五年级人教版语文上册教案第五单元表格式(整理)

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数五年级人教版语文上册教案第五单元表格式(整理)教学内容：我爱你；汉字教学目标：1、了解汉字的演变。2、认识错别字产生的危害；防止和纠正错别字。3、学习欣赏汉字书法艺术的方法4、培养对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识；养成防止和纠正错别字的习惯。教学重点：策划并开展简单的小组活动；学写活动计划。教学难点：体会汉字的丰富有趣。教学用具：教学过程：第一课时一、谈话激趣；走近汉字1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了；我们每时每刻都在学习她；都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。2．课件出示：（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏；像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。（2）爱汉字；就是爱自己的祖国。（3）汉字有形象、有色彩、有气味。（4）一个汉字一幅画；一个汉字就是一段历史。过渡：一个汉字一幅画；一个汉字就是一段历史；请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字；看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字；当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前；你们心里有何感想。相机板书：有趣神奇师：请同学们翻开课文；快速默读；你对汉字又会有新的了解。3．学生默读4．同学们；想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国；开展综合性学习；感受汉字的有趣和神奇。（板书课题有趣的汉字）二、阅读材料；初感汉字１、师：汉字神奇；有趣；让我们一起浏览“阅读材料”；看看汉字有趣在哪里？２、提出阅读要求：认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没；为什么说是有趣的。３、学生个性阅读后同桌交流。（课文以字谜；谐音；仓颉造字；册；典；删的来历向我们讲述了汉字的神奇。）三、合作学习；制定计划１、师：同学们；汉字如此神奇；我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？２、自渎课文提示；明确学习方法：（自由组成小组；讨论活动内容；指定活动计划；活动结束展示成果。）３、指导制定活动计划：⑴活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间；活动内容；参加人员；分工情况等。）⑵默读活动建议；明确活动内容：①自渎活动建议。②汇报交流：（围绕汉字的有趣；有选折地开展活动。）⑶以小组为单位；根据自选活动内容；制定活动计划。４、展示各组指定的活动计划。５、评议；完善活动计划。四、小结：这一节课；我们初步感受了汉字的神奇；有趣；课后同学们应根据制定的活动计划；搜集查找；整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。五、作业超市搜集；查找资料；分组进行讨论。第二、三课时一、展示交流；汇报学习成果同学们；上节课我们认真制订了小组活动计划；大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中；我们体会到了汉字的有趣。这节课；我们就来看看大家开展活动的情况。二、展示成果；体会汉字的神奇（一）字谜大擂台：首先；我们从猜字谜开始。同学们；你们在课外收集了不少汉字字谜；还有的同学自己编写了一些字谜；现在；我们就举行字谜大擂台活动；你们都准备好了吗？⑴提出活动要求。⑵活动开始。①必答题（字谜）②抢答题。③附加题⑶统计成绩；宣布比赛结果。⑷畅谈感受；体验乐趣。：①说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。⑸小结猜字谜的方法。（猜字谜有三种方法：组合法；形象法和意会法。）师：一个汉字就像一幅画；一个汉字就像一首诗；一个汉字反映一段历史；它让我们如此沉醉；如此着迷；它值得我们热爱；值得我们细细品味。（二）谐音大舞台：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台；大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识；而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下；进人谐音大舞台；再次感受汉字给我们带来的快乐！1、歇后语：【出示阅读材料中的歇后语】自由读；发现其中的谐音。后指名读；说。外甥打灯笼--照旧（舅）孔父子搬家--净是输（书）小葱拌豆腐--一清（青）二白上鞋不用锥子--真（针）好四月的冰河--开动（冻）了隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外交流其它谐音歇后语师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语；看哪位同学猜得又对又快？【课件出示前半句；点击出示后半句。】（1父亲向儿子磕头岂有此理（礼）（2狐狸吵架--一派胡（狐）言（3和尚的房子庙（妙）（4老九的兄弟老实（十）2、讨论谐音广告语师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展；许多广告词也借用了成语、俗语；取谐音换新义；读起来也是朗朗上口。【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】沐浴器--随心所浴（欲）咳嗽药--咳不容缓（刻）洗衣机--爱不湿手（释）蚊香--默默无“蚊”的奉献（闻）麦当劳--年年有鱼（余）服装广告--衣衣不舍（依）饮料广告--有口皆杯（碑）华素片广告--快治人口（脍）（炙）黄河冰箱广告--领鲜一步（先）牙膏广告语--牙口无炎（哑）（言）自行车广告--乐在骑中；“骑”乐无穷（其）6、汉字历史知多少：（课件出示：）（1）汉字中笔画最多的字是（）。