初中语文-塞翁失马教学设计学情分析教材分析课后反思

《塞翁失马》课标分析1、

知识与能力：《塞翁失马》是初中语文课本第一册第六单元的一篇文言寓言故事。编者主要想通过文言文的学习，让学生进一步掌握文言文的学习方法，同时加强对寓言寓意的理解，达到学以致用，加强学生抗挫折教育的目的。因此，本课的教学目标主要有：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）整体感知课文，理解故事情节。（3）理解寓言的寓意。为了实现这个的目标，我在教学的过程中有意识地渗透了文言文的学习方式——一一对应学习法方式，以加强学生文言断句和理解的能力。2、情感态度与价值观：教育学生有经受挫折，保持良好心态的毅力和行动。为了达到这样的目标，我在教学的过程中充分发挥学生的主观能动性，通过学生自由讨论、师生互动的方式，引导学生正确对待生活，对待生活中的每件事。3、方法与过程：教学活动是教和学的双边相互促进的活动。为了能充分发挥学生的主观能动性，完成教学任务，我除了运用上述教学方法外，还在教学过程中注意加强学生的读、说和综合概括能力的训练，通过学生的读，让学生把握文言文的断句和读法；通过学生的说和概括的训练，加强学生综合组织语言，独立思考问题的能力。《塞翁失马》学情分析学生知道了什么阅读过类似的寓言故事，有一定的积累。学生能够自己解决什么：能够正确朗读课文，能够结合课下注释，疏通文意。学生需要教师指导解决什么：领会寓言所揭示的深刻道理。《塞翁失马》评测练习1、《塞翁失马》节选自《__________》。又名《__________》西汉淮南王等编著。“塞翁失马”至今已成为成语，常与________________连用。2、解释加粗词的意思。（1）马无故亡而入胡亡（2）居数月居（3）其马将胡骏马而归将（4）堕而折其髀髀（5）死者十九十九（6）人皆吊之吊3、翻译下列句子。此何遽不为福乎丁壮者引弦而战4、写出本则寓言的寓意：《塞翁失马》教材分析人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的《塞翁失马》是一篇古代寓言。这则寓言阐释了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”这句话，说明了祸与福的对立统一关系。文章比较短小，语言比较浅显，但情节一波三折，生动有趣，蕴含的道理发人深省，能够引起初一学生的学习兴趣。学生由于生活经验所限,辩证思维能力较差,通过这篇寓言的学习,使学生初步具有辩证思维的意识,认识到事物的两面性.同时对今后学习寓言大有裨益，通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。《塞翁失马》教学设计【教学目标】能力与知识目标：积累文言字词，借助工具书翻译课文。过程与方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概况寓意，培养发散思维的能力。情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓意，提高学生的人文素养。【教学重点】积累文言字词，借助工具书翻译大意。【教学难点】多角度概况寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。【教学时间】一课时【教学媒体】多媒体教学【教学过程】导入（3分钟：谈话导入）：（上课前几分钟，全班齐背《河中石兽》，在朗朗的读书声中，进入对本课的学习。）看图猜成语，引入课题《塞翁失马》。[出示课件1]这篇文章出自《淮南子.人间训》。首先我们来了解下《淮南子》这本书。[出示课件2]我们一齐读一下介绍。下面我们一起看一下本节课的学习目标：[课件3]“1、积累文言字词，借助工具书翻译课文。2、自主学习，合作探究问题，多角度概况寓意，培养发散思维的能力。3、了解充满睿智之光的我国古代寓意，提高学生的人文素养。”初读（8分钟）——读准字音，读准节奏学习文言文，同学们可能感到有些困难，但是“书读百遍，其义自现”，反复诵读是学习文言文的重要途径。[课件4]这篇课文同学们作过预习，现在，老师就检查一下朗读的情况。1、请一排同学一人一句朗读课文，其他同学注意正音。重点强调父、将、堕等字的字音。[课件5]2、刚才听了同学们的朗读，老师朗读的欲望也被你们激起了，下面我自高奋勇，给同学们读一遍课文，同学们注意听老师的停顿和节奏。好了，老师读完了，同学们也齐读一遍怎么样？我们来比比赛，这是一个人和一个班级的较量，有没有信心打败我？—有！注意要读得抑扬顿挫，注意停顿和节奏。（强调节奏）嗯，同学们读得非常有气势，但是老师还是不服气，我还要看看到底是男生读的好还是女生读得好，下面我们男生和女生来PK一下。三、译读（15分钟）——读懂文意[出示课件6]同学们读了那么多遍了，能不能准确的把这篇文章的大意给翻译出来呢？下面，给同学们4分钟时间，借助课下注释，试着翻译文章大意，不懂或不会翻译的地方小组成员之间讨论解决。[课件6]好，讨论结束，同学们还有疑问吗？预设：有，提出来请其他同学帮忙解答。预设2：没有了。那么我可要考你们了。[课件7、8、9]老师设计了一星题，二星题和三星题，答对了分别给你们小组加星。每组的组长别忘了统计你们这组的得星情况。