初中英语-How do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3HowdoyougettoschoolSectionA（1a-2d）课标分析通过认真研读课标要求，结合本节教学内容和学情实际，我在本节课教学内容设计上重点注重实现以下课标理念和要求：1．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件，能听懂连续的指令并据此完成任务；这一目标主要在听的部分实现，听之前引入降低听的难度，注意保护学生听的信心。2．能在教师的帮助下或根据文字及图片，找出并掌握主要信息，重点句型。3．能根据所学内容，进行讨论、角色扮演、仿写等活动。4．能在教师的指导下，用简单的语言完成交际目的，实现简单交流。在语言运用和课堂教学上，结合本节听说课的特点，我注重了以下几方面意图的实现：1.体现语言学习对学生发展的价值。重点体现在对本节所学句型的日常应用上。2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。注意多层次，多方位开展教学活动。3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。循序渐进，由词到句，由听到说。4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。设计多个活动，让学生不只能学会，也能运用。

Howdoyougettoschool?第一课时学情分析1、初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课采用多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。2、初中生的学习心理特点是：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。3、本单元学情剖析：本单元的主题是谈论乘坐不同的交通工具及到达目的地所需要的时间，可以采用活动教学法和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

Howdoyougettoschool评测练习

1.____thesubway乘地铁

2.____thebus乘公共汽车

3.____ataxi打的

4.____abike骑自行车

5.

____thetrain乘火车

6.____theplane乘飞机

7._____theboat

坐船

8.bybike=___thebike骑车

9.___foot步行walkto

10.getto=reach=arrivein(at)到达

11.bycar=____acar乘小汽车

12.bybus=___thebus

13.byboat=____aboat乘船

14.leave_____前往

15.havea____breakfast匆忙地吃早饭

16.____ashow沐浴

17.the____bus早班车

18.thebusstation车站

19.take…to

把什么带到

20.thebusride乘车旅行

21.depend____依靠决定于

22.____be一定是

23.______theworld全世界=_____theworld=_____theworld

24.inother____oftheworld世界的其它部分

25.notallstudents并非所有的学生

26.thewaysofgettingtoschool到达学校的方法

27.meansoftransportation交通工具

28.haveto=must不得不

29.anumberof=alotof许多

30.thenumberof什么的数量

31.beillinhospital生病住院

32.worryaboutsb担心某人=beworriedabout

Howdoyougettoschool?第一课时教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述：《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调"语言应用"，培养"创新、实践能力"，发展"学习策略"。它采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。2、单元分析及教材处理：本课是新目标英语八年级上册第4单元，本课的教学围绕"谈论如何去上学"这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。谈论乘坐不同的交通工具。这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，也乐于去说，因此在这一课题的教学过程中，我将紧密联系学生生活实际，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，解决本课题的中心对话：通过学习谈论交通工具,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过Howdoyougettoschool?Itakethebus.以及Pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换不同的到达学校的交通工具的方式，促进学生之间和师生之间的了解，增进情谊。SectionA

1a-1c的主要学习内容是：学习交通工具的单词，学习Howdoyougettoschool?和答语。教材安排了许多听、说、读、写的任务活动，通过运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，为下一课时的学习打下基础。（二）教学目标：根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第2单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1、知识目标：1）单词：不同的交通工具：subway,train，bus,bike,taxi，car,boat，plane…与交通工具有关的动词：take,ride,walk,相关介词：onfoot,by,inacar。2）掌握以how引导的特殊疑问句；能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式。相关的句子：--Howdoyougettoschool?

