高中音乐-《动感非洲》教学设计学情分析教材分析课后反思

《动感非洲》教学设计——非洲歌舞音乐一、教学思路：非洲音乐对学生来说比较陌生，要想让学生在一节课内对非洲歌舞音乐的演奏乐器、表现形式、风格特点、等有全面、准确的了解，有一定的难度。因此，我反复筛选教材、选择典型音像，最后确定本节课以非洲乐器、非洲舞蹈、非洲歌曲三大部分内容为主线的教学思路，通过鉴赏、体验、表现、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验动感的非洲音乐，最后拓展到非洲音乐对世界其它地区及对现实音乐生活的影响，培养学生对世界多元音乐文化的了解与热爱！二、教学目标：[知识与技能]：1.了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞；2.初步感受非洲音乐复杂多变的节奏和特色乐器“马林巴”、竹筒琴、拇指钢琴、弦弓的音色；3.能够理解并表达出非洲歌舞音乐的主要特点；[过程与方法]:从乐器、舞蹈、歌曲三个方面，对非洲的音乐进行体验和学习；鼓励学生以积极的态度参与拍、唱等音乐实践活动，加深对非洲民间音乐的理解；[情感态度与价值观]:拓宽学生文化视野，理解、尊重并热爱非洲音乐文化，共享与理解人类不同的音乐文明。三、重点难点【教学重点】对非洲音乐特征的感受与分析。【教学难点】对非洲鼓乐复杂多变的节奏形态的认知、练习与初步掌握。四、教学过程：（一）导入新课：运用四段不同风格的音乐视频片段导入。（二）新授课★.简介非洲音乐界定。★.感受非洲乐器、舞蹈、歌曲A非洲乐器1.介绍非洲音乐之魂——鼓。（让学生对非洲鼓有个初步认识）。a．鼓的作用（鼓语）【出示ppt各式鼓的图片】想一下，在非洲，鼓可以在哪些场景中用到？它有什么作用？【点击ppt出示“鼓的作用”】了解鼓语，用鼓与学生交流。师快敲节奏：XXXXXX∣XXX0|XXXXXX∣XXX0：|（快来啊我没有食物了快来啊我没有食物了）b．用鼓交流实践，引出速度、力度、音色等音乐要素概念，节奏练习。通过节奏练习，了解鼓可以用速度、力度、音色的变化传递信息。2.欣赏《鼓舞》——2010年世博会上的布隆迪国家馆日的圣鼓表演【ppt出示欣赏提示→看视频】（1）乐曲中出现了怎样的演唱形式？（2）节奏特点，节奏型始终是一样的吗？3.欣赏《鼓舞》后，引导学生解决以上两个问题。<分析>T1：乐曲出现了怎样的演唱形式？【ppt出示】出现了一领众和（呼应歌）的演唱形式；T2：总结鼓的节奏特点，节奏型练习。非洲鼓的节奏是复杂多变、强烈奔放的，而且非洲鼓的节奏不是单线条的，它是多层次的节奏交织在一起。4.非洲主要节奏形态及节奏的练习体验（通过练习，让学生了解非洲鼓乐节奏的复杂多变、强烈奔放，这是本节课的难点）。||：xxxxx|xxxxx：||||：xxxxxx|xxxxxx：||||：xxx|xxx|xxx|xxx：||5.拓展非洲另外几种乐器：①马林巴琴（开阔学生的视野，拓展学生的知识面）展示实物，然后欣赏，更能加深学生的印象，激发其兴趣。②马达加斯加竹筒琴仔细听一下它的声音又有什么独特之处？它象你们以前听过的哪种乐器的音色？【听音频】③拇指钢琴，听音色，边欣赏边看屏幕上的介绍。【听音频】④弦弓：仔细看，这种乐器其实就是在自制的弓上附上一根弦，咱们来听听他在唱什么歌词？【听音频】B非洲舞蹈1.观看不同风格的两段非洲舞蹈视频《尼日利亚阿杰舞》和《南非舞》，要求学生欣赏时要仔细捕捉动作模仿，之后引导学生说出舞蹈特点。2.教师提问学生并小结非洲舞蹈特点：【出示ppt】特点：身体抖动、无(有或无)统一律动，伴奏用鼓表现：头——甩动胸——起伏腰——屈伸胯——摆动、旋转C非洲歌曲欣赏作品《非洲赞歌》，引导学生说出歌曲特点。注意歌词、旋律和节奏有何特点？【出示视频】学唱非洲歌曲片段。分析引导学生说歌曲特点。在唱熟练的基础上，做填词创作。（三）教师归纳非洲音乐特点，进行本课知识小结：【出示ppt】1.非洲音乐的节奏具有特殊的重要性，复杂多变的节奏是非洲音乐最主要的特点。2.非洲人偏爱敲击乐器，鼓和马林巴是用得最多的乐器。