高考古诗词鉴赏总复习-优秀课件

古诗词鉴赏总复习湖北大冶一中张掖2011年12月复习步骤基础理论知识解题步骤方法第一部分理论总纲象言意法言象意法高考考点：一、鉴赏诗歌的语言；二、鉴赏诗歌的形象；三、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度；四、鉴赏诗歌的表达技巧（表现手法）诗歌文本的三个层面文学文本三个层面：

（1）文学语言组织是文学文本的最直接和基本的存在方式；（2）文学形象系统是文学语言组织所显现的感性生活画面；（3）文学意蕴世界是文学语言组织及其显现的感性生活画面所可能展现的深层体验空间。第二部分考点解析言鉴赏诗歌的语言主要是把握其运用语言的艺术,领会其语言的优美、生动、传神、精炼、隽永的特点，以及语言风格。言考点阐释一语意的理解二“炼字”“诗眼”的理解对策：坚持古诗、文言文阅读，理解，积累

诗歌,尤其是中国古典诗歌,用极少的文字,在极小的篇幅里表现尽可能多的内容,就特别讲究语言的凝练,讲究一字传神,于是就要“炼字”，于是就有了“诗眼”之说。读诗要注意用得生动传神的字(很多是动词、形容词、叠词)，要注意诗眼,正确理解它所蕴涵的情思。

对策：象、意、法

语言是诗人塑造艺术形象的手段，读诗则要通过语言的中介，去领悟作品中表现出来的生活和情思，进而咀嚼其中的味道。因此，正确理解诗歌词句的意思，是欣赏诗歌艺术的第一步。言三句法的理解

诗歌除炼字外,还讲究炼句,对句子的结构作精心的安排,词序倒置就是常见的一种。这或是出于格律上的需要,或是为了更好地表情达意。

如“碧知湖外草,红见海东云”,将表颜色的字置于句前,便突出了色彩,给人以鲜明深刻的感受,增强了诗歌的感染力。对策：象、意、法言四风格的理解1、朴素自然2、婉约细腻3、含蓄委婉4、清新明丽5、幽默讽刺言6、悲壮慷慨含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平如陈子昂的《登幽州台歌》8、奔放豪迈感情奔放，抒发直率，意境有力如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》7、雄奇壮阔气势雄伟，意境壮阔，立意奇特，出语不凡如李贺的《梦天》，“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”如李白的《梦游天姥吟留别》9、沉郁顿挫用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配以相适应的严格诗律和铿锵音韵如杜甫的《登高》言象鉴赏诗歌的形象,就是把握诗歌刻画的艺术形象的内容,艺术形象不仅指人物形象,还包括诗歌中的意象。鉴赏这些艺术形象的内容,就是要分析、判断它们包含的作者的思想感情和社会意义。考点阐释象人象景物意象象抒情诗中抒情主人公叙事诗中塑造的形象意评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,就是分析评价诗歌的主题和社会意义,分析评价作者的思想感情和观点态度。分析评价要实事求是,要中肯,既不贬低也不拔高。意考点阐释注意要点：1、作家的生平、思想；2、作家生活的时代；3、作家固有的创作风格；4、诗词的题目及“序”；5、涉及的文化常识、典故；6、诗歌的注解（如果有）。意1、送别抒怀诗；2、羁旅思乡诗；3、思妇闺情诗；4、山水田园诗；5、怀古咏史诗；6、咏物言志诗；7、边塞征战诗；8、人生感慨诗；9、民生疾苦诗。常见主题、情感类型意法考点阐释鉴赏诗歌的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧,这些表达技巧在作品中起了什么作用,表现了什么内容,达到了什么效果等。法法法表达技巧修辞手法表达方式其它表现手法比喻（比）、拟人、夸张、借代、叠词双关、顶真、对偶、排比（铺排）①记叙（叙事）（赋）④议论③描写手法②抒情手法直接抒情：直抒胸臆间接抒情：借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今、乐景写哀以动衬静、动静结合白描/工笔、渲染/烘托虚实结合、正侧结合对比、反衬、用典、象征、起兴、互文点击下划线进入详细解析法修辞手法的作用化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体比喻夸张设问拟人反问双关对偶借代烘托气氛，增强联想，更突出、更鲜明地表现事物特征可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富

