初中语文-16社戏教学设计学情分析教材分析课后反思

《社戏》课标分析本课是七年级下册第四单元第一课。本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，多年来这篇课文一直就是精读课文，目的就是激发学生胸中的热爱生活的情趣，深深地打动学生的心灵。

学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。《社戏》教材分析《社戏》是新课标语文教材七年级下册第四单元的第一篇课文，同时这又是鲁迅先生的一篇短篇小说。本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。课文以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。表达了作者对农村淳朴风情的赞美和对美好童年的无限眷恋。“景物描写细致生动，人物形象栩栩如生，词语运用准确传神。”是本文最大的写作特色自然与人情融为一体。既让学生受到艺术熏陶，又加深了学生对地方戏曲的了解。同时对后面的《安塞腰鼓》、《观舞记》、《口技》的学习开了一扇窗，具有承前启后的作用。《社戏》学情分析由于年代久远或地域差异，学生是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜。学生可能难以理解，学生可能会有些疑问，因此教师应该精讲、少讲，放手让学生自己去讨论、去领悟，只有少量问题需要老师点拨。因此，教师要找好切入点，可用一个“美”字贯穿全文。但是对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。16.社戏一教学目标：1、知识与技能（1）从整体上把握文章内容，理解故事情节。

（2）学习对人物描写的方法。

（3）理解景物描写对表达中心思想的作用。2、过程与方法（1）通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。（2）自主收集、整理、交流与课文有关的背景资料。3、情感、态度与价值观体会文章表现的热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。二教学重点：整体感知本文的主要内容和主题思想。学习本文人物形象刻画的方法。

三教学难点：理解本文景物描写对表达中心思想的作用。理解本文叙事详略得当的特点。四教具准备：多媒体五课时划分一课时六教学过程《社戏》教学设计一、激情导入播放《童年》视频激情导入学习目标1·反复朗读课文，把握文章内容。2·学习描写方法，分析人物形象、欣赏景物。3·感悟作者对劳动人民得深厚感情和对自由美好生活的向往三、智勇闯关智闯三关来复习。四、读文品人1·找出文中描写你所喜欢的人或令你感动的人的语句、段落。2·说一说你喜欢或感动的原因。3·文中运用了什么方法来刻画人物？探究写法引导学生总结本文刻画任务的方法。简笔勾画运用所学方法刻画一位自己所熟悉的人物。火眼金睛火眼金睛猜人物，体会写法。作业超市运用所学方法以《童年的故事》为题分享你的故事。社戏同步练社社戏戏习社戏《社戏》同步练习题一、填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（

）

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，__________________；__________________。淡黑的起伏的连山，__________________，__________________，但我还以为船慢。

（1）月色便朦胧在这水气里

（2）仿佛是踊跃的铁的兽脊似的

（3）夹杂在水气中扑面的吹来

（4）都远远地向船尾跑去

A．1234

B．2134

C．3412

D．3124

二、揣摩加线的词语，回答问题

①我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

（连用这几个动词对表现文章的内容有什么好处？）

_______________________________________________________

②不料六一公公竟非常感激起来，将大姆指一翘，得意地说道……

（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”?）

_______________________________________________________

三、根据课文内容，选出下列表述错误的一项（

）

A．小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。

B．小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。

C．课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。

D．这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。

四、文中从不同角度描写了江南水乡的月夜美景，由此你能想到一些古诗吗？

（1）描写江南景色的诗句。（不少于2句）

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（2）带有“月”字的诗句。（不少于2句）

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五、阅读课文节选，回答问题

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铗的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

1．选文中景物描写的作用，理解正确的一项是（

）

A．描写了丰收在望的景物，歌颂了农民的辛勤劳作。

B．描写了秀丽景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。

C．写美的景色来陪衬船行得快，表现了农家子弟划船技术的高超。

D．写航船的速度以及“我”在看社戏前急切的心情，表现了对江南美景的热爱。

2．第1段中与加粗的“也许”有相同作用的词语是_______，第3段中与它相照应的词语是___________。

3．上文开头摘写“清香”“水气”“月色”，这三者实际已融为了一体，为什么要分成两句来写？谈谈你的看法。

4．用简洁的语言为上文拟一个小标题，要求能包含时间、地点、事件三个要素，字数不超过8个。

六、阅读下面文段，按要求回答问题。

全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，架起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

1．第2段中加粗的“横笛”指的是（）

A．横笛这种管乐器B．吹奏横笛这种乐器

C．用横笛吹奏的乐曲D．用横笛吹奏的乐曲声

2．第1段中加横线的词语表现少年们_____________的特点。第2段中“回望”表现了少年们对社戏____________的心情。

3．第2段依次写了哪些内容？是从哪些方面写的？

4．为什么“一离赵庄，月光又显得格外的皎洁”？

《社戏》效果分析通过本节课的学习，学生不仅掌握了《社戏》