五年级数学上册第三单元教案

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数五年级数学上册第三单元教案第1课时主备人：罗秀珍使用人：五年级数学教师教学目标：本节课我们主要来学习认识小数；使同学们在分数的基础上认识小数；知道什么是小数；初步能读、写小数。理解小数的意义；掌握分数和小数的互化。通过教学；提高学生学习小数的兴趣。教学重点：理解小数的含义；小数与分数之间的关系。教学难点：正确掌握小数的读、写。教学过程复习引入复习元、角、分1角是多少元？你能用与例1相同的方法来说一说吗？3角用元作单位；用小数表示是多少？如果现在拿出的是1元几角；怎么改成用元作单位的数；你们也会说吗？探究新知小数的含义像0.1、0.3、1.3、11.25……这些数都是小数；“.”是小数点；读作“点”。2、讲解例13、讲解例2分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几；三位小数表示千分之几……巩固练习1、在下面的括号里填上合适的小数。1分米＝（）米3分米＝（）米1角＝（）元7角＝（）元2、根据规律填小数3、在每个图的右面先写出分数；再写出小数。4、小结①十分之几的分数；可以写成零点几的一位小数。如：1/10写成：0.1。②读小数时圆点要读成“点”。③在写小数时；应把表示整米、整元的数写在小数点的左边；把表示十分之几米、十分之几元的数写在小数点的右边。5、试一试：老师身高1米6分米；谁能用米作单位；用小数表示老师的身高？想一想：①1米6分米是由几部分组成的？②只要把哪个部分改成用米作单位的就行了？③这个小数该怎样写？课作1、先用分数表示；再用小数表示1厘米=（）米=（）米1毫米=（）米=（）米5分=（）元=（）元98厘米=（）米=（）米153毫米=（）米=（）米2、读出下例小数0.65.860.0070.759.580.3043.把下面的数改写成小数。4分=()米5米3分米=（）米7角=()元5角4分=（）元1米5分米=()米58分=（）元思维训练用数字1、2、3和小数点；能组成多少个没有重复数字的不同小数？试着写出来。五年级数学上册第三单元教案第2课时主备人：罗秀珍使用人：五年级数学教师教学目标：1、使学生巩固对小数的初步认识；进一步理解小数的意义。2、调动小数的生活经历和已有知识；促进知识经验的迁移3、准确掌握小数数位的数位顺序表；知道一个小数的各部分的构成教学重点：巩固对小数的初步认识；进一步理解小数的意义。教学难点：调动小数的生活经历和已有知识；促进知识经验的迁移。教学过程复习引入看图写出分数和小数。判断题。34.8读作三十四点八。0.27读作零点二十七。60.071读作六十点七一。5.003读作五点零零三。3、写出下面各题。零点一二写作；是___位小数。二十点零零七写作；是___位小数。三十点八写作；是___位小数。一百点零九三写作；是___位小数。4、填空1、0.8是把整数“1”平均分成10份；表示这样的（）份。2、0.45是把整数“1”平均分成100份；表示这样的（）份。3、0.137是把整数“1”平均分成1000份；表示这样的（）份。二、探究新知1、学习例3例3、下面每个图形都表示整数“1”；先涂色表示它上面的小数；再填空。（1）你能举例说说1和0.1的关系吗？（2）你能用图表示1和0.1的关系吗？（3）你能用类似的方法探索0.1和和0.01有什么关系吗?（4）结论:0.1里面有10个0.012、小结

