初中语文-20 虽有嘉肴教学课件设计

虽有嘉肴点此播放教学视频

背景资料《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。《学记》，是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。它是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。【学习目标】1.熟读课文，积累重点字词的意思。

2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

3.联系实际，体会教与学的关系，激发学习热情。4.对应学习阅读《欧阳修苦读》。预习检测给下列蓝字注音：嘉肴（）自强（）

兑命（

）

学学半（

）yáoqiǎngyuèxiào朗读课文虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

解释下例加点词语（1）虽有嘉肴

弗食，不知其旨也（2）虽有至道，弗学，不知其善也

是故学然后知不足（3）教然后知困

嘉肴：美味的菜；嘉：美好；肴：用鱼、肉做的菜。“旨”，甘美。至道：最好的道理；“至”，达到极点的。。是故：连词，所以。不通，理解不了。然后能自反也（4）故曰：教学相长也

反省自己“故”，连词，所以。长：促进。意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。（5）其此之谓也“学学半”通假字。兑命其：表示推测语气，大概；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”第一个“学”指教人，第二个“学”指学习；“学学半”意思是教育别人，是学习的一半。兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。翻译课文虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽我至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。即使有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味道甘美;即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。翻译课文知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。知道了自己有不足的地方，这样才能自我反省。知道了自己有不懂的地方，这样才能勉励自己。所以说“教”和“学”是相互促进的。翻译课文《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

《兑命》说：“教育别人，是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。合作探究1、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）

拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。参考：文章主题文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。语言特点1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。欧阳修苦读背景材料“欧阳修苦读”是中国古代勤学励志的典故之一。讲的是“唐宋八大家”之一的北宋散文家、词人欧阳修在“四岁而孤，家贫无资”的环境下，从小至大，“昼夜忘寝食，惟读书是务”的勤学故事。可见逆境是人生的一笔财富，“惟读书是务”的精神也值得学习。欧阳修苦读

欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻（dí）画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾（lǘ）里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。课堂练习1、给下列红字注音：荻（）闾（）

2、借助工具书及课下注释解释下列字词。教以书字

（）或因而抄录

（）

故曰：3、翻译句子（1）欧阳修四岁而孤

（）（2）惟读书是务（