下面我们进行抢答。首先是一星题。……很好，下面的问题可就有些难度了（2星），请同学们认真思考回答：[利用课件出示一词多义，古今异义的组词]。……很好，加两星。下面翻译句子：“此何遽不为福乎”？“死者十九。”很好，这课的字词同学们掌握的还是很不错的。那么最后老师请一对同桌来给大家翻译一下这篇文言文，一人读原文，一人翻译。一句一句来。其他同学听听他有没有翻译的不准确的地方？——正翻译。文章的大意我们都知道了，那么你能不能用自己的话来复述课文内容？[课件10]下面2分钟时间，同桌俩互相复述故事内容。好，时间到，在请同学起来复述之前，我先问大家这样一个问题：塞翁这家人经历了那些祸福？你能不能用文中的几个字来概括：我看哪组的同学找的又快又准！学生回答，[课件11]：失马——得马——折髀——相保。好，其实掌握了这些情节，复述起来就很简单了吧？这里有几组图片，下面请四位同学看着图片来复述。[课件12]四、悟读（15分钟）——读透寓意塞翁家发生了这么多事，那么问题来了，同学们注意思考[课件13]：“从这篇课文中，你读到了一个怎样的塞翁呢”？[课件14]从文中找出相应的句子，小组之间交流，我请同学来回答。3分钟，计时开始。预设1、善术者。这是文中最能概括塞翁这个人物形象的词语。他说精通术数的人。所以能够预料文中将要发生的事。老师提醒，发生这几件事邻人与塞翁的反应一样吗？我们一起来看一看。[课件19]通过他们不同的反应，你能读出一个怎样的塞翁？预设2、乐观的塞翁。问题引导：（1）为什么说乐观？（2）你能不能读出乐观的语气？注意断句。有同学说读出了乐观，你们又读出了什么预设3、淡定，冷静。引导学生读出语气。我来点评总结塞翁形象：从同学们的分角色朗读中，我们可以看出一个淡定、冷静、睿智的塞翁形象。因为他善术，能推测人事的凶吉祸福，他好像洞悉人世间的变化，懂得福祸相依，因此他能处变不经，沉着冷静，乐天知命，不因祸福悲喜，不已得失为怀。那么，这则寓言告诉我们一个什么道理？[课件15]（3分钟）哪位同学来说说，通过对故事情节的了解，人物的分析，你从这则寓言中获得了什么启示？这告诉我们：好和坏，祸和福，在一定条件下，是可以相互转化的。[课件16]这正是“塞翁失马”这个成语的含义之所在。这个故事世代相传，渐渐浓缩成了一句话，那就是——塞翁失马，焉知非福。道家的创始人老子也曾经说过这样的话：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”。五、延读——悟生活，谈体会（6分钟）同学们，你们在生活中有没有类似“塞翁失马”的经历呢？请你结合自己的生活体验，谈谈这则寓言还给你带来哪些启示。小组之间互相交流讨论，每组派代表全班交流。[课件17]（4分钟）师生讨论、小结：1、世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。2、对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。3、因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。4、要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。5、现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊。【生活启示录】：[课件18]同学们，在我们生活的道路上，有鲜花也有荆棘，当我们面对福与祸，得与失的时候，心态是非常重要的。当挫折和困难来到你的身边，不要抱怨世事的不公，当荣誉和鲜花围绕你的时候，也不要沾沾自喜，我们应保持平和的心态，正所谓：“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒。”让我们坦然面对，笑傲人生！最后，让我们重新有感情的来朗读一遍这篇文章。七、布置作业（1分钟）出示课件24，明确作业：1、积累本课文言字词。2、背诵课文。板书设计：塞翁失马福←——→祸焉知非福《塞翁失马》课堂效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。《塞翁失马》课后反思

在这一课的教学设计中，我根据文言文的特点和初一学生的学情精心设计教学过程。总体思路如下：读——译——析——悟。首先是采用朗读法注重对课文的朗读，要求读准字音，读准节奏，读出感情；其次，采用自主探究加同桌合作的方法引导学生阅读原文，疏通文意，辅以教师提问反馈，掌握学生的学习情况并及时引导；接着，在疏通文意的基础上，分析课文情节，即失马（祸）——将马（福）——折髀（祸）——相保（福），进而感知这则寓言的寓意：祸福在一定条件下市可以互相转化的（祸兮福所倚福兮祸所伏）；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈学了这则寓言的感受，并进行语言积累。

从教学实施过程来看，教学设计是合理的，只是在具体实施的过程中存在如下不足：

一，在引导学生预读原文，疏通文意的环节，有一定的学生不知所措，表现出很无助。过后分析，我觉得是因为初一的学生对自主探究及合作学习的学习习惯还没培养好，作为老师，我只是以首句为例，从字词解释及整句翻译作了简单的示范，没有能调动学生学习的积极性和