（2）汉字中（）字最多。（形声字占82％。汉字中左右结构的字最多；占汉字总数的67％。）（3）汉字中使用率最高的字是（）（汉字中使用率最高的是“的”字；平均25个字中就能遇到一个。）（4）汉字中读音最多的是“那”字；（有：ｎā；ｎá；ｎà；ｎé；ｎěi；ｎu?；ｎèi；ｎuò汉字中同音字最多的是“ｙì”。《现代汉语词典》中读“ｙì”的字有103个；《辞海》中达195个。教）7、讲“一字值万金”的故事。（组内互说；在此基础上推选代表全班交流。说说听完故事的体会和感受。8、小小书法展：（事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置。）⑴明确参观要求：①言行文明；不要拥挤和大声喧哗。②认真欣赏；了解各种书法艺术的特点。③在参观的过程中；可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。⑵学生进行参观活动；教师参与学生活动随时与学生进行交流。三、总结回顾；拓展延伸同学们；在综合性学习活动中；大家通过认真拟订计划；积极参与实践活动；不仅增长了知识；还培养了学习和动手的能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了；但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题；可以参考教材中的提示；想一想自己最想探究哪些方面；利用课余时间继续学习。第四课时一、阅读《仓颉造字》１、谈话导入：同学们；通过几节课综合性学习；我们感受到了汉字的无穷乐趣；这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？２、板书课题：仓颉造字。３、自学课文；思考以下问题：⑴在没有汉字之前；人们怎样进行交流？⑵仓颉怎样造字？４、讨论交流。５、拓展课外：同学们；仓颉造字知识个传说。其实；汉字不可能是有仓颉一个人创造的；也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源；还有许多传说；谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）二、阅读《“册”；“典”；“删”的来历》１、师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文；说说“册”；“典”；“删”这几个字是怎么造出来的？２、自渎材料：不认识的字借助拼音或查字典读懂。３、指名说说这几个字的来历。４、你还知道哪些字的来历？（学生汇报搜集的资料。）三、认识课后生字四、总结同学们经过一段时间的综合性学习；我们学会了制定活动计划；还通过搜集各种大量的资料；感受到了祖国文字--汉字的有趣；认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习；进一步了解汉字；加深对汉字的热爱。五、课外实践：搜集查找；整理资料１、形式：⑴书面汇报。⑵合作汇报。⑶制成演示文稿汇报。⑷出示实践活动展版或编小报汇报。２、以组为单位进行成果汇报展示。【作业安排】1、喜欢办小报的同学；办以“有趣的汉字”为主题的小报。2、喜欢读书的同学；找有关汉字的书读一读。3、喜欢上网的同学；在以下网站继续探寻汉字的奥秘。教学设计调整教学反思：第49、50课时教学内容：地震中的父与子教学目标：1.认识8个生字；会写11个生字；正确读写、理解词语。2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写；反映人物思想品质的表达方法。3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学重点：感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学难点：培养学生体会父爱。教学用具：教学过程：第一课时一、创设情境；揭示课题1．各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料；谈谈自己对地震的认识与感受。2.教师导入：是啊；地震是多么地残酷；多么地惊心动魄；它使多少人失去了亲人；它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难；有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题）；齐读课题。二、自学提示：1、自由读课文；借助字典；结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2、思考：课文讲了一件什么事？3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子；在小组内交流。6分钟后看谁学的最好！三、检查反馈；初入情境1.听课文录音；思考：课文讲了一件什么事？2.交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？（2）出示本课生字；纠正读音；重点记住“虚、砾、颤”等字形。（3）通过指名读；开火车读等形式；加深学生对生字的认识。3.讨论交流：（1）课文讲了一件什么事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。（3）练读感受深刻的句子；体会人物的感情。以“小组练读、分角色读、评读”等形式；让学生通过朗读加深对课文内容的理解。4.小结：这节课我们初步了解了课文内容；基本读懂了课文；而且同学们能在读中体会人物的思想感情；感受到了浓厚的父子之情。四、课后作业：1、书写本课生字生词。2、摘抄课文中感人的句子。3、把这个故事讲给父母听板书设计：17地震中的父与子了不起不论发生什么；我知道你总会和我在一起第二课时一、创设情境；揭示课题1.同学们；我们都在父母的关爱中快乐地成长；随着年龄的增长；我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光；刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光；驱走严寒。这节课让我们继续学习《地震中的父与子》。