--Itakethebus.2、综合能力发展目标：在这一课题的学习过程中，我将培养和发展学生的各项能力，如：语言能力，人际关系能力及自我认识能力等等。3、学习策略目标：在通过英语朗读，英语对话交际，完成任务的过程中让学生进行有效的自我调控，通过各种途径获取信息，辨别并运用有效资源。4、文化意识与情感态度目标：发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。了解各种交通工具情况；增强人际交往意识。并提醒同学遵守交通规则。（三）教学重点与难点：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，确定本课的重难点为：1、教学重点：学会不同的交通工具（subway,train,bus,bike,taxi,car,）与交通工具有关的动词（take,ride,walk）,相关介词：（onfoot,by,inacar）使用--Howdoyougettoschool?--Itakethebus.谈论相关话题。2、教学难点：运用上面所学词汇和句子，使用不同人称围绕对话主题进行操练，并能熟练使用。Unit3Howdoyougettoschool?第一课时教学设计一、设计思路《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动.本课是新目标英语七年级下册第三单元，教材以“Transportation”为中心话题，围绕“Howquestions”和“Talkabouthowtogettoplaces”展开，学习运用“Itake/ridethe/a…”和“Igoto…by…”；面对七年级学生，他们有了上学期的学习经验，有了一定的英语基础知识和听说能力，有了初步的自主合作，探究学习能力，却有很大的不稳定性。本节课以新理念为指引，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，关注学生生活实际和生活体验、让其贴进实际，贴进生活树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。二、教学目标（一）知识与技能1．Keyvocabulary:train,bus,subway,ride,bike,rideabike,takethesubway.2．Keystructures:Howdo/doesyou/hegetto……?Itake/ridethe……to……Igoto……by(onfoot)……3．Abilityaims:Askandanswerabout“Howdo/doesyou/hegetto……?Listening、speaking、andreadingskills.Totrainstudents’communicativecompetence.（二）方法与途径1.将1a，1b和1c整合为一个模块,以“Howtogetto…”为线索，学习新词和重点句型；把1c重新设计为听力之后填表格的一个任务，学生明确了听力中五位同学不同的到校方式，为他们后面的口语交际做好铺垫。2．课堂的延伸，在对话中延伸至其他的交通方式（byplane等）学生既感兴趣，又巩固了所学知识；设置情景让学生明白健康环保的交通工具是我们的首选。3、当堂达标训练，即检测了学生对整堂课知识的综合运用，又巩固了所学知识。（三）情感与评价TobeinterestedintakingpartinactivitiesinanEnglishclass.Healthyenvironmentalprotectionoftransportationisourfirstchoice.（四）现代教学手段运用：电脑、投影仪、录音机。三、教学重点与难点:Howquestions四、教法与学法教学方法提供较多的图片提高学生学习兴趣，设置大量对话任务来培养学生的交际能力，引导学生自己总结新知识点，在小组交流中分享及补充知识点。渗透情感教育。学习方法学生以自主参与、小组交流讨论为主。学生在学习的过程中，积极与他人合作，完成教师布置的各项教学任务。在课内外学习活动中学生能够用英语同他人交流；善于抓住英语交际的机会；在交际中，把注意力集中在意思的表达上。五、教学准备1．教师准备：电脑、投影仪、录音机。2、学生准备：预习SectionA的内容：(1)Memorizethenewwords;(2)Writedownimportantlanguagepoints;(3)Underlinethedifficulties.六、教学过程StepⅠ:Thebasisofreview,thewordcompetition(基础回顾,单词大比拼).Writethewordsandphrasesasquicklyasyoucan(课前检测)1.火车________2.公共汽车________3.地铁________4.自行车________5.骑.v________6.骑自行车________7.坐火车________8.坐地铁______【设计意图：通过预习检测，可以培养学生的自主学习能力，提高听课效率，体“以生为本，以学定教”的理念。】StepⅡ:Lead-in1.Ask“Howmanykindsoftransportationcanyouremember?”listenandguesswhattransportationitis.2.Lookatthepictures,thenask“Howdoyougettoschool?”Helpthemtoanswer“Iwalktoschool(Igotoschoolonfoot).”ThenstudentsLookattheotherpicturesandtalkaboutthem.