小数点右边第一位是十分位；计数单位是十分之一（0.1）；

小数点右边第二位是百分位；计数单位是百分之一（0.01）；

小数点右边第三位是千分位；计数单位是千分之一（0.001）；每相邻两个计数单位间的进率是10。学习例4例4、我国“神舟六号”宇宙飞船在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是三百四十四点七二五千米。（写出横线上的小数；并说说每一位上的数各是几；各表示什么？）百位上是3；表示3个百百分位上是2；表示2个百分之一。三．巩固练习1、填空（1）3.08里有（）个1、（）个0.1和（）个0.01。（2）2.18是（）个0.01；0.218是（）个0.001。（3）4个100和8个0.01组成的数是（）。（4）一个数的个位、百位和百分位上都是9；其它各位都是0；这个数是（）。2、下面每个数中的“2”分别表示多少？用线连一连。四、课作1、填空（1）2元8角=()元2平方米=（）平方分米（2）4平方分米5平方厘米=（）平方分米（3）1.45是由（）个一；（）个十分之一和（）百分之一组成的。（4）0.7是（）位小数；7在（）位上；表示7个（）（5）小数点左边第一位是（）位；右边第一位是（）；小数点右边第二位是（）位。（6）8个0.01是（）；80个0.01（）个0.01（7）一个数的个位和百位上都是3；其它各位上都是0；这个数是（）（8）0.85是（）位小数；计数单位是（）8在（）位上；5在（）位上。2、请你把日记中的有关数据改写成小数今天；妈妈让我到超市买东西；我买了豆角1元3角（）；豆腐干2元4角（）；一根3米50厘米（）的跳绳；最后买了一支2元5角6分（）的钢笔五、思维训练用0、0、5、6四个数和小数点；请组成一个小数：1、整数部分是0的三位小数；2、只读一个“零”的两位小数；3、一个零都不读的一位小数。五年级数学上册第三单元教案第3课时主备人：罗秀珍使用人：五年级数学教师教学目标：1、本节课我们主要来学习认识小数；使同学们在分数的基础上认识小数；知道什么是小数；理解小数的意义；掌握分数和小数的互化。2、学会有顺序地观察问题；对比分析问题；概括知识。教学重点：使同学们在分数的基础上认识小数；知道什么是小数；理解小数的意义；教学难点：学会有顺序地观察问题；对比分析问题；概括知识。教学过程基本练习先读下面各数；再分别说出“8”的意义和计数单位0.80.080.008808.80880.88.82知识链接（1）细菌大概是0.0003厘米长；更小的病毒；大概0.00001厘米长。（2）今日人民币对美元外汇牌价显示；1美元相当于6.7625元。（3）圆周率是一个常数；约等于3.1415926……3、生活中的数学（1）选5种教科书；把定价用“元”为单位；填入下表；读一读；并说一说各是几元几角几分。教科书名称

定价/元

（2）数学日记9月14日星期二阵雨“快起来；要迟到了”妈妈催促着。我要迟到了；我赶紧从1米9分米长的床上爬起来；在2分米长的牙刷上挤了5毫米长的牙膏；刷完牙后迅速的洗把脸。然后吃了妈妈为我准备的200克的月饼；喝了250毫升的牛奶；拿着50克的煮鸡蛋就走出了家门。我健步如飞；等我到了离家800米远的学校；发现只用了10分钟。走进教室；我惊喜地发现；我是第一个。（3）你能用0、0、1、2四个数字和小数点；按要求摆出合适的小数；并读一读吗？a.整数部分是0的三位小数。b.只读一个0的小数。c.一个0都不读的一位小数。二、课作（一）填空题1．小数的()添上0或者去掉0；小数的()不变。2．一个数的小数点向右移动一位后得到的数比原数大5.4；这个数是()。3．一辆本田轿车在国内的售价是25.48万元；在日本的售价折合人民币是23.15万元。这种轿车在国内购买要贵()万元钱。3、3.5分米＝（）分米（）厘米＝（）厘米4、在方框里填上合适的数。□<2.9<□□<13.4<□□>10.6>□□>0.9>□5．买一枝圆珠笔和一枝钢笔共需要25元；买一枝圆珠笔需要2.65元；一枝钢笔比一枝圆珠笔贵()元。（二）判断（对的打“√”；错的打“×”）（1）把0．08扩大100倍是0．08。

