合面试，其中：（1）我校根据考生的申请材料选拔部分优秀考生直接进入综合面试（即免去基础文化测试），其中符合申请条件1和条件2的考生可直接进入综合面试。（2）其他考生须参加基础文化测试。基础文化测试为“理化综合测试”（涵盖物理和化学两个科目，各科目满分为75分）。根据考生的基础文化测试结果，选拔部分考生进入综合面试。2.根据考生测试结果，由校招生工作领导小组集体研究确定我校自主招生入选考生名单，具体如下：（1）对参加基础文化测试的考生，综合面试成绩（以百分制计）和基础文化测试成绩（以百分制计）分别以40%和60%计入考生综合总分。（2）直接进入综合面试的考生，依据其综合面试成绩来确定。（3）参加基础文化测试入围考生与直接进入面试考生分开选拔。3.自主招生入选考生名单按教育部的有关规定予以公示，并及时将考生数据库上传至教育部“阳光高考（课程）”平台（http：//）。五、录取优惠政策自主招生入选考生按生源地省级招生主管部门的要求填报自主招生志愿。入选考生高考投档成绩达到我校公示的条件（分两档：当地理工类第一批本科录取控制线和当地理工类第一批本科录取控制线上20分），如我校能满足考生专业志愿，且考生体检不受限制，则予以录取；如未能满足考生专业志愿，且考生不服从专业志愿调剂，则予以退档。具体专业安排如下：考生所报专业志愿须属于在自主招生入选公示的专业大类内。考生应填满所在省规定可填的专业志愿数且不能重复（重复填写的专业志愿只计算前1个，后面重复的专业视为空白）。具体按以下方式录取：（1）入选考生高考投档成绩排名（指自主招生入选并投档考生之间的排名，下同）在30%（含）以内的考生满足第一专业志愿；（2）排名在30%～60%（含）的考生满足第一或第二专业志愿（若第二个专业志愿为空白，则由学校统一安排专业）；（3）排名在60%之后的考生由学校参考其所填报的专业志愿进行统一安排专业。六、时间安排及相关说明1.网上报名。3月9日～31日。2.学校收取书面材料截止日期。4月2日（以收件日邮戳为准）。3.材料初审结果查询及参加我校考核考生名单公示。4月底，考生可通过我校“网上报名及查询”系统查询初审结果。4.网上付费及下载准考证。4月底至5月底，初审合格的考生网上支付报名考试费（77元）（沪价费（2006）5号、沪财预（2002）8号）（直接进入综合面试的考生不需缴费）、下载并打印准考证。无准考证者不得参加测试。基础文化测试考点的设置将依据参加我校考核考生名单地区分布情况确定。5.基础文化测试。测试时间暂定为2015年6月14日（如有变化另行公告）。考生参加基础文化测试时须出示二代身份证、准考证。有关注意事项详见准考证和我校本科招生网公布的相应信息。6.基础文化测试结果查询及综合面试相关安排。6月22日之前（具体时间另行公告）。届时我校在本科招生网上公告具体安排，请各位考生密切关注。综合面试地点设在我校徐汇校区（上海市徐汇区梅陇路130号）。7.综合面试后结果查询。6月22日之前（具体时间另行公告）。七、组织机构校招生工作领导小组同时为学校自主招生领导小组，校招生办公室负责方案的实施。校招生监督小组同时为学校自主招生监督小组。八、联系方式徐汇校区地址：上海市徐汇区梅陇路130号研究生楼十四层，华东理工大学招生办公室（邮政编码：200237）咨询电话真、监督机制及违规处理校招生监督小组参与方案实施的全过程。监督电话我校严格按照《教育部关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》的要求，认真贯彻高校招生“阳光工程”的各项要求，自觉接受社会及舆论监督。在我校自主招生过程中，考生所在中学（单位）或原毕业中学、社会团体或专家个人须对实名提供推荐材料的真实性负责，若在推荐考生过程中出现虚报或伪造、编造有关材料等弄虚作假、徇私舞弊行为的，一经查实，将取消该中学、社会团体或专家个人下一年度的推荐资格，并视情节轻重向教育主管部门提交具体情况，依据有关规定予以严肃处理。若考生存在申请材料不实、考试作弊、替考等行为的，一经查实，取消该生自主招生考核成绩及入选资格，并视情节轻重向其所在省级教育行政部门提交具体情况;已经被我校录取或取得学籍者，我校将取消其入学资格或学籍。