感爱这种浓浓的爱。（板书；齐读课题）2.谁来说说课文讲了一件什么事？3.文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起）二、自学提示：1、自由朗读课文；说说从哪里看出父与子的了不起。2、用――画出文中让你感动的句子；并在小组内谈谈各自的体会。6分钟后看谁学的最好！三、品读感悟；体会亲情。（一）了不起的父亲1.高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著；读懂了它；你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？2.学生汇报：（1）在混乱中；一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子；冲向他7岁的儿子的学校。重点抓住“冲”这个动作；体会父亲对儿子的担心的心情。（2）他顿时感到眼前一片漆黑；大喊：“阿曼达；我的儿子！”A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。B.指导有感情朗读。（指名读；评读；齐读。）（3）“不论发生什么；我总会和你在一起！”他坚定地站起身；向那片废墟走去。A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。B.分小组练读；展示读；评读。（4）理解重点句子：他挖了8小时；12小时；24小时；36小时；没人再来阻挡他。他满脸灰尘；双眼布满血丝；衣服破烂不堪；到处都是血迹。引导学生体会:A.时间之漫长B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。①作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来；你从中体会到什么？②课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念；感受伟大的父爱。③指导学生有感情朗读。3.身体上的痛苦；精神上的折磨都不能把这位父亲打倒；是什么力量的支撑着他呢？（板书：不论……总……）加深理解“不论发生什么；我总会跟你在一起”；体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（板书：爱的诺言）（二）了不起的儿子1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲；也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文；找出相关句子。2.阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？3.是什么力量在支撑着阿曼达呢？4.课文中为什么反复出现“不论发生什么；我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉）5.让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。齐读：这对了不起的父与子；无比幸福地紧紧拥抱在一起。6.学了这篇课文；你有什么感受？同桌交流；谈感受。（板书：父爱）四、激情升华；拓展延伸。过渡：从这对父子身上；我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱；让我们一起看看一些孩子们对父亲爱的宣言。让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语；写下来。五、课堂练习：1、想象一下；阿曼达在废墟下会想些什么；说些什么呢？把你想到的写下来。2、这感人的一幕让在场的所有人为他们赞叹；媒体竞相报道这件事；他们接受了记者的采访。如果你是一位记者；你最想问的是什么问题？板书设计：17、地震中的父与子了不起父子不放弃信任责任感先人后已教学设计调整教学反思：第51课时教学内容：慈母情深教学目标：1．认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。2．有感情朗读课文；积累课文的好词好句。3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦；母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦；母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教学难点：深入体会母亲生活的辛苦；从而进一步理解母爱的无私崇高；激发对母亲的感激热爱。教学用具：教学过程：一、诵读诗句；激发情感：老师朗诵一首描写母爱的小诗；引入课文。二、自学指导1．大声读；读准生字词；细细想；课文中的母亲是怎样一个人。2．交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱；无私、关爱孩子、通情达理……）6分钟后看谁学的最好！三、检测学习效果1．课文中有些句子；最能反映母亲的苦；最刺痛作者和我们的心；请你仔仔细细地再读一下全文；划出来好好读读。2．师：同学们；如果把这些片段想象成一个个画面；哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。（教师巡视；预计从两、三个画面中去深刻体会；主要是画面一、三、四）3、引导汇报形式：学生在汇报中；教师主要抓住语言文字引导学生细细感受画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。切入点：震耳欲聋（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。（2）可是；妈妈却在这样的环境下工作；这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据）（3）指导朗读：从我进入；到我离开；母亲一直在怎样的环境下工作？孩子；你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……（4）师小结：同学们；这就是母亲；即使这声音震耳欲聋；穿透云霄；为了孩子；她依然工作着；慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。