（）（2）三位小数比两位小数大。

（）（3）2缩小1000倍就是2÷1000。

（）（4）甲数的100倍等于乙数的100倍（）（三）解决实际问题（连线）旺仔牛奶棒棒糖饼干火腿肠鲜橙汁3.6元0.5元4.5元3元2.8元四、比大小。6.03○6.0300.99○1.001元9.33千克○9.326千克1.4米○1.39975.75○75.0750.48元○0.84元（五）解决问题。1.你知道一张纸的厚度是多少毫米吗？把1000张相同的纸叠在一起；量得厚度为9厘米；平均每张纸的厚度是多少毫米？2.某地平均每10千克海水含盐0．3千克．100千克海水含水量盐多少千克？三、思维训练小红在读一个小数时；把小数点读丢了；结果读成了八万七千零二。原来的小数读出来时只读一个零；原来的小数是多少？五年级数学上册第三单元教案第4课时主备人：罗秀珍使用人：五年级数学教师教学目标：本节课我们主要来学习小数的性质；同学们要通过小组合作学习的形式；初步理解小数的性质。能运用小数的性质正确地化简和改写小数。让学生根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。教学重点：掌握和理解小数的性质。教学难点：能运用小数的性质正确地化简和改写小数。教学过程一复习导入1元=10角=100分1米=10分米=100厘米1分米=10厘米=100毫米1平方米=100平方分米二、探究新知1、出示例5买一枝铅笔用了0.3元。买一块橡皮用了0.30元。0.3元和0.30元都是3角；所以0.3元=0.30元。观察：什么变了？什么没变？你有什么发现？小数的末尾添上“O”或去掉“O”；小数的大小不变。这是小数的性质。三、巩固练习1、把0.70和105.0900化简0.70=（）105.0900=（）2、不改变数的大小；把0.2和4.08改写成小数部分是三位的小数0.2=()4.08=()3、不改变数的大小；把下面各数写成三位小数。0.33.16102.94、填空（1）小数的（）添上“0”或去掉“0”；小数的（）不变；这叫做小数的性质。5、判断（对的打“√”；错的打“×”）（1）在一个数的末尾添上“0”或去掉“0”；小数的大小不变（2）在小数点后面添上“0”或去掉“0”；小数的大小不变。（3）在小数的末尾添上“0”或去掉“0”；小数的大小不变。（4）3．8和3.80大小相同；计数单位也相同。6、用0、4、0、6四个数字和小数点组成符合要求的数：A、两个0都不能去掉B、只能去掉一个0C、两个0都能去掉四、课作一、化简下列各小数0.601.4707.3000.5031.0010.5001.09007.20040.000.3080二、连线2.8089.009.0902002.0020.009.00.80809.0920200.002.0三、把左右两边相等的小数；用线连接起来。0.3002.800.0032.082.0800.0302.8000.3五、思维训练谁能只动三笔；在下面三个数之间划上等号？602060260200602060260200602060260200五年级数学上册第三单元教案第5课时主备人：罗秀珍使用人：五年级数学教师教学目标：1.知识目标：通过小组合作学习的形式；初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。2.能力目标：培养大家灵活地运用知识进行判断的能力。3.情感目标：激发大家积极主动的合作意识和探索精神；培养同学们爱学数学的情感。教学重点：初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。教学难点：初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。教学过程一、学习例6例6、下面价格表上的哪些“0”可以去掉？讨论一下。牛奶2.80元