句子整齐，表意凝练，抒情酣畅在自问自答中引人注意，启人思考有强化语气、强化情感的作用反语通感增强讽刺意味，引人警醒，发人深思顶真常见修辞手法的表达效果语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折语言回环往复，一唱三叹，具有韵律感、节奏感，使感情的抒发更深沉婉转打通各种感官体验，更形象明白，加深读者印象以简代繁，以少胜多，含义丰富，耐人寻味结构手法开门见山过渡线索呼应铺垫层递卒章显志法点击红色字进入详细解析诗歌一落笔就进入主题，不转弯抹角。在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。第三部分答题技巧1、命题与读题初步了解命题形式“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？（07天津）请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。（07广东）言命题这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（08重庆）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。（08安徽）简析“遍”字在颔联中的表达效果。(08天津）

请对首句中的“网”字进行赏析。(08全国2）

第三联两句中各有一字用得十分传神，请找出，说说这样写的好处。(08全国1）

请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（09四川）诗中第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。（06福建）语言上有什么特点?（05全国2）言尾联描写了一幅什么样的图景？（07全国2）

请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。(07全国1)本诗前三联描写出竹子怎样的形象？（09天津）请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（09福建）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。

（07四川）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（09全国2）

前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。（07北京）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（08广东）诗的后四句写出了怎样的景与情？（08天津）这首诗描绘了一幅什么样的画面？由哪些景物构成？请简要叙述。（09全国1）象象命题意结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。（07安徽）

两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。（07辽宁）作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（07海南）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？（07湖北）意命题“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”，蕴含了什么样的思想感情?（07江苏）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。（08全国1）

诗的后四句写出了怎样的景与情？（08天津）

诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？（08安徽）

这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。（08湖北）

两诗各有一“愁”字，但在诗中含义和所起作用各不相同，请简要分析。（08湖南）

分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓诗人什么样的感慨。（08江苏）

意意命题本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（09山东）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（09四川）词多富情趣，而宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。秦诗之理趣_____________________________________________元词之情趣_____________________________________________（09湖南）从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。（09广东）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。（09全国2）请你谈谈对最后一联寓意的理解。（09天津）从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达作者怎样的思想感情？（09安徽）两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（07湖北）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？（08山东）指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（08浙江）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。（07山东）苏轼《海棠》诗的后二句抒写情感时使用了什么手法?(07重庆）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。（08四川）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。（08辽宁）

法法命题请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。（08福建）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析（07安徽）

指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（09浙江）第二联是怎样写景的？请简要分析。（09湖北）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。(09四川）词的最后两句作者用了哪种写作手法？（09宁夏）这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(09江苏）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（09重庆）

法法命题这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（09辽宁）请对首句中的“网”字进行赏析。(08全国2）

首句中“悠悠”在诗中有何作用？(09山东）

这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。（09安徽）

2、审题与解题深入掌握答题方法1、理解诗句是基础2、分析意象是关键3、体味意境是享受4、领悟诗情是中心5、思考手法是最后鉴赏的步骤板块组合法规范解答诗歌鉴赏题的方法命题有方向，答题有钥匙；板块组合法，八九不离十。首推1、审清考点2、确定板块3、组织语言4、动笔答题审题答题的步骤规范操作胜券在握基本板块抓意象品语言释情感（揭主旨）摹意境（塑形象）析手法言象意法构成答案的基本板块真题示例言类考题象类考题法类考题意类考题点击方框进入例题言象意法万变不离其宗紧抓言象意法本部分内容讲解结束再见！1、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；2、心系天下、忧国忧民的形象；3、寄情山水、归隐田园的形象；4、怀才不遇、壮志难酬的形象；5、矢志报国、慷慨愤世的形象；6、友人送别、思念故乡的形象；7、献身边塞、反对征伐的形象；8、爱恨情长、情深意切的形象。象名言摘抄●