3.歌唱最常见的形式是“呼应歌”，歌曲中旋律、节奏常重复。4.在多数情况下音乐都与舞蹈紧密结合在一起。（四）课下拓展探究：你知道非洲音乐对世界其他地区的音乐有哪些影响吗？谈谈非洲音乐对现实音乐生活的影响？结束语《动感非洲》学情分析——非洲民间音乐本课《动感非洲》的教学面对的是高中学生，高中学生在心理、生理发育上有其自己的特殊特点，如：课上不愿做没有把握的回答、愿意通过自己的探究得到答案、音乐知识和技能在小学初中阶段的不完善等等，因此，在设计本课教学时，尤其是运用的几个教学方法上，要充分考虑学生的特点进行，具体如下：1、比较欣赏法：高中生的文化知识水平、独立认识、理解分析能力、形象思维能力和音乐审美经验都达到了一定的水准，因此，在教学中，我力求由浅入深，由感性到理性，采用比较欣赏法，充分调动学生的主体意识和参与意识，运用其已有的知识和审美经验，直接参与不同类型音乐的风格对比，引导学生通过音响的比较聆听，得到对音乐作品的直接感受经验。2、实物展示体验法：因为非洲乐器并不常见，因此利用非洲鼓、马林巴琴等实物的展示并让学生亲自观察、敲击体验就显得尤为重要，也容易激发起学生对非洲鼓乐的浓厚兴趣。3、合作实践法：通过对非洲鼓乐的欣赏，引导学生合作击打非洲鼓乐中不同的节奏，体验不同节奏的同时，感受击打带来的实践的快乐。4、讨论归纳法：由于生理特征和年龄的关系，高中生往往对不熟悉没把握的事情比较退缩，所以在教学中，我设计了具有探究性和启发性的问题鼓励他们进行探究，使其能够很快的感受、理解作品以达到教学目标。《动感非洲》效果分析——非洲歌舞音乐本课的教学，收获一定是与既定教学目标相一致或基本接近为最好，在本课教学设计中，教学重点是对非洲音乐特征的感受与分析，教学难点是对非洲鼓乐复杂多变的节奏形态的认知、练习与初步掌握。因此，授课时，我力求由浅入深，由感性到理性，采用比较欣赏法，充分调动学生的主体意识和参与意识，运用其已有的知识和审美经验，直接参与不同类型音乐的风格对比，引导学生通过音响的比较聆听，得到对音乐作品的直接感受经验。我利用非洲鼓、马林巴琴等实物的展示并让学生亲自观察、敲击体验，激发起学生对非洲鼓乐的浓厚兴趣，初步感受非洲音乐复杂多变的节奏和特色乐器“马林巴”、竹筒琴、拇指钢琴、弦弓的音色；通过对非洲鼓乐的欣赏，引导学生合作击打非洲鼓乐中不同的节奏，体验不同节奏的同时，感受击打带来的实践的快乐，鼓励学生以积极的态度参与唱、拍、跳等音乐实践活动，从而加深了对非洲民间音乐的理解，初步了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，我还设计了具有探究性和启发性的问题鼓励他们进行探究，使其能够很快的感受、理解作品，能够理解并表达出非洲歌舞音乐的主要特点以达到教学目标的完成，在拓宽学生文化视野的同时，更加理解、尊重并热爱非洲音乐文化，共享与理解人类不同的音乐文明。《动感非洲》教材分析——非洲民间音乐非洲音乐对学生来说比较陌生，要想让学生在一节课内对非洲歌舞音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解，有一定的难度。因此，我反复筛选教材、选择典型音像，最后确定本节课以非洲乐器、非洲舞蹈、非洲歌曲三大部分内容为主线的教学思路，通过鉴赏、体验、表现、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验动感的非洲音乐，最后拓展到非洲音乐对世界其它地区及对现实音乐生活的影响，培养学生对世界多元音乐文化的了解与热爱！《动感非洲》评测练习【学习目标】[知识与技能]：1.了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞；2.初步感受非洲音乐复杂多变的节奏和特色乐器“马林巴”、竹筒琴、拇指钢琴、弦弓的音色；3.能够理解并表达出非洲歌舞音乐的主要特点；[过程与方法]:运用比较、赏析等方法，从乐器、舞蹈、歌曲三个方面，对非洲的音乐进行体验和学习；鼓励学生以积极的态度参与唱、拍、跳等音乐实践活动，加深对非洲民间音乐的理解；[情感态度与价值观]:拓宽学生文化视野，理解、尊重并热爱非洲音乐文化，共享与理解人类不同的音乐文明。