有关教学设计方案汇总5篇

有关教学设计方案汇总5篇教学设计方案篇1

【教学内容】

义务教育试验教材第一册借生日第一课时。

【教学目标】

１、运用听、拼、读的方法认识１２个生字，会在四线格中写今、正两个生字。

２、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

３、培育学生合作学习意识和客观评价的能力。

４、激发学生喜爱母亲的情感意识。

【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

结合课文朗读识记１２个生字。

【教学预备】

磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。

【教学过程】

一、直接板借，说话导行

板书：

借

１、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。

２、说话：

谁向谁借过什么？谈一谈。〔行为评价〕

二、板书生日质疑畅说

板书：

生日

看了这个课题，你有什么想说，想问的吗？

〔可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借？为什么借生日？〕

三、听读课文，识记生字

１、听老师读，看谁听得最仔细，同时想一想文中写了一个什么故事？

指名说，鼓舞说完好的话。〔结合板书：小云妈妈〕〔情感评价〕

２、自由读课文，边读边构出不认识的生字，想方法解决：

⑴自由读课文。

⑵谈谈你碰到不认识的生字，想方法解决。

３、合作读课文：

同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。

４、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能英勇地站起来读给大家听吗？其他小朋友当评委。〔激励评价〕

⑴学生评价，引导他们优缺皆谈。

⑵结合正音。

５、领读：

推举一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，敬重一下身边的`小老师。

〔评价小老师，评价自己。〕

６、激趣圈词：

同学们通过读课文，认识这么多词语。〔幻灯显示词语，指名读后正音，齐读〕可是这些词宝宝特殊淘气，它们喜爱在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，如今我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗？

７、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，相互帮助认识这里面的１２个字，比一比哪个小组认得多、认得准。

８、游戏识字：

⑴如今我们一起玩摘苹果游戏，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。

〔运用游戏的形式识记生字，激发学习的兴趣。〕

⑵这些字可以组成许多词，如今我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗？

〔如：这是谁？这是放。什么放？放心的放。〕

四、结合插图，再激情感

１、同学们，你们真能干，会认识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜爱你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们观赏一下告知大家，你从中感受到了什么？

２、学生畅谈。〔激励评价〕

板书：

爱

３、听音乐。《好妈妈》拍拍手，唱一唱。

４、爱心大行动：

⑴找教室中的事物。〔如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。〕

⑵看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完好的话。〔提供实物资源，爱妈妈的行动指南。〕

五、书写指导

我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了很多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲热的朋友想跟你回家，欢迎吗？还给孩子独特化学习的权利。

教学设计方案篇2

一学习目标及任务

1、认知目标：学习传球动作，把握篮球竞赛的传球意识能力，再进行教学竞赛

加以稳固，提高学生对篮球双手胸前传接球的理解和把握。

2、技能目标：促进学生的主动参加，激发学生对篮球胸前传接球技术学习的兴

趣，做到动作到位精确。

3、情感目标：培育学生自主学习、虚心好学、团结协作、开拓创新的学习能力，

迎难而上的精神。

4、学习任务：要求学生初步了解篮球双手胸前传接球的基本要领，并且大部分

学生要做到原地互相双手胸前传球达5米以上，提高学生的篮球球性，培育学生的篮球意识，能主动、主动的去迎接球。

二学习者特征分析

本课为初三年级课程，班级整体体育素养比较好，守纪状况也较好。他们活动能力强，求知欲强，好胜性强，思维灵敏，反应快。随着年龄的增长与认知的进展，学习中的互助合作，自主学习意识和行为还有待更进一步培育。

三学习环境选择与学习资源设计

本教材内容选择与水平五篮球教学模块。基本技术之双手胸前传接球。通过学习能够激发学生对篮球的兴趣，为学生的后续进展打好基础，并且在进展学生身体素养的同时能够培育学生之间互相合作意识。双手胸前传接球是最基本、最常用的传接球方法。具有精确性高、简单掌握、便于改变的有点，学生易于把握，对学生以后的篮球技战术学习具有很好的促进作用。依据学生的身心特点把内容学习过程分为领悟体会、扩展练习、游戏竞赛三个环节。

四学习情景创设

为了激发学生对篮球运动的喜爱，本次课我主要通过自练、示范、互动、竞赛等教法，使简洁的传球变得好玩、丰富。通过启发思维、讲解示范、分层教学、教学竞赛等方法来完成教学任务。