面包4.00元

汽水3.05元

火腿肠0.65元

合计10.50元

（1）3.050.65在小数的性质中；可以去掉的“0”是指小数末尾的“0”；而不是小数点后面的“0”或小数中间的“0”。（2）根据小数的性质；通常可以去掉小数末尾的“0”；把小数化简。（3）把整数改写成小数时；先要在整数个位的右下方点上小数点；再根据要求在末尾补“0”。（4）下面各数中的哪些“0”可以去掉？哪些“0”不可以去掉？为什么？二、巩固练习下面的数那些“0”可以去掉？那些“0”不能去掉？3.900.300102.0201.80060.065.7805000.0040三、课作1、把相等的数用线连起来。4.307.20300.0180.097.2030.3000.0900.1802、不改变大小；把下面各数改成两位小数5.30001.29.800025.9000.1383.70003.03.6003、用元作单位；把下面的数改写成两位小数1元6角=（）元4角=（）元3元5分=（）元75元=（）元四、思维训练甲数比乙数多12；甲数的小数点向左移动两位得6.1；求甲乙两数。五年级数学上册第三单元教案第6课时主备人：罗秀珍使用人：五年级数学教师教学目标：1、本节课我们主要来学习小数的大小比较；同学们结合实际中的例子自己总结比较小数大小的方法；能够正确的比较两个数的大小。2、培养学生迁移类推的能力及初步的数学意识和数学思想；使学生感悟数学知识的内在联系。教学重点：掌握小数大小比较方法；能正确进行小数的大小比较。教学难点：培养学生迁移类推的能力及初步的数学意识和数学思想；使学生感悟数学知识的内在联系。教学过程学习例7出示例题我买1本练习簿用了0.48元。我买1副三角尺用了0.6元。三角尺和练习簿；哪个贵一些?0.6元是6角；0.48元是4角8分；0.6>0.482、小结小数大小比较的方法：1、看整数部分；整数部分大的那个数就大2、整数部分相同；十分位上的数大的那个数就大3、若十分位相同；则比较百分位……以此类推；直到比较两个小数的大小。巩固练习1、比较下面每组中两个数的大小。7.968.320.130.129在小组里说说比较小数大小的方法。2.在（）里填上“>”或“<”。2元（）1.9元3.45米（）3.54米8.02（）8.200.76（）0.7063.看图先写出小数；再比较大小。4.用直线上的点表示下面各数；并比较每组中两个数的大小。0.1和0.080.29和0.310.4和0.040.1﹥0.080.29﹤0.310.4﹥0.045、通过这个练习；你有什么发现呢?在小组里交流。三、课作1、把下面两组数按从小到大的顺序排列（1）8.239.09101.5920.989（2）7.077.707.0777.7077.7702、在（）里填上﹥、﹤、或=0.5()0.490.404()0.4402.630()3.635.09()5.120.12()20.1210.60()0.o67.34()7.431.o()0.9998.04()7.994元5角6分（）4.65元10米6厘米=（）10.6米思维训练用1；2；3这三个数字和小数点可以组成6个不同的两位数。把这6个两位数按从大到小的顺序填在右表中。个位小数点十分位百分位3

213

122

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23五年级数学上册第三单元教案第7课时主备人：罗秀珍使用人：五年级数学教师教学目标：1、通过练习；使学生理解和掌握把大数改成用“万”或“亿”作单位的小数的方法；会把一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。2、通过练习；使学生体会小数在日常生活中的广泛应用；感受数学的文化价值。教学重点：理解和掌握把大数改成用“万”或“亿”作单位的小数的方法；会把一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。教学难点：使学生体会小数在日常生活中的广泛应用；感受数学的文化价值。教学过程复习导入1、把下面各数改写成用“万”作单位的数说说是怎么改写的？410000326000080700000去掉万位后面的“0”写上“万”2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。说说是怎么改写的？480000000056000000000去掉万位后面的“0”写上“万”二．探究新知1、出示例8思考把一个数改写成用“万”或“亿”作单位时；应怎样改写？改写时要注意什么？3、小结把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数；只要在万位或亿位右边点上小数点；再在数的后面添写“万”或“亿”字。巩固练习1、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（1）34500（2）150800000（3）708880（4）7800000002、第40页的练一练练习七1——2题课作1、把下面各数改写成用“万”作单位7000002385600790800534000400517900002、把下面各数改写成用“亿”作单位80000000000240078005208000000500100000599009000415000000思维训练找规律写数1、99999999；88888888（）；（）；（）。2、123456789；234567891；（）；（）；（）。五年级数学上册第三单元教案第8课时主备人：罗秀珍使用人：五年级数学教师教学目标：1、使学生理解和掌握求一个数的近似值的方法；会用“四舍五入法”求一个数的近似值。2、在数学教学过程中；进一步培养学生的思维能力；感受数学在生活中的应用。教学重点：握求一个数的近似值的方法；会用“四舍五入法”求一个数的近似值。教学难点：一步培养学生的思维能力；感受数学在生活中的应用。教学过程复习导入1、判断下面各数中那些是近似