青年时种下什么，老年时就收获什么。──易卜生●

人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

──托尔斯泰●

人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达·芬奇●

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

──雷锋●

人的天职在勇于探索真理。

──哥白尼●

人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基●

人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。──雨果●

人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。

──罗曼.罗兰●

人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

──列夫·托尔斯泰●

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

──萧楚女●

人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。──高尔基●

任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。──爱迪生●

如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。

──爱迪生●

如果是玫瑰，它总会开花的。

──歌德●

如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。

──牛顿●

善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。──华罗庚●

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

──刘向●

生活便是寻求新的知识。

──门捷列夫●

生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

─卢梭●

生活的理想，就是为了理想的生活。──张闻天●

生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。

──高尔基●

生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

──左拉●

生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。

──罗曼·罗兰●

生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。

──巴金●

生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

──裴多菲●

时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。

──鲁迅●

时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。

──卓别林●

时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。

──赫胥黎法

一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。直抒胸臆D.作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。[1995全国卷]对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是D

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。（2007海南卷、宁夏卷）阅读下面这首宋诗，完成8-9题。小斋即事

刘一止①怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。9.作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？答：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。

托物言志法阅读下面这首元诗，回答问题。白梅

王冕冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。①王冕：元代诸暨人。幼年家贫，牧牛自学。后屡试进士不第，即焚所为文。晚年归隐九里山。（2）作者在写作上主要运用了哪些手法？表达了怎样的思想感情？对比（对照），以梅花的“着身”“冰雪林”与“桃李混芳尘”对比，来表现梅花的坚毅和高洁；托物言志，把自己的志趣和理想借梅花的形象表现出来。表达了作者坚持自己的理想和操守，不与世俗同流合污，愿留清气满人间的高格远志。3-1[2006天津卷]阅读下面的诗，回答问题。(5分)凉州词（其一）张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。

注：碛（qì）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。3-2（08江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。初入淮河四绝句（三）杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来安闲飞。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。

请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到；虚写对国家南北分离的痛苦和无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由翱翔，虚写对国家统一，人们自由来往的渴望。

（2）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。【答案】远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。虚实结合法3-3宿甘露寺曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银海拍天浪，开窗放入大江来。（2）这首诗在表达技巧的运用上很有特色，请就感受最深的一点作出评价。答：第一、虚实结合。前两句写弥漫山颠的云气直入枕中，让人觉得好象千峰在侧；松涛就在床下轰鸣，让人觉得如临万壑之中。在这里千峰、万壑都是虚写，却给人艺术体验之真，把人带入惊心动魄的艺术境界之中。第二、诗歌后两句运用了夸张的修辞手法，塑造出一种豪壮、崇高之美。为了欣赏那银山般的浪涛壮观，领略那拍天而来的江河气势，索性打开窗子放长江入室，以荡涤心胸。第三、寄情于景，全诗写云气、松涛和水浪，融入了诗人豪迈的胸襟和壮美的情感。[2005全国卷]春行即兴唐李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。注：此诗写于安史之乱后。（2）谈谈你对“花自落”、“鸟空啼”的理解。

“芳树无人花自落”，这里强调“无人”二字，便道出了诗人对时代的感慨，说明经过安史之乱，再也无人来此观赏，只好任其自开自落罢了！“春山一路鸟空啼”，春山一路，不仅使人想象到山花烂漫，鸟语婉转的佳境，但著以“空啼”二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒凉；这里不仅再也见不到那么多的游人墨客，而且连耕农、樵夫、村姑都不见了。“自落”、“空啼”相照应，写出了诗人面对大好山河的多少寂寞之感啊！乐景写哀

属反衬手法中的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪，以乐景写哀情，王夫之《姜斋诗话》说：以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

《孔雀东南飞》文中写迎娶刘兰芝的场面，“交语速装束，络绎如浮云……从人四五百，郁郁登郡门。”其场面写得越热闹，其悲情越强烈。绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？