十、本方案解释权属华东理工大学招生办公室。华东理工大学招生办公室2015年2月附表：华东理工大学2015年自主招生可报考专业大类及包含专业可报考专业大类所包含专业专业大类化学工程与工艺，油气储运工程，轻化工程，资源循环科学与工程，生物工程，生物科学，生物技术，食品科学与工程，食品质量与安全，化学，应用化学，材料化学，制药工程，药学，药物理工化学类制剂，无机非金属材料工程，高分子材料与工程，复合材料与工程，新能源材料与器件，能源与动力工程，环境工程，安全工程，机械设计制造及其自动化，过程装备与控制工程，电气工程及其自动化，信息工程，自动化，计算机科学与技术，数学与应用数学机械设计制造及其自动化，材料成型及控制工程，过程装备与控制工程，安全工程（安全检测技理工物理类术），测控技术与仪器，电气工程及其自动化，信息工程，自动化，计算机科学与技术，数学与应用数学，信息与计算科学，应用物理学，光电信息科学与工程，化学工程与工艺，生物工程，食品质量与安全，应用化学，制药工程，高分子材料与工程，环境工程经济学类（含经济学、金融学、国际经济与贸易专业），管理科学与工程类（含信息管理与信息系文商大类统、工程管理、物流管理专业），工商管理类（含工商管理、市场营销、人力资源管理专业），会计学（含会计学、财务管理专业），国际经济与贸易，工业设计，风景园林，英语（课程），德语，日语，法学2015年东华大学自主招生简章为了贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，促进科学选才，尊重教育规律和人才成长规律，通过科学有效途径选拔具有学科特长和创新潜质的人才，探索新形势下高校招生改革，经教育部批准我校2015年继续进行本科自主招生试点工作。具体方案如下：一、招生对象政治思想品德优良，学习成绩优秀，身体健康，综合素质较高，以及在下述某一方面有突出表现的符合国家政策规定的高中毕业生。1、高中阶段参加全国性重大比赛或国际竞赛获奖者；2、在省级数学、物理、化学、英语、计算机、信息、作文和创意设计等竞赛中获奖者；3.参加创意性实验、创新性研究或探究性学习并取得一定成果者；4、在某一方面具有突出学科特长和创新潜能者，并提供相关证明材料。二、招生计划2015年我校自主招生学生人数控制在学校当年本科招生计划总数的5%以内。东华大学2015年自主招生拟招专业目录见附件，填报专业志愿详见“试点高校自主招生报名系统”中专业志愿填报说明。三、报名方式符合上述招生对象的考生可自行向我校提出申请。考生所在中学（单位）或原毕业中学、社会团体或专家个人等均可实名提供推荐材料并对其真实性负责。四、报名程序考生请在2015年3月3日-2015年3月25日登录“试点高校自主招生报名系统”，网址为http：///zzbm/，按相关提示，进行网上报名，并将系统生成的报名表在所在中学盖章后和其他申请材料包括：高中阶段的课程修习情况和相关成绩、学业水平考试、获奖证明，以及参加社会公益性活动和其他反映综合素质发展情况的写实性材料，于2015年3月31日前（建议使用ems）寄到我校招办。申请材料应当清晰、真实、完整。申请材料中存在虚假内容或者隐匿可能对考生产生不利影响的重大事实的，一经发现，取消继续参与后续认定工作的资格；已经获得自主招生认定资格的，取消认定；已经入学的，按教育部和我校相关规定处理。考生可于2015年4月27日以后登录网上报名系统，查询初审结果。初审合格者，自行使用报名系统打印测试安排及有关测试要求。五、选拔程序1、学校对考生申请材料中的高中阶段德智体美各方面发展情况，包括高中阶段课程修习情况和相关成绩、学业水平考试成绩、社会公益活动情况、获奖证书证明以及其他反映学生综合素质发展情况的写实性材料并结合考生填报自主招生专业情况进行初步审核，并确定初审合格名单。2、学校对经专家组认定的初审合格学生结合学校学科特点进行笔试，笔试科目：文科基础能力测试（含语文、数学）；理科基础能力测试（含数学、物理或化学）。3、学校招生工作领导小组根据学生的笔试测试结果确定面试名单。4、获得面试资格的考生，需参加我校组织的选拔面试。面试主要考察考生对学科的兴趣特长、学科基础、逻辑思维、沟通反应等综合能力，由多位学科专家独立打分，综合评价。