部编版九年级语文下册 海燕 课件

海燕作者：高尔基

熟读成诵，在诵读的过程中反复品味文章语言中蕴含的感情。2.引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。3.引导学生感知文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。课时目标学情诊断

情境导入高尔基（1868-1936）苏联作家，是社会主义、现实主义文学奠基人，政治活动家，苏联文学的创始人。《童年》、《在人间》、《我的大学》是高尔基自传体三部曲。代表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。学情诊断

作者简介高傲()呻吟()翡翠()

掠起()困乏()蜿蜒()学情诊断

积累字词lüèfáàoyínfěiwānyán高傲：自以为了不起，看不起人，极其骄傲。课文中属贬词褒用，指清高、自负，不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而发出声音。掠起：轻轻擦过或拂起。学情诊断

积累字词震怒：异常愤怒，大怒。困乏：疲乏。蜿蜒：蛇类爬行的样子；(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。学情诊断

积累字词自主探究感知课文第一部分(第1～6段)：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。整体感知课文，理清文章结构第二部分(第7～11段)：重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀和必胜的信念迎接暴风雨的到来。自主探究感知课文第三部分(第12～15段)：描绘暴风雨来临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。表现与特征象征意义海鸥呻吟，飞窜，充满恐惧

海鸭

企鹅

海燕

自主探究下列意象象征了什么？感知课文害怕革命会破坏他们的安乐窝的假革命者和不革命者呻吟，吓坏害怕革命会破坏他们的安乐窝的假革命者和不革命者躲藏害怕革命会破坏他们的安乐窝的假革命者和不革命者翅膀碰着波浪，箭一般地直冲向乌云，叫喊着勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱自主探究文中除了运用象征这一手法来塑造海燕形象外，还运用了什么写作手法？对大海的描写属于烘托手法，对海鸥、海鸭、企鹅的描写属于对比手法，二者均有力地突出了海燕的形象和精神。感知课文自主探究示例(1)：“黑色的闪电”运用了形象生动的比喻，鲜活地体现了海燕的矫健、勇猛之美。“闪电”使人眼前仿佛闪出亮光，看到光明。从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子。感知课文示例(2)：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现出一种豪情与力量之美，使全诗豪壮之美达到最高潮。自主探究示例(3)：海鸥的“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”、海鸭的“呻吟”“吓坏”、企鹅的“胆怯”“躲藏”与文中海燕的“高傲地飞翔”“欢乐地叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇、乐观之美；写大海、风、云、雷、电是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。感知课文合作探究小组讨论根据文章的结构脉络，感知文中描写的三幅画面画面一：渴望暴风雨画面二：迎接暴风雨画面三：呼唤暴风雨合作探究“暴风雨”象征着1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。这场革命具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以海燕(代表革命者)和苦难深重的被压迫人民对革命充满了渴望。海燕为什么对“暴风雨”充满了渴望？小组讨论合作探究小组讨论作者是从哪些方面来描写海燕的？突出了它怎样的特点？作者是从色、音、形三方面描写海燕的；突出了它矫健高傲、锐不可当的雄姿及其对暴风雨的渴望、乐观的激情和胜利的信心。合作探究说说你对“海燕像黑色的闪电，

在高傲地飞翔”这句话的理解。

“黑色”写其色彩，“闪电”喻其敏捷，“高傲”表现海燕蔑视黑暗势力。这句话生动形象地描绘了战斗者海燕的雄姿。小组讨论合作探究“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”

这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？小组讨论

拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。翡翠(

)胆怯(

)呻吟(

)掠起(

)chǔn____笨飞cuàn____火yàn____蜿yán_____检测小结给加点字注音或根据拼音写汉字shēnlüèfěiqiè焰蜒蠢窜课时小结《海燕》这篇著名的散文是革命者掷地有声的革命宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。它也是革命者对人民群众热切是召唤，号召人民行动起来去迎接一场“暴风雨”般伟大的革命。海燕第1课时

课堂导入同学们，你们知道“书籍是人类进步的阶梯”“天才出于勤奋”“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢”这些鼓励一代又一代人的至理名言是出自谁之口吗？

是的，他就是高尔基。今天，我们一起学习他的一篇非常有名的作品《海燕》。

明确目标1.初步了解作者及课文的写作背景。2.有感情地朗读课文，把握住朗读语气和语调。3.整体感知文意，把握散文诗的优美意境。4.体会文章用词的准确性，感受作品表达的思想感情。预习检测1.给下列生字注音，并抄写一遍。苍茫()高傲()海鸥()

飞窜()

蠢笨()

熄灭()呻吟()

翡翠()蜿蜒()掠起()

