语文课文《春酒》教学设计

第第页语文课文《春酒》教学设计

1．深情地朗读课文，体会思乡的情感。

2．品尝文中的环节和关键词语，加深对文章的理解。

3．感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。

教学重点

配乐朗读、默读课文，品尝环节和关键词句。

课前预备

同学

预习“读一读，写一写”。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，预备与同学沟通。想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品《琦君说童年》。

老师

预备思乡的音乐。预备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。

教学内容

《春酒》描绘了家乡浓浓的风俗世情，抒发了对童年、对家乡、对母亲的无限追思之情。课文中的环节写得很有情趣，教学时，老师要引导同学细细品尝，体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界。

教学设计

整体感知

1．导入建议

同学谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或老师谈自己小时候在家乡过年的故事……

2．导语例如

青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来很多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的味道，你知道这是为什么？今日学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

3．老师投影学习目标和字词

同学自查“读一读，写一写”，依据查找的资料沟通琦君的事迹。老师或同学配乐朗读课文，同学听读、思索问题。

4．老师投影出示思索题

a．本文记叙了童年的哪几件事？表达怎样的感情？

b．课文题目是“春酒”，怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

5．同学小组沟通，老师引导同学明确

本文记叙了儿时在家乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达对家乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我假设能忘掉家乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”对家乡亲友的`怀念，对母亲的追思，对家乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

6．设计此教学环节的目的

通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学把握课文主旨。

研读赏析

1．老师引导同学精读课文

精美的散文，经常是精致构思的结果。本文围绕“思乡”的主旨，穿插了很多有“家乡味道”的环节、关键词语，使文中几个人物生动形象，尤其是对母亲的描写极为传神。

2．老师投影出示思索题

请同学们朗读或默读课文，找出你认为写得最有情趣的环节或词语，与同学们合作沟通，以加深对课文主旨的理解。

〔同学阅读，小组争论沟通〕

3．老师小结

精读文章，才能品尝出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解对童年、对家乡的无限眷恋，才能提升自己的美妙的生活情趣。

4．设计此教学环节的目的

通过对环节和词语的品尝，加深对文中情感和课文主旨的理解。让同学自主阅读，珍视同学的独特感受和思索，提高阅读的质量。

拓展延伸

1．老师引导

古往今来，有许多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如：“举头望明月，低头思家乡。”“月是家乡明，露从今夜白。”你读过这些作品吗？把课前预备的文学作品与同学们沟通一下，看谁积累的资料多，沟通得好。

〔同学小组沟通，推举1~2名班级沟通。同学可以吟颂诗歌，也可以以唱诗的形式〕

2．设计此教学环节的目的