画面二、我穿过一排排缝纫机；走到那个角落；看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着；头和缝纫机挨得很近。慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担；这瘦弱的脊背是孩子们的天。）画面三：背直起来了；我的母亲。转过身来了；我的母亲。褐色的口罩上方；一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我；我的母亲……（1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下；那本应该是怎样的眼睛？（2）提问：“背直起来了；我的母亲。”??我看到的是母亲怎样的背？（3）转过身来了；我的母亲。??即使带着口罩；我看到的是母亲怎样的脸？（4）师小结；指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶；这样的母亲；怎不令我辛酸；怎不令我痛心；所以；作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。画面四：母亲掏衣兜；掏出一卷揉得皱皱的毛票；用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了；大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（1）齐读。（2）提问：这里有几个词最能打动人；你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞）（3）如此劳累；如此辛苦才挣到钱的母亲；是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？（4）把词语带入句子读：（出示）母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了；大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了；大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了；大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血；是母亲的关怀；是浓浓的母爱）画面五、母亲说完；立刻又坐了下去；立刻又弯曲了背；立刻又将头俯在缝纫机上；立刻又陷入了忙碌……（1）提问：作者一连用了四个“立刻”；你读出了什么？（2）指导朗读（3）小结：就这样；日复一日；年复一年；母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们；母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中4.面对如此憔悴、疲惫；甚至可怜的母亲；我却来向她要钱；要她辛辛苦苦挣来的血汗钱；要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的；只因为（引读课文第一节）；只因为（引读课文第三节）。5．品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！读出母亲的话外之音；言外之意。（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情；忘我无私之情；博大深沉之情；满怀期待之情和无比骄傲之情。）6．母亲是如此的通情达理；她竟然这样的的关爱我；理解我！我鼻子一酸；攥着钱跑了出去……写话训练7．交流写话内容；对话互动。四、课外延伸；读后抒怀：1．反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”2．齐读但丁名言--“世界上有一种最美的声音；那便是母亲的呼唤。”3．爱需要表达；课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么；也让我们用自己的方式；去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。（齐背“谁言寸草心；报得三春晖”）五、当堂训练1、写一首小诗赞美母亲；抒发热爱母亲之情。2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。今天的课就上到这儿；老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作；体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深!板书设计：18、慈母情深震耳欲聋疲惫不堪龟裂塞（谁言寸草心；报得三春晖）教学设计调整教学反思：第52、53课时教学内容：“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。4、通过朗读课文；合作探究掌握本课知识。5、让学生体会父母之爱。教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学难点：让学生体会父母之爱。教学用具：教学过程：第一课时一、板书课题；导入新课1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”；体会不同语气。2、你读出了什么了？3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）导言：今天我们来学习一篇文章；题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时；教师板书加上“和”）；课文讲了一件什么事呢？二、自学指导1、朗读课文；用画出生字生词；并多读几遍。2、思考：本文只要讲了一件什么事？6分钟后看谁学的最好！三、检测学习情况1、同桌轮读；质疑词语2、把感受最深的地方；画上＿＿；多读两遍。3、小组交流各自体会；讨论感兴趣或不懂的问题。4、课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了父母面对“我”的习作的两种截然不同的评价；从两个不同方面展示了父母对孩子的爱。）