五学习活动组织

课堂常规——传球练习——学习技术——技能强化——游戏竞赛——放松小结预备部分：

1、课的开始，课堂常规。

2、慢跑热身。进行篮球操练习，针对学生对球性的提高。

3、通过游戏“夹球移动〞调动学生的主动性，活跃课堂气氛。为课堂基本部分做好充分的.热身效果。基本部分：

1利用口诀概括篮球双手胸前传接球的要领。

传球技术：持球屈肘于胸前，含胸收腹视前方，两臂前伸腕外翻，充分伸展指拨球。

接球技术；两臂分开半弧形，

面对来球上前迎，主动伸臂体前倾，顺势接球引胸前。

2、学生通过练习学习技能，留意力集中，仔细体会。思索练习中所出现的一些问题，由教师引导得出结论。

3、通过各种加强练习，由原地的过度到行进间双手胸前传接球。

4、教师通过观看学生的练习，发觉问题集中沟通纠正，到达同时把握提高的目的。

5、通过俩人行进间传接球进展学生的传球能力和身体协调性。

6、课的结束部分师生小结，配音乐进行身心放松。

7、场地器材：标准篮球场地1块，篮球20个，标志桶3个。

教学设计方案篇3

学习目标

1、认识“颈、厉〞等8个生字。会写“颈、郑〞等12个生字。能正确读写“傲慢、严肃、厉声、京剧、如果、侍候、脾气、供给、邻近〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、体会对动物的思想感情，学习具体生动描写动物的写法，养成认真观看的习惯。

4、抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。

教学重、难点

体会对动物的思想感情，学习具体生动描写动物的写法。

课前预备

1、预备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场’'VCD。

2、收集有关“鹅〞的故事和古诗。

第一课

导入揭题

1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今日给你们带来了一个动物朋友，认真看看它是谁?你喜爱它吗?

2、你熟识鹅吗?看到鹅你会想到些什么?

a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。〞

b．王羲之写“鹅〞的故事。

过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?

初读感知

1、出示导读：

a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。

b．你喜爱大师丰子恺笔下的`鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜爱鹅的缘由。

c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?〞。

2、学生自由读文，完成“导读〞要求。

3、检查生字词。(留意多音字和简单读错的字)

4、沟通。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)

a、学生沟通自己喜爱的部分。

b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的宠爱之情，把笔下的这只白鹅活敏捷现地呈现在我们面前。

c、全班齐读课文一遍。

5、质疑。

a、学生提出问题，教师梳理、板书。

b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：

第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?怎样具体描写这些特点？

细读解疑

1、自由读文，思索：第二自然段在全文中的作用?

2、四人小组商量。

3、全班沟通。(可采纳以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)

a．出示第二自然段，商量：鹅的傲慢表如今哪里?

b．理解“更〞的用法。(承上启下，突出“下〞o)

c、读写结合训练。

题目《我的爸爸》

内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关怀我、照看我。

b．在学习上，爸爸对我的要求十分严格。

要求：请依据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下〞作用的过渡段。

4、小结。

a、承上启下。

b．点明鹅的特点。

c、告知我们白鹅的傲慢表如今“姿态；叫声、步态、吃相〞四个方面。

总结

咱们班的同学学习的本事真强，通过自己读书、商量，解决了自己提出的问题。我们不仅简洁了解了丰子恺笔下具有傲慢特点的白鹅，而且学习了“承上启下〞的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清楚，在今后的作文中期望同学们能加以应用。

教学设计方案篇4

一诵读提示

全诗抒情气氛深厚，感情剧烈而又深沉，诵读时，要留意把握全诗感情的基调和改变。

二整体感知

全诗共十五节，大致可分为三个部分。第一部分为第一、二节，写诗人向大海告辞。在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人呼唤。大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在感情上紧紧相联。第二部分为第三节到第十三节，写大海引发的诗人的联想，表达诗人对自由的渴望。第三节到第七节写诗人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隐秘的愿望，也表达诗人对失去自由的懊丧，为逃往海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。第八节到第十三节写诗人对拿破仑和拜伦的追念，他们与精神相通，也与大海的精神相通，在这里，诗人深感前途渺茫，壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。最终两节写诗人绝不遗忘大海的誓言，诗人决心将大海的精神作为激励自己的动力，为自由奋斗不息。这首诗赞美了自由奔放的`大海，抒发诗人对自由的渴望和苦闷，表现诗人在残酷专制下的崇高的自由精神。

三鉴赏要点

1.借大海的形象表达自由的精神。

这首诗以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。

2.剧烈深厚的抒情气氛。

诗人对大海以“你〞相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的愁闷美。

3.人与自然相逢、同一并重构世界的瞬间。

诗人与大海相遇，他胸中涌动着海一样的澎湃。诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰，已是诗人转变的自然，接着，诗人由观照海，到由海反观，最终与海同一了。这一瞬间，海是诗人向远方的延长，是海向俄罗斯土地的延长，这就是创作这首诗的思维流程，也是解读这首诗的一个关键。

教学设计方案篇5

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受。

2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表达。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

教学重、难点

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表达。

课前预备

了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的`学生可通过实地观看了解，城市的学生可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行7解)。

教学过程

沟通见闻，导入新课

1、沟通课前收集整理的关于母鸡的见闻。

2、导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可在喜爱生活的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》

自读自悟

1、师生共同制定读阅读目标。

a、圈出生字词，读准字音。

b．仔细朗读课文，到达读正确、读流利。

c、理清文章条理，概括课文主要内容。

d．弄清课前“导读〞中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

(不同之处：《猫