我校根据考生的面试成绩与笔试成绩，其中面试成绩占40%，笔试成绩占60%，由学校招生工作领导小组按专业类确定自主招生资格名单。5、学校将获得自主招生认定资格的学生名单向社会公布，并上报教育部阳光高考信息发布平台公示。六、测试安排1、笔试时间。2015年6月14日。2、面试时间。见测试通知。3、笔试与面试地点。东华大学延安路校区（上海市延安西路1882号）。具体测试时间与地点见网上测试通知。4、报名测试费笔试。70元/人。【根据上海市教育考试院各类考试收费标准沪价费（2002）008号、沪财预（2002）008号】七、录取优惠政策获得我校自主招生认定资格的学生，参加普通高考且高考成绩达到当地本科第一批录取控制线，符合当地志愿填报方式（填报方式、填报时间等以当地省级招生考试机构规定为准），我校将按经公示的入选专业录取，并在教育部阳光高考信息发布平台上公示。八、我校自主招生试点工作，在学校监察处的全程参与下由招生办公室负责具体实施。监督电话九、本方案由东华大学招生办公室负责解释。东华大学2015年1月招办地址：上海市延安西路1882号东华大学招生办公室（邮编：200051）咨询电话海大学2015年自主招生简章根据《教育部关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》的文件精神，为进一步深化高校招生考试制度改革，选拔具有学科特长、创新潜质的优秀学生，我校在总结自主招生试点工作经验的基础上，提出2015年自主招生试点工作实施方案。一、领导机构上海大学本科招生工作领导小组二、招生专业及计划招生专业招生计划备注钱伟长学院（国家试点学院），仅招理科试验班类10理科生。人文社科类经济管理类理学工学类402030文理兼招仅招理科生仅招理科生三、报名条件符合上海市普通高校统一招生考试报名条件，且具有学科特长、创新潜质、热心社会公益的上海市文理科高中毕业生，符合下列条件之一者即可报名：1.高中阶段获得全国中学生（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛省级赛区二等奖及以上的考生;2.高中阶段在其他全国性重大比赛或国际竞赛中获奖的考生;3.高中阶段在省市级数学、物理、化学、计算机、英语、作文等学科竞赛中获奖的考生;4.在某一方面具有突出学科特长和创新潜质的考生（考生需提供相关的证明材料）;四、报名办法1.网上报名2015年3月9日～3月27日中午12：00，考生登陆“试点高校自主招生报名系统”（网址：http：///zzbm/以下简称“报名系统”）进行报名，根据提示在网上提交：1）个人基本信息;2）个人照片;3）中学信息;4）高中阶段课程成绩及学业水平考试成绩等第;5）高中阶段参加的社会活动及获奖记录;6）专业志愿;7）个人陈述。提交后打印由系统生成的自主招生报名申请表。网上报名提交后，我校将对考生网上填报的个人资料、电子照片等信息是否符合要求予以反馈（电子照片的具体要求见“报名系统”）。请于网上报名提交后的下一个工作日12：00后到原报名系统查看反馈结果，并下载报名表。2.书面材料寄送2015年4月1日前（以收件日邮戳为准），请将以下书面材料按序装订后（使用a4纸张），ems快递至上海大学招毕办（上大路99号上海大学a楼422室;邮编200444）：1）个人网上打印的自主招生报名申请表（需所在中学审核确认、盖章）;2）高中阶段课程成绩及学业水平考试成绩等第（需所在中学审核确认、盖章）;3）个人陈述，着重突出本人的学科特长及创新潜质方面的内容，字数在1000字左右（需本人签字）;4）网上下载打印的《考生承诺书》（需本人签字）;5）符合报名条件第1-3条的考生，需提供获奖证书复印件（参加面试时出示获奖证书原件）;6）符合报名条件第4条的考生，需提供能证明自己学科特长、创新潜质的书面材料（如材料为复印件，参加面试时需出示原件）。考生所提交的申请材料一律不退还。我校将通过报名系统对是否收到考生材料予以反馈，请于报名期间的周一、周五进行网上查询。注。凡有中学、社会团体和专家个人为考生实名提供推荐材料的，推荐人应对其真实性负责，推荐材料需要推荐人亲笔签名，并由推荐人邮寄，不得由