一、二两句极言春光融洽，景象清新，令人赏心悦目。三、四两句写出了岁月荏苒，归期遥遥，流露出漂泊的伤感。前两句乐景写哀，倍增其哀。法[2005全国卷3]阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）

雨后池上刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。法（2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

【答案】一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。动静结合（07江苏卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天·送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！1.“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”，运用了哪种表现手法?答：山高水长，前路迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。借景抒情法2-1（2007湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。华清宫吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫李约

君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。（1）两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。对比2-2（2009宁夏、海南卷）阅读下面这首宋词，完成8-9题鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。（2）词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？法答：①两首诗都运用了对比(或对照、映衬)手法。②第一首诗宫内宫外(或空间)对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首诗今昔(或时间)对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。（2007安徽卷）阅读下面这首词，然后回答问题。醉落魄·咏鹰[清]陈维崧寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。答：主要运用了衬托的手法。借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。

烘托、衬托法法实写，指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。虚写，指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写。虚实结合，即两种手法在叙述、描写中同时使用。1、正面描写为实，侧面烘托为虚；2、当前之景为实，已逝之景为虚；3、当前之景为实，设想未来之景为虚；4、从己方的角度写为实，从对方的角度写为虚；5、客观之景为实，梦境仙境誓愿为虚；6、比喻写法，化虚为实，化无形为有形7、景物为实，情感为虚点击序号进入详细解析1、正面描写为实，侧面烘托为虚例如古人写女人美貌，常说羞花闭月、沉鱼落雁。虽然没有对其美貌作正面的描写，但却能引起人们丰富的想像，从而引起审美的体验。如《陌上桑》：“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”诗人通过对行者、少年、耕者、锄者失常反应（实）的描写来烘托罗敷的美貌无比（虚）。

法

2、当前之景为实，已逝之景为虚

如李煜的《望江南》（多少恨，昨夜梦魂中），这首词的“还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风”三句，极写往昔的繁华生活，与词人当时无限凄凉的处境形成了强烈的对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，凸显出梦醒后的浓重的悲哀。这种通过写已逝之景，虚实结合表达感情的诗不少。特别是借古讽今的怀古诗大多运用这种写法。又如李白的《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”前三句写越王勾践卧薪尝胆，一举破吴，胜利而归的的往事。诗人极力渲染昔日的繁华，和今日的王城故址上只剩下鹧鸪乱飞的情景形成鲜明的对比，从而表达了诗人对历史的深刻思考。法3、当前之景为实，设想未来之景为虚

柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”这是设想酒醒梦回所见到的景象。弱柳扶晓风，残月挂枝头，这是虚写。词人设想的这种凄清的景象为面前与恋人分别的场景平添了一层惜别感伤之情。又如李商隐《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”后两句是作者设想将来团聚的时候能把自己今夜听着秋雨思念亲人的情景向妻子讲述，深切的思念之情溢于言表。

法4、从己方写为实，从对方写为虚

白居易《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。”前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独冷清的生活画面。思乡之情，不言而喻。可诗人不说自己思念家人，却想像家人于冬至节之深夜还坐在一起念叨着自己。高适的《除夜》：“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。”本是自己思念千里之外的故乡亲人，却说故乡的亲人思念千里之外的自己。如杜甫《月夜》的前四句：“今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。”此诗是诗人在安史之乱时身陷长安时思念妻子儿女之作，原本是诗人思念妻子儿女，而诗人却采用了“对写法”。从对方落墨，想像妻子在月夜里如何对月思念自己，而孩子还不懂得母亲为何要思念长安。法5、客观之景为实，梦境仙境誓愿为虚

李白的《梦游天姥吟留别》：“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”这些诗句写出了神仙世界的吉祥与美丽，反衬了现实世界的凶险和丑恶，表达了诗人对现实世界的憎恶。又如苏轼的《江城子》“夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,唯有泪千行。”作者与妻子王弗伉俪情深，虽生死殊途而旧情难忘。积思成梦，悲喜交加，这是虚写，接着写梦醒后的悲伤。虚实结合，写出了诗人对亡妻思念之深之切之苦。法法