5、全班交流；提出问题；留待进一步理解四、学习生字；抄写词语1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）2、抄写词语五、当堂训练1、书写生字生词、生词。2、朗读课文。第二教时一、检复：谁能三言两语说出课文重要写了什么？二、自学指导1、朗读课文；理解重点句子。2、用画出父母的不同态度；为什么说这两种力量都是爱？6分钟后看谁学得最好！三、检测学习情况（一）指名读自己感受最深的地方1、你喜欢读哪里？2、齐读第16小节。3、读着读着；问题就出来了；学生提问：①为什么当初我是多么“幸运”？②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？（二）感悟“我”第一次写诗；父母的评价1、指名读母亲的评价①你读出了什么？再指名读--师范读--齐读②我的心情又是怎样？齐读2--4小节2、分角色读（5--14）小节①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）②加以体会：母亲为了鼓励孩子；看到七八岁“我”能写出诗；就会为写诗这件事动情；并不多想诗的质量如何；是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）父亲：注意的不是“我”写诗的行为；而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了；以致使孩子“得意洋洋”；在这种情况下；给孩子一些警告。（读第13小节第一句话）（三）体会“爱”的两种表现形式1、师：“……母亲还是一如既往的鼓励我；因此我一直在写作。”①理解“一如既往”。②想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”；父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功；他给父母写了封信；信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？3、再读16小节（突出“常常”“总是”）板书：鼓励；严格要求4、父母亲读了这段话感到十分安慰；真是激动万分；想到各自的评价；想到第一次争吵；他们又感慨万分；他们会说什么？（同桌交流）齐读16、17小节（板书“爱”）三、交流读后体会；提高认识1、学会这里；你们的体会也一定很深2、结合自己说体会3、是啊；我们每个人都体验过这两种不同的爱；这些爱有的来自于父母；有的来自于老师；有的来自于其他长辈。只是小的时候；我们更喜欢听“精彩极了”；不愿意听“糟糕透了”对吗？其实；我们应该听听这两种不同的声音。四、回读课文；总结收获1．从头再读文；想一想学习了本文；你有哪些收获。2．谈收获（可从思想感受；词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时；教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子；再次读读；细细地体会作者细腻的表达手法）。4．背诵自己喜欢的句、段。四、课堂训练1．有感情地朗读课文；把感受最深的部分背下来。2．以“父母关心我成长”为内容；写一写。板书：19“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励严格要求爱教学设计调整教学反思：第54课时教学内容：学会看病教学目标：1、认识１１个生字；联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。2、了解课文主要内容；学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物；体会母亲感情的变化。3、有感情地朗读课文；感受课文中特殊的母爱方式；体会母亲对儿子的爱。4、通过朗读课文；探究质疑掌握本课知识。教学重点：引导学生读懂课文内容；学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物；体会母亲感情的变化。教学难点：让学生体会特殊的母爱教学用具：教学过程：一、谈话导入；激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说；慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作；母爱是无私的；是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候；做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病；反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。二、自学指导１、自由朗读课文；读准每一个字音；把课文读通顺；记一记不认识的生字；查阅工具书理解生字新词；重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。２、和同桌交流自己记生字的办法；并互相读一读课文。3、简要复述课文内容；用自己的话说说课文讲了一件什么事？6分钟后看谁学得最好！三、检查学习情况1、指名分段读课文；看看字音是否读准；句子是否读通顺。2、简要复述课文内容；用自己的话说说课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了；准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意；让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力。）3、汇报自己读懂的内容；提出不懂的问题4、再读课文；画出描写母亲语言和心理的句子；多读几遍；体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。5、小组交流读书的体会。6、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：⑴“时间艰涩地流动；像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”（因为担心孩子；心疼孩子；所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来；“度日如年”；足见爱子真情。）