困乏()深渊()mángàoōucuànchǔnxīshēnfěiwānlüèfáyuān预习检测2.识记下列词语的含义。高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人，贬义词。文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而发出声音。翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。文中比喻海浪。掠起：轻轻擦过或拂起。震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。作者介绍高尔基，前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。

高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改造现实的途径。1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》，登上文坛。1906年，长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两部作品，标志着其创作达到了新的高峰。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。

代表作《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》、散文诗《海燕之歌》。列宁评价：无产阶级艺术最伟大的代表者。

写作背景

《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇著名散文诗。这首诗写在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。

文化常识特点：1.本质上:属于诗，也属于散文﹐有诗的情绪和幻想﹐

有散文的外观和内涵，给读者美和想象。2.内容上:保留了有诗意的散文性细节。3.形式上:有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐

但不乏内在的音韵美和节奏感。问题导学1.本文是如何体现“诗的情绪和幻想”的？结合自己的诵读体验谈一谈。2.作者是如何描写海面的环境的？初步感知大声朗读《海燕》，体会散文诗的音韵美和节奏感。注意重音、停顿和语速。

把握朗读时的语气和语调。第一节：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。诵读基调：

先迟缓后放慢，先低抑后高昂。第一句，舒缓、消沉，把声响拉长。“狂风”是主语，应该夸大，需重读，应拖音。这样读，一是为了体现大海的宽广无边，二是为了渲染沙皇革命权力在聚集力气、预备反抗反动的白色恐惧氛围。“海燕”要读得嘹亮，并加重读“傲慢”，以突现海燕矫捷的举措、强健的姿势。第二节：

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。朗读基调：

由高到低。要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。以突出海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神。读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。朗读基调：由高到低。为揭示海燕欢乐的原因，要充满激情用高昂的调子突出“渴望”。第二句声音需低，内容是乌云感到革命者有力量，预示着它末日的来临，用低抑的调子读，突出乌云的恐惧。此句中三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量第三节：在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。第四节：

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。朗读基调：读两个“呻吟”时，为表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。第五节：

海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。朗读基调：“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，强调讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”要读出对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。第六节：

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！朗读基调：为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。第七节：

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。朗读基调：用深沉的低抑的腔调徐缓地读，有些词语需抑扬开，如“乌云--越来--越暗”“越来--越低”。后面内容腔调要高昂，速率要逐渐放慢，重读“歌唱”“冲”“迎接”动词，以充沛体现出海燕悲观战役肉体以及顶风而上的好汉风格。第八节：

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。朗读基调：要以低抑的腔调、愤恨的情感重读“抱”“甩”“摔”，提醒出革命派的蛮横横暴。“看吧”读出昂扬，语调加重。重读“呼叫”“争鸣”等动词。朗读基调：

腔调要昂扬，略重读“象玄色的闪电”，轻读“箭”“穿”“掠”，以表现海燕的临危不惧的好汉风格。

“看吧”，是个独立身分，读时，要用充溢自豪和高兴的情感来读。为突出海燕的悲观主义肉体，要着力重读“大笑”“号叫”，语调要层层高起，在句末要用极高兴的情感突出“号叫”。第九节：

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。第十节：

看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，--它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！朗读基调：

要用极端藐视的语调来读“雷声的盛怒里……疲乏”，说明海燕早就看破了反反动权力外强中干的衰弱实质。为了表现无产阶层反动者对反动充溢着必胜的决心，要重读“遮”，尤其是破折号前面的内容，是属于增补阐明加以夸大的内容，动词“遮”宜拖音，然后紧接“不住”一词，宜着力读，不宜拖音;读时，要刀切斧砍，减轻语气，充沛体现必胜的信心。十一节：

这个敏感的精灵，--它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！朗读基调：“狂风”与“雷声”两句，声响应拉长，并要读出闷声闷气的风韵来。

重读“抓住”“熄灭”，以藐视的口气读“闪电的影子”“一晃就消逝了”。整个这一大节的基调是低抑的，为上面昂扬的音调作个铺垫。十二节：

狂风吼叫……雷声轰响……十三节：

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。朗读基调：

第十四节，基调是昂扬激越的，尤其要突出“就要来啦”;需读得明快、嘹亮。

第十五节，要用叙说的语调读，为下一大节昂扬的音调打根底。十四节：--暴风雨！暴风雨就要来啦！十五节：

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：朗读基调：

第十六节，要用饱和的无产阶层豪情来纵情读。这一节是全文的低潮，读时，情感肯定要全部豪放出来，大声召唤，读“更猛烈”时，肯定要用力，以引起听者的共鸣。让人们看到狂风雨来得越剧烈越好!只有反动风暴来得更剧烈，才能清洗掉污泥浊水。十六节：——