诗人用这种方法对具体景物作生动形象的描写，来表达自己的感情。如李煜的《虞美人》,词人用比喻，极言愁苦之多。“问君能有几多愁？恰似一江春水像东流。”化虚为实，以实写虚，把“愁”物化为一江东流的春水，多而不绝的愁绪被形象地表达出来。又如“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”又如贺铸的《青玉案》“试问闲愁多几许，一川烟柳，满城风絮，梅子黄时雨。”词人用带有夸张色彩的比喻，变无形为有形，写出了自己心中无限的感伤和愁苦。“一川烟柳”、“满城风絮”及“梅子黄时雨”，极言闲愁之多，无法排遣。这种用比喻来抒情的写法，以实写虚，化无形为有形，比直抒胸臆更形象，所以更富感染力。6、比喻，化虚为实，化无形为有形法（05湖北卷）元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。《汉宫秋》第三折[梅花酒]

呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螿①；泣寒螿，绿纱窗；绿纱窗，不思量!（注：①寒螿：寒蝉。）(2)这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。顶真⑵对仗：显示了语言的对称美，达到了与意境美的完美结合。顶真：具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。（2007天津卷）阅读下面的诗，回答问题。黄氏延绿轩葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。雨过晓开帘，一时放春入。（1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？

答：写出春雨后水边草木（碧绿、润泽、茂盛）之貌；富有韵律感，增强表达效果。叠词法（05浙江卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（2）拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。拟人法[2005重庆卷]阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(6分)

从军行七首(其二)王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。(2)“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处?【答案】前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结（以景结情），寓情于景；创造意境，含蓄无限。表达方式—叙事与描写法名言摘抄●

青年时种下什么，老年时就收获什么。──易卜生●

人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

──托尔斯泰●

人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达·芬奇●

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

──雷锋●

人的天职在勇于探索真理。

──哥白尼●

人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基●

人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。──雨果●

人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。

──罗曼.罗兰●

人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

──列夫·托尔斯泰●

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

──萧楚女●

人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。──高尔基●

任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。──爱迪生●

如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。

──爱迪生●

如果是玫瑰，它总会开花的。

──歌德●

如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。

──牛顿●

善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。──华罗庚●

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

──刘向●

生活便是寻求新的知识。

──门捷列夫●

生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

─卢梭●

生活的理想，就是为了理想的生活。──张闻天●

生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。

──高尔基●

生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

──左拉●

生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。

──罗曼·罗兰●

生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。

──巴金●

生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

──裴多菲●

时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。

──鲁迅●

时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。

──卓别林●

时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。

──赫胥黎阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）

夏意苏舜钦别院深深夏席清，石榴开遍透窗明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

注：别院，即正院旁侧的小院。

（1）此诗以“夏意”为标题，着眼点在“意”，写诗人于炎热盛夏中的一种心境。这是一种什么样的心境？答：诗中虽写炎热盛夏，却句句显清凉静谧、清幽朦胧的气氛，表现了诗人悠闲旷达的心境。

（2）“时一声”的“流莺”与这种心境是否和谐？为什么？

答：是和谐的。园林深处不时传来的一两声婉转的黄莺鸣啼，以动衬静，反衬出这小院的幽深静谧。

以动衬静法（2007北京卷）读下面这首诗，完成①—③题芣苢①采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢，车前（草名），可食。②薄、言：都是语助词，无实意。③有：得到。④掇：摘取、拾取。⑤捋：成把地握取。⑥袺：手持衣角盛物。⑦襭：把衣襟掖在腰间装物。①《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是赋。赋法(1-1)（2007山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题（8分）

出关①徐兰凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头？[注]①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。象征法答：①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活．在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。

对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，营造氛围，强化情感，加强艺术效果。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》）

首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点，营造深沉、伤感的氛围。芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。

首句“寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地的江天，织成了无边的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛，以大片淡墨染出满纸烟雨，用浩大的气魄烘托了“平明送客楚山孤”的开阔意境。渲染