⑵“我知道应该不断地磨练他；在这个过程中；也磨练自己。”（让孩子独自去看病；是对孩子的考验。在这个过程中；母亲饱受着担心与痛苦的折磨；所以说也是对母亲自己的考验。）⑶孩子；不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天；你要离我远去；独自面对生活。我预先能帮助你的；就是向你口授一张路线图；它也许不那么准确；但这是我的责任。”（这段讲的是母亲这样做的目的；即培养孩子的生存能力；学会生活。“口授一张路线图”；文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到；作为父母；应该对孩子“口授”更多的“路线图”；并有意识地锻炼他们生存的能力；这是父母的责任。）7、从课文中；你体会到母亲的感情有什么变化？8、分角色朗读全文。四、小结：通过本课的学习你有什么收获？快写下来吧！五、当堂训练１、请在正确读音下边打“√”：⑴我看他有点打蔫(niānyān)儿。⑵当我准备在家里的储药柜里找药时；却突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。⑶走廊里想起了脚步声；只是较平日拖沓（tātà）。⑷时间艰涩（sèshè）地流动着。２、照样子；写词语：喋喋不休摇摇晃晃喋喋不＿来日＿长按＿索骥忐忑不＿３、用“假如”写一句话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、读句子；说说自己从这些句子中体会到了什么。⑴时间艰涩地流动；像沙漏坠入我忐忑不安的心房。⑵我知道应该不断地磨练他；在这个过程中；也磨练自己。⑶我的心立刻软了。是啊；孩子毕竟是孩子；而且是病中的孩子。板书设计20、学会看病做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升教学设计调整教学反思：第55、56、57课时教学内容：口语交际•习作五教学目标：1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际；交流时做到内容充实；有条理；语气、语调适当.2.根据习作提示；选择自己感兴趣的内容进行习作；能写出最想对爸爸妈妈说的话；表达自己真情实感.3.能感受父母的爱；与同学、父母沟通情感；建立良好的关系.教学重点：感受父母的爱；与同学、父母沟通情感；建立良好的关系教学难点：感受父母的爱；与同学、父母沟通情感；建立良好的关系教学用具：多媒体课件；让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入；再现情境1、谈话导人.我们在父母的爱中长大；每位父母都爱自己的孩子；爱的方式却不尽相同；今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设情境；展开讨论3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流；形成观点.全班交际；模拟交际情境.让学生充分展开讨论；让不同观点进行辩论；在观点的碰撞中形成正确的观点.二、联系实际；感悟父母之爱1、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事；在谈谈自己的想法.2、小组合作；互说互评.3、全班交流；互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.三、拓展延伸；沟通情感1、模拟场景.如果我是爸爸；你会怎么把这三个故事讲给我听；并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听；并请他们谈谈看法.3、表扬激励；课堂总结第二课时习作指导一、创设情境；诱发动机1、谈话导人.上节课；我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法；知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中；有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会；和他们交流、沟通一下吧.2、创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候；但通过一些事情；体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议；比如；请他们改进教育方法；或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.3、诱发动机.针对这些话题；你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?二、自主选择.小组合作1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题；准备写什么内容.2、汇报话题.请一小组同学；说说自己选择什么话题；了解话题选择情况；鼓励每个话题都有人选择.3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组；说说自己习作内容；互相评议一下；看看有哪些需要改进的地方；并推选代表准备在全班交流.三、全班交流.打开思路1、代表交流.每个话题选择一个小组代表交流；要求把内容尽量说具体.2、师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例；或事例是否具体.四、明确要求.学生写作1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话；说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话；表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听；和他们交流意见.)2、各自习作.3、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.誊写习作.