(Writedowntheusefulexpressionsontheblackboard.Dosomeexplanationsifnecessary.)walkto……=goto……onfootridea/thebiketo……=goto……bybiketakethebusto……=goto……bybustakethetrainto……=goto……bytraintaketheplaneto……=goto……byplane3.Thenaskthestudentstomatchthewordswiththepictures.4.Checktheanswers.Answers:(1)a(2)d(3)e(4)b(5)c【设计意图：从熟悉的交通工具引入，能激发学习兴趣和热情。】StepⅢ:Funshow,pairwork(快乐展示)Workinpairstotalkabouthowtogettoschool,choosetwoorthreepairstoactout.A:Howdoyougetto……?B:Itakethe……to……,Whataboutyou?A:Igetto……by……【设计意图：此环节旨在培养学生自主学习及大胆开口说英语的习惯和语言的综合运用能力。】StepⅣ:Freetalkandlistening(听说训练)⒈Listenandwritedownthenamesnames howBob takesthetrain takesthesubway takesthebus walks walks ridesthebike2.Listenagain,askthestudentstofillintheblanks.3.Makeconversations:A:HowdoesBobgettoschool?B:Hetakesthetraintoschool.(Hegetstoschoolbytrain.)【设计意图：“听”和“说”有机结合，从而达到学以致用的目的。】StepⅤ:Languagesapplications,developinnovative.(语言应用,拓展创新)⒈Lookatthepictures,helpthemtoaskandanswerlikethis:A:Howdoes……getto……?B:Heridesa/thebiketoschool(Hegetstoschoolbybike.)⒉.EveryroadleadstoRome.Whattransportationweusedependsonwherewelive,wherewegoandhowfaritis.3.Groupwork.A、B,askandanswer;C、Dretellit.【设计意图：本环节的设计目的在于拓宽学生视野、丰富学生知识面且渗透情感教育的目的。】StepⅥ:Exerciseinclass(当堂达标)完成句子，每空一词.1.I_______________(坐公共汽车)towork.2.He_______________(骑车)toschool.3.Howdoyou__________(到家)？Igethome__________(步行).4._____doesshe_______________（怎样去上班）？She_______________(坐地铁)【设计意图：当堂检测，学以致用，同时及时反馈学生对本节课的掌握情况，力求达成学习目标。】StepⅦ:SummaryandHomework⒈Leadstudentstosummarizethedifficulties.⒉Doaninterviewtolearnabouthowyourfriendsorclassmatescometoschooleverydayandwriteashortpassage.⒊Prepareforthenextclass.七、教学反思:本节课让学生在老师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习的过程中进行情感和策略调整，以帮助学生形成积极的学习态度，促进其语言实际能力的提高。同时师生相互合作，相互沟通，相互影响，相互补充，从而能共识、共享、共进，这是教学相长的真谛。多媒体的运用直观、快捷、合理，提高了课堂教学的有效性。在展示过程中，教师能适时的使用激励性的语言，极大的调动了学生的学习积极性。不足之处及改进措施：1.部分看似积极参与活动，但在笔头落实中常常出错。所以在今后做活动时，应适当把握节奏，在涉及某些重点短句子时，让学生及时做笔记，并且设计活动时注意口头与笔头的交叉进行。2.该课时容量较大，对于基础知识薄弱，课堂表现不积极的学生来说，课后还需要加强巩固练习Unit3Howdoyougettoschool?效果分析

本单元是新目标英语七年级下册第三单元，教材以Howdoyougettoschool?为中心话题，围绕“trafficway”展开。主要是在学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上，运用Howlong/Howfar询问如何到达某地，描述“去某地的交通方式、时间、距离”。其教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，这对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。一、知识目标：单词：学习掌握词汇Bicycle,subway,car,bus,train,busstop,trainstation,busstation,subwaystation,ride,walk,minutes,kilometers,milesnorthNorthAmerica,part,thing,other,dependon,byboat,more,means等。二、语言功能：学会谈论、描述交通方式、距离及时速的表达。三、语言结构：（一）How引导的特殊疑问句、肯定句与否定句句型：Howdoyougettoschool?Itakethebus.Howlongdoesittake?Ittakes20minutes.（Ittakessb.sometimetodosth.）Howfarisit?It’s10miles.（二）要求学生掌握好助动词do在不同人称特