早寒有怀孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。（1）诗人是借助哪些形象写出“早寒”的特点的？请结合诗句具体分析。答：诗人借助落叶、大雁、北风这些形象，写出了“早寒”的特点。树叶飘落，大雁南飞，这些深秋的典型景物突出了“早寒”；“北风”呼啸更是渲染了早寒氛围。题三闾大夫庙戴叔伦沅湘流不尽，屈子怨何深！日暮秋风起，萧萧枫树林。结合全诗内容，说说三、四句营造了一种什么样的意境。答：这首诗写傍晚时分，诗人在沅湘之滨，缅怀屈原。三、四两句借“日暮”、“秋风”和枫叶飘落等富有象征意义的意象，进行渲染，营造了一幅寂寥、悲凉、哀伤的意境，含蓄委婉，凄切动人。结构手法—线索【答案】“微风”是全诗的线索，或明或暗地贯穿全篇。除了首联明写之外，下面三联都是暗写微风的，颔联写微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情），颈联写微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上），尾联写希望微风吹进帘幔（拂去琴上尘埃）。

[2005江苏卷]阅读下面一首唐诗，然后回答问题。竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。*苗发、司空曙是李益诗友。诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。法[2006辽宁卷]阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(3分)【答案】：(1)第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。(3分)结构手法—铺垫法

[06安徽卷]阅读下面一首宋词，然后回答问题。柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。[注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？【答案】强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下（过渡）的作用。结构手法—过渡法

白描原是中国水墨画中纯用墨线、不着颜色来粗笔勾勒物象轮廓的一种笔法。后借用于文学写作，指使用简练的笔墨，不加渲染烘托而描画出鲜明生动形象的一种描写方法。工笔，原是一种绘画的笔法，后指精雕细刻、重彩浓墨的描绘。村夜白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。(1)诗人的心情发生了怎样的变化？这首诗是怎样表达这个变化的？答：孤独寂寞——想排遣烦闷——由于惊喜而忘了孤寂。诗人借景物的变换写出感情的变化。(2)《唐宋诗醇》称白居易的《村夜》：“一味真朴，不假妆点，自具苍老之致，七绝中之近古者。”你认为这样的评价合理吗？为什么？答：合理。本诗采用白描手法，描写了乡村秋夜的凄清和村外田野月光朗照的优美，用自然景物的变换来体现诗人情感的变化，写得不着痕迹，朴实无华，余味无穷。白描法别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下谁人不识君?⑴前两句用白描手法具体描绘了怎样一种景色？有何作用？答：北风呼啸，大雪纷飞，黄沙千里，遮天蔽日，到处灰蒙蒙的荒寒壮阔的景色；烘托了送别友人凄凉悲苦之氛围。

（2007全国卷II）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

新晴野望

王维

新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。言类考题7-1

充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。摹意境—象答：分别是“明”和“出”，言类考题7-2(2007广东卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起？孤灯隔远汀。

(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。答：诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。“穿”：形象的传达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤。“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。摹意境—象释情感—意【08全国卷Ⅰ】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江间作四首（其三）潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。言类考题7-3⑴“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。摹意境—象析手法—法【08上海卷】壬辰寒食①王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。【注】①寒食：清明前一天（一说前两天）。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。(3)联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。

言类考题7-4“雪”隐喻了白发。与“朱”相对，产生强烈的色彩对比。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉。释情感—意析手法—法【08重庆卷】阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6分）卜算子·送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。（2）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。言类考题7-5（2）修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚”

“送春归”

“和春住”。想象别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住”。象意法言象【09山东卷】阅读下面这首唐诗，回答问题。寄远杜牧南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？（1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？【答案】（1）一方面描绘水流的悠长、江面的清寂。另一方面以景写情，烘托出客子思归的孤寂心情。象意法言类考题7-6（2007天津卷）阅读下面的诗，回答问题。黄氏延绿轩葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。雨过晓开帘，一时放春入。（1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？