【课前自学】1.聆听课本有关非洲的音乐选曲。如：非洲：《我的祖国》、《拇指钢琴演奏》、《鼓舞》2.通过网络、图书、音像资料等途径，了解非洲洲代表性的乐器和音乐形式，认知非洲的音乐特点，如：非洲：鼓乐、马林巴琴等3.对比认知非洲的舞蹈和歌曲。【问题展示】非洲音乐的界定范围与地理范围不同，是以哪个地区为界？非洲鼓的作用是什么？鼓可以表现哪些音乐要素？非洲音乐节奏的特点是什么？马林巴琴是流行于非洲的木琴总称，是非洲最有代表性乐器之一。非洲舞蹈特点鲜明，具有：身体抖动，无统一律动，伴奏用鼓这样的特色。非洲歌曲具有旋律乐句比较短小，节奏单一，歌词简单、不断重复的特点。试从节奏、舞蹈、歌曲等方面的特点，归纳总结非洲音乐的特点。【拓展延伸】思考探究非洲音乐对现实音乐生活——主要是流行音乐，如爵士、踢踏、街舞、摇滚乐等的影响。【课下检测】、1、音乐在非洲这片广袤的土地上，有着与社会生活密不可分的联系。请判断以下非洲歌舞音乐叙述的对错。A、（）非洲音乐指非洲大陆上所有地区的音乐B、（）马林巴琴是流行于非洲木琴的总称C、（）复杂多变，强烈奔放的旋律是非洲音乐的灵魂D、（）鼓是非洲人最具有代表性的乐器之一2、音乐是非洲社会生活不可缺少的组成部分，劳动、缉私、聚会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。以下属于非洲音乐中最具象征性的乐器的是。A、木琴B、鼓C、拇指钢琴D、竹筒琴3、2008年4月5日，非洲教育代表团来我市各校进行友好访问，通过一系列的参观活动，加强了之间的相互了解，增进了中非人民之间的友谊。以下有关非洲音乐描述正确的是。A、非洲音乐的旋律强烈奔放、复杂多变B、非洲鼓能模仿语言，传达信息C、非洲大陆上所有的民族民间音乐统称为非洲音乐D、非洲歌舞主要以唱为主4.有一种舞蹈，起源于非洲，动作粗犷、起伏强烈、舞步奔放、感染力强，常被用来形容巴西足球队，这种舞蹈是（）A．伦巴舞B.桑巴舞C.探戈舞D.恰恰舞5.南非世界杯上，有一种独具南非民族特色的乐器——“Vuvuzela(呜呜祖拉)”是长管小喇叭，为比赛增加了气氛，下列乐器是“呜呜祖拉”的是（）A.B.C.D.【课下作业】你知道非洲音乐对世界其他地区的音乐有哪些影响吗？谈谈在现实音乐生活中有哪些非洲音乐的影响？《动感非洲》课后反思——非洲民间音乐本课的教学，收获一定是与既定教学目标相一致或基本接近为最好，在本课教学中，教学重点是对非洲音乐特征的感受与分析，教学难点是对非洲鼓乐复杂多变的节奏形态的认知、练习与初步掌握。因此，授课时，我力求由浅入深，由感性到理性，采用比较欣赏法，充分调动学生的主体意识和参与意识，运用其已有的知识和审美经验，直接参与不同类型音乐的风格对比，引导学生通过音响的比较聆听，得到对音乐作品的直接感受经验，在感受时如果找到并采用更加清晰、音响效果更好的视频、音频，可能对音乐的感受会更震撼！因此，在信息技术方面需要继续加强修炼。我利用非洲鼓、马林巴琴等实物的展示并让学生亲自观察、敲击体验，激发起学生对非洲鼓乐的浓厚兴趣，初步感受非洲音乐复杂多变的节奏和特色乐器“马林巴”、竹筒琴、拇指钢琴、弦弓的音色，这方面的鉴赏实物乐器由于非洲乐器比较难找，因此大多数只能通过图片和音频来感受。通过对非洲鼓乐的欣赏，引导学生合作击打非洲鼓乐中不同的节奏，体验不同节奏的同时，感受击打带来的实践的快乐，鼓励学生以积极的态度参与唱、拍、跳等音乐实践活动，从而加深了对非洲民间音乐的理解，初步了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，我还设计了具有探究性和启发性的问题鼓励他们进行探究，使其能够很快的感受、理解作品，这方面的设计学生完成较好，比较感兴趣，能够理解并表达出非洲歌舞音乐的主要特点以达到教学目标的完成，在拓宽学生文化视野的同时，更加理解、尊重并热爱非洲音乐文化，共享与理解人类不同的音乐文明。《动感非洲》课标分析——非洲民