部编版八年级语文下册大自然的语言课件

大自然的语言DÀZÌRÁNDEYǓYÁN

情境导入

走近作者竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。背景链接本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。字词学习piānzàiyányùnhòushūsùyànqiáowěinìjīnɡ翩然（）孕育（）风雪载途（）炎热（）簌簌（）物候（）农谚（）连翘（）悬殊（）纬度（）经度（）销声匿迹（）词语解释次第：依次。翩然：动作轻快的样子。孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。衰草连天：很多草枯黄败落的样子。载途：满路，有遍地的意思。周而复始：一次又一次地循环。草长莺飞：形容春天美好的情景。物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。悬殊：相差很远。观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。文章结构（1—3）什么是物候和物候学。（4—5）物候观察对农业的意义。（6—10）物候现象来临的决定因素。（11—12）物候观测研究的意义。果实成熟叶子变黄北雁南飞昆虫匿迹衰草连天冰雪融化草木萌发花次第开燕子归来布谷鸟来孕育果实秋夏冬春大自然的语言物候观测对农业有什么重要意义？

物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。快速浏览第三部分，指出第6—10段的说明对象，并列出其说明顺序。说明对象：决定物候现象来临的因素。

说明顺序：从空间差异写到时间差异，由主到次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异——经度（东西）差异——高下差异——古今差异。对物候的影响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。高下的差异对物候的影响山顶和山下的差异决定物候现象来临的因素有哪些？纬度的差异经度的差异高下的差异古今的差异1234详细内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。详细内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。详细内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。详细内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。阅读文章最后一部分，概括研究物候学的意义。

预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。深入探究

既然自然界中的“语言”可以预测许多物候现象，那么就不需要花许多人力物力去研究测量物候现象的仪器了，你同意这种说法吗？为什么？结构梳理引出什么叫物候和物候学决定物候现象来临的因素物候观测对农业生产的重要性加强物候研究促进农业发展研究物候学的意义纬度差异经度差异高下差异古今差异大自然的语言主旨概括本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。灯笼

吴伯萧第一单元

学习目标1.认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。2.品味富有表现力的语言，分析多种表达方式综合运用的效果。3.体会作者对往昔生活和对家国天下所寄寓的复杂感情。导入新课生查子·元夕[宋]欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。作者简介吴伯箫（1906-1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。他的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。文题解读灯笼，是过去常见的一种照明工具，也是节日喜庆的象征。“灯笼”在文中是中心话题，寄托着作者对早年生活和故乡亲人的怀念，以及对国家、社会的责任担当；同时又起线索作用，串联全文。写作背景20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面日本帝国主义不断发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，从不同方面表达了灯笼对于他乃至中华民族的重要意义，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。知识链接——叙事散文叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化的过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等要素。知识链接——线索线索是叙事类文学作品中贯串情节发展的脉络，它体现了材料之间的内在联系，在文中起着连接作用。线索可以使文章脉络清晰、层次分明。线索有单线、双线、多线，有明线、暗线。常见的线索主要有：以物为线索，以人为线索，以事为线索，以感情为线索，以特征为线索等。读清字音争讼（）斡旋（）静穆（）怅惘（）锵然（）燎原（）幽悄（）sòngwòxuánmùchàngwǎngqiāngliáoqiǎo解释词义争讼：因争论而诉讼。斡旋：调停，调解。静穆：安静庄严。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。锵然：形容金宝珠玉声音清脆。熙熙然：指快乐满足又舒适的样子。幽悄：幽深寂静。文章梳理把文章分成三部分，并概括每一部分的内容。解析：第一部分（1）：叙述小孩子喜欢火、亮光的情景，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。第二部分（2-11）：作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节，表现了浓浓的爱国情怀。第三部分（12）：深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。整体感悟——第一部分第1段写小孩子喜欢光、亮光的情景，有什么作用？解析：第①段写了小孩子喜欢火、亮光的情景，丰富了文章内容，增添了情趣，避免了叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。整体感悟——第二部分1、从修辞角度赏析“提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音……台上的小丑，花脸，《司马懿探山》”这几句的表达效果。解析：这几句运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，概括了由灯笼引发的一连串的回忆，多角度地表现了作者对灯笼的浓厚情感。整体感悟——第二部分2、文章第6段为什么要在村头挂红灯笼？解析：（1）有行好的意思；（2）使孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉，表现了家乡人的淳朴、善良。整体感悟——第二部分3、分析第8段“进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。”运用了什么修辞手法？有何含义？解析：运用了双关的修辞手法。表面上写进士第的官衔灯还在，而朱门已经褪色，突出岁月的沧桑，人世的变迁；实际上写族姊家早已衰败。整体感悟——第二部分4、仔细阅读第10、11段，简要说说关于官灯的联想和对古代将领挑灯看剑的描写有什么深刻的含义？解析：①由宫灯联想到书中关于灯笼的描绘，说明灯笼的历史悠久。②昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。③表明自己愿做“灯笼下的马前卒”的誓愿。④从历史文化及个人情感上表明灯笼对我们整个民族的重要意义。整体感悟——第三部分如果删去最后一段，表达效果有何不同？解析：最后一段是议论，顺承上一段的意思，进一步抒情明志，强化了课文的主题，提升了课文的思想境界。如果删去最后一段，仅有上一段的抒情明志，那么情感表达就过于隐晦，文章主旨将趋于含混。合作探究1、结合文章内容，简要说说作者喜欢灯笼的原因。解析：①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激与思念之情。②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下了很多美好的回忆。③灯笼能为夜行人指路，温暖他人。④灯笼记录着岁月的沧桑，颇具历史况味。⑤灯笼使作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。2、文中回忆了哪些与“灯笼”有关的事件？“灯笼”蕴含着什么意义？解析：与“灯笼”有关的事件大致有四类：①乡村日常生活类（如大人阻止小孩“玩火”，自己却偷偷在神龛点烛；“我”挑灯笼迎祖父；“我”挑灯笼上下学）；②乡村乡俗活动类（如乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯）；③乡村年节欢庆类（如元宵节“我”跟着龙灯跑；族姊远嫁满街灯火）；④历史文化类（如汉献帝灯下伤感）。“灯笼”的意义有：①历史文化意义（灯笼成为乡村艺术的重要构成部分，反映乡风民俗，成为文化符号；灯笼具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分）；②情感意义（长幼情笃、母子情深、岁月沧桑）。3、课文是怎样综合运用多种表达方式的？解析：课文将描写、叙述、议论抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。第1段“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性”是议论，接下来的“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了”是叙述，叙议结合，十分自然。第2段先描写了作者联想到的与“灯笼”有关的情景，段末“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”是议论，既总结了这一段的内容，又表明相关记忆之丰富，表达了一种怀念之情。第11段作者叙述了“塞外点兵”“吹角连营”“挑灯看剑”后，顺势发出誓言“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”，直接抒发情感，也是议论，表明心愿。最后一段既是议论，又顺承前一段进一步抒情明志，强化了课文的主题，提升了思想境界。4、作者表达的情感，在全文中有怎样的变化？解析：本文是一篇抒情散文，有两种感情基调：深情、激情。大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；最后延伸到历史人物和历史事件，表达出激情，尤其是最后一句：“数燎原的一把烈火！”表现出最高亢、最激越的情感。文章主旨文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的人和事，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情，寄托了作者对故乡和亲人的怀念，激发了作者对国家的责任担当意识。文本特色1、小处写起，小中见大本文由作者早年乡村生活中微小之物“灯笼”写起，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是文章的主旨。小中见