部编版八年级语文上册第六单元第二十五课《诗词五首》名师课件1(第3课时)

诗词五首学习目标1.深入体会古诗的韵律，有感情地朗读并背诵诗歌。2.理解诗意，感悟诗人情怀。3.品味诗歌语言，了解诗歌艺术特色。321目录导入，了解“诗鬼”生平事读诗，感受铿锵韵律美赏诗，品析秾丽语言美4悟诗，领略豪迈情感美导入，了解“诗鬼”生平事李贺，唐代诗人，字长吉。他一生应试难中，仕途失意，又愁苦多病，27岁就英年早逝。他的诗继承积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，在诗坛上独树一帜，人称之为“诗鬼”。一天，李贺带着他的诗卷去谒见韩愈，因正值酷暑，韩愈倦极思睡，衣带已解，闻报后想推辞不见。可是打开诗卷，第一首就是《雁门太守行》，读罢大惊，立即束带出见。今天，让我们一起来学习这首诗，看看它究竟为什么让韩愈拍案叫绝呢？歌行体是乐府诗的一种变体。其音节、格律都比较自由。读诗，感受铿锵韵律美齐读自读竞读读准字音字正腔圆，朗朗上口，语速稍慢读出节奏，读出诗歌的韵律美。大多数节奏是“二二三”拍；强调：报君/黄金台上/意赏诗情，与诗人同忧在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，唐王朝和地方割据势力之间烽火连年。想象作者描写了哪些具体场景？选择你最感兴趣的一个场景，加上想象，描绘你所看到的画面。三个场景：一个在白天，敌军云集而来，官军戒备森严；一个从白天到黄昏，表现战争的惨烈；一个在午夜，官军出其不意地袭击敌人。示例：敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。请从“意象新奇、色彩浓艳”两个角度中任选一个角度赏析这首诗。黑云—使人联想到大敌当前的形势紧急。金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。燕脂—战场血流成河，渗入泥土中，在夜色中凝为紫色。红旗—红旗半卷，写乘夜奔袭之状。读懂诗歌——赏色彩之美读懂诗歌——赏意象之奇角声满天、鼓寒声沉——鼓角齐鸣，杀生干云，战争的残酷壮烈。秋色——雄浑壮烈之美。易水——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。慷慨悲壮。悟诗，领略豪迈情感美1.赏析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。（用典、情感）2.朗读最后两句诗，读出坚定、豪迈之情。3.配乐深情地诵读全诗。4.全班齐背诗歌。（注意抑扬顿挫，背出铿锵音乐美）学习《赤壁》导入刚刚我们听到了战场上鼓角齐鸣杀声震天，看到了血流成河惨烈悲壮，感受到了将士们浴血奋战誓死报国，下面我们将走进另外一场战争，看看作者有什么不一样的情感呢？感受诗歌韵律齐读自读演读读准字音读出节奏把自己当作杜牧，读出重音，读出情感。第一、二句读出对前朝故物的兴趣，心情的急切，第三、四句读出对周瑜的不屑和嘲讽。感悟诗人情怀作者为什么要从一只折断的戟写起，这样写有何作用？杜牧，字牧之，世称樊川先生，后人称“小杜”。杜牧生活在风雨飘摇的晚唐时期，当时宦官专权，朋党交争，藩镇割据，大唐日益衰微。他是宰相之孙，自视甚髙，喜好谈兵，对自己的军事才能十分自负，怀抱用世之心，却始终抑郁不得志。从后两句诗中找出一个减法算式和一个加法算式来体会写法及情感。“东风”除了实指外，也可以理解为周瑜取胜的天时、地利、人和各方面的条件，特另是孙权对他的信任，就是机遇。周瑜-东风=铜雀锁二乔周瑜+东风=二乔留吴“二乔”以两名女子的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运”，以小见大，含蓄形象而又颇见风致。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，我（杜牧）一机遇=壮志难酬，我（杜牧）+机遇=大展身手，这首咏史诗，借对三国史事的遐思，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达自己空有抱负