部编版五年级语文下册 梅花魂 课文课件新

部编版五年级教学课件

目录课前导读壹生词学习叁课后作业伍随堂测验肆课文赏析贰课前导读第一节墨梅图这幅图寄存着外祖父的什么感情？独在异乡为异客

春草明年绿自在飞花轻似梦每逢佳节倍思亲

王孙归不归无边丝雨细如愁思乡墨梅图·思乡都反映出外祖父怎样的情怀？生字学习第二节葬身Zàng隆冬Lóng训罢Bà颇负盛名解析：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望顶天立地解析：头顶青天，脚立在地上。形容光明正大，形象高大，气概豪迈不甚在意解析：不怎么放在心上

不甚:1.表示程度不很高。

在意:1.留意;放在心上。课文赏析第三节“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”哪句话通过老人的语言，行动来表现他对梅图的珍爱随堂测验第四节看到梅花，“我”不禁想起了外祖父生前的几件事：外祖父读唐诗宋词时（）；因为“我”弄脏了墨梅图而（）；因为不能回国而（）；临别时，（）；临上船时，（）。从（）的梅花身上，我们体会到了（）的民族精神，也深切地感受到了身在异国的华侨老人（）。通过回忆哪几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情？一、吟诗落泪二、珍爱墨梅图三、因不能回国而痛哭四、送墨梅图五、送绣梅手绢课后作业第五节搜集赞颂梅花的诗句，学做有梅花的秉性的人。妙笔生花写诗或文：倾吐你想对海外游子说的话下节课见~梅花魂

一、说教材

《梅花魂》是部编版五年级上册的一篇课文。是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。二、说教标教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。二、说教标教学重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。二、说教标教学难点：理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

三、说教法

《语文课程标准》（实验稿）强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。”

三、说教法教学方法：情境创设法、引导教学法、抓重点句段法、放手自学法、活动激趣法、诵读法

四、说教程

1.结合本单元主题活动的编排，以“月是故乡明”为情境，我首先安排学生回顾前一篇课文学过的3首思乡诗，引导学生诵读，创设思乡情境，然后以“让我们继续走近一位漂泊在外的老人，看看这位游子又是如何思念故乡的吧！”为导语开始本课时的教学。四、说教程2.用直观的美丽的梅花图片导入1自然段的学习，不仅引导生体会作者用词的精妙，而且鼓励学生质疑，并带着疑问去学习。四、说教程

3.让学生们快速浏览课文后初谈体会，对全文留下一个整体的印象后分成“眷恋祖国、喜爱梅花”两部分来一件一件的理解。四、说教程4.直接表现外祖父眷恋祖国的两件事学生较易理解，我就使用“抓重点句子”的方法，通过反复诵读去体会。四、说教程

5.为了让课堂真正变成“学生的课堂”，我将三个爱梅的故事运用“理解能力大PK”的竞赛方式，将学生自主学习的积极性充分调动起来，在不知不觉中使学生用心去理解了课文内容。。四、说教程

6.为了突破难点，外祖父说的话我设计了“愿意读的一起读----默读圈点---逐层理解后有感而发地读”这样几个层次的读，真正使学生理解“梅花魂”即“中华民族魂”，外祖父爱梅实质上就是爱祖国。四、说教程7.