答：写出春雨后水边草木（碧绿、润泽、茂盛）之貌；富有韵律感，增强表达效果。法言类考题7-7言象鉴赏诗歌的语言主要是把握其运用语言的艺术,领会其语言的优美、生动、传神、精炼、隽永的特点，以及语言风格。小结—言类考题回顾考点总结方法诗歌语言运用的艺术效果，可以体现在“言象意法”四个方面，所以回答鉴赏语言类的题目，绝不能单从言的角度去考虑，而应该从这四个角度全盘考虑其艺术效果。具体来说，答题时常见的板块组合方式是：言+象（+意）象+意象+意+法【08广东卷】10、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）

象类考题5-1（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。象意【08海南、宁夏卷】阅读下面这首宋诗，完成8~9题。题李世南画扇①蔡肇②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。8、请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）象类考题5-2画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。象意（09全国卷2）12、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？象类考题5-3答：晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。

象意（09天津卷）13.阅读下面的诗，按要求作答。（6分）严郑公宅同咏竹杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。【注】严郑公，即严武，受封郑公。箨（tuò），笋壳。帙，包书的布套。（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？

象类考题5-4答形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。

象（09宁夏卷）阅读下面这首宋词，完成8-9题鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）象类考题5-5词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。象小结—象类考题回顾考点总结方法单独地、纯粹地考查“象”的题目不多，一般都会和“意”在一起考查（具体见后），因为鉴赏形象，本来就是分析判断其思想感情和社会意义（如上考点所述）。因此，除了题目只要求你述“象”，一般的题目都要加上述“意”。常见板块组合方式：象象+意象+意+法（只需稍提）鉴赏诗歌的形象,就是把握诗歌刻画的艺术形象的内容,艺术形象不仅指人物形象,还包括诗歌中的意象。鉴赏这些艺术形象的内容,就是要分析、判断它们包含的作者的思想感情和社会意义。

【08全国卷Ⅱ】12．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。(2)表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。

意类考题7-1象意【08天津卷】16、阅读下面的诗，回答问题。（5分）山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？

【答案】写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。意类考题7-2象意（09全国卷2）12、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。答：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。意类考题7-3意（09四川卷）12．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。(2)这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。(6分)12.（2）这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。意类考题7-4意法（09福建卷）5.阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）江行[宋]严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌①声。［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。（２）请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（4分）

答：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。意类考题7-5象意法(09重庆卷)12、阅读下面的曲词，回答问题。（6分）【折桂令】问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。（2）、“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（4分）答：通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。意类考题7-6象意（09湖南卷）14.阅读下面的诗词，根据提示，完成赏析。三月晦日偶题秦观节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。点绛唇元好问醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。渺渺予怀，澡漠烟中树，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。（1）词多富情趣，而宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。答：秦诗之理趣：作者阐述了季节更替，风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”

“烟中树”

“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。意类考题7-7象意小结—意类考题回顾考点总结方法“意”和“象”是紧密相连的，“立象”是为了“尽意”，所以题目中常常将“意”和“象”同时设问（如前例题）。即使“意”类考题没有明确问“象”，在答题时一般也要答“象”，有时最好也简单提到“法”。常见板块组合方式：象+意象+意+法（只需稍提）评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,就是分析评价诗歌的主题和社会意义,分析评价作者的思想感情和观点态度。分析评价要实事求是,要中肯,既不贬低也不拔高。小结—意类考题抒发……的感情反映……的现实表现……的情趣寄托……的情怀表达……的追求流露……的倾向发出……的感慨袒露……的心迹造就……的情致回答“象”和“意”类考题的一般表述这首诗通过……描述……的形象（情境）123要具体审题，灵活组织语言【08福建卷】7、阅读下面这首唐诗，按要求答题。（6分）绝句漫兴九首（其三）杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。[注]这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。【答】这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。（言之成理即可）法类考题7-1象意法【08辽宁卷】12、阅读下面这首元散曲，然后回答问题。〔正宫〕塞鸿秋·浔阳即景周德清①长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。（2）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。答：从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。法类考题7-2象法【08浙江卷】16．阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）日暮倚杖水边①（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。⑵指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（4分）⑵