名师大讲堂《二氧化碳地性质》教案

《二氧化碳的性质》教学设计濉溪县城关中心学校蔡永2011.12.18教学目标一、知识与技能：1、了解二氧化碳的性质及简单用途。2、培养学生猜想、观察、分析、交流、合作等探究能力。二、过程与方法：1、通过对二氧化碳性质的探究，学生经历体验科学探究的基本过程，掌握科学探究的基本方法；2、能够体会合理猜想的重要性，能根据自己的猜想设计简单的实验方案，能进行简单的科学探究活动；3、培养学生讨论、交流、合作的能力，让学生在学习中学会合作。三、情感态度与价值观：通过探究式的学习方式，使学生理解科学探究在学习中重要性；体验化学给人类带来的巨大作用，培养学生对科学探究的浓厚兴趣，让学生从学习化学中体会成功的快乐。教学重点二氧化碳的性质探究教学难点二氧化碳和水的反应教法学法实验探究合作学习仪器药品集气瓶、烧杯、玻璃片、干燥石蕊纸花、蜡烛、石灰水、二氧化碳气体等教学过程教师活动学生活动设计意图1播放图片展示绿色植物光合作用图片同学们，大千世界多姿多彩，现在我们共同欣赏几幅大自然精美的图片和绿色植物光合作用的主要原料之一是二氧化碳。在悠扬的乐曲声中，观看精美图片。思考：是什么物质使绿色植物勃勃生机？

激发兴趣，引起学生关注，引出课题《二氧化碳的性质》。

2探究活动提出问题：你了解二氧化碳吗？二氧化碳的性质有哪些？教师展示：一瓶二氧化碳气体，同时演示活动A把二氧化碳倾倒进放有燃烧之阶梯蜡烛的烧杯中。明确探究任务学生对二氧化碳的性质进行猜想。

明确探究任务是科学探究的基础。逆向思维，由物质的用途推测它的性质，同时告诉学生性质和用途的关系。学生将在教师的引导下对每条猜想进行分析研究。在以上的过程中，学生在宽松的氛围中对二氧化碳的性质提出各种猜想。把无形的东西有形化，使学生明确二氧化碳在通常状况下的颜色、状态、气味等探究一：请同学们按操作要领讨论的方法利用桌子上的条件完成好探究一活动（注意观察、分工协作并完成学案内容）讨论实验方案。进行交流，确定实验方案。

要求：从生活走向课堂，教师参与并指导。在表达、聆听、争论等活动中让学生学会交流。通过讨论、交流让学生学会分享，学会合作。培养学生的合作精神和能力。活动B：在装满二氧化碳的饮料瓶中加入1/3的水，振荡。

合作完成实验。观察实验现象，寻找证明自己猜想的证据。学会运用观察等方式收集解决问题所需要的证据。培养学生较强的实证意识。师：活动完成，展开小组汇报，完成学案相关内容。

各小组代表分别展现自己的实验过程和结果。表述探究过程和结果，根据自己观察到的实验现象，判断事实证据与假设之间的关系。在学生对二氧化碳的性质进行逐条探究的过程中，教师一方面指导学生完成探究实验，讲授必要的化学知识；同时也针对学生实验中可能出现的问题进行必要的分析，帮助学生克服困难，培养学生科学探究的品质；视频补充：固体二氧化碳（干冰）

观看视频、回答实验现象拓展学生知识视野明确干冰的性质和用途实验引导。现在大家和我一起玩一个魔术，把桌子了一种叫做石蕊的溶液滴入刚才变形了的饮料瓶，向其中滴入紫色石蕊。

学生观察现象。

通过实验激发学生的探究兴趣。3探究活动教师布置明确的任务，让学生进行讨论。指导学生提出猜想、设计实验、完成实验、寻找证据。1小组讨论，提出假设。2设计实验。3动手实验。4分析现象，得出结论。小组展示探究经过。明确任务和合理分工是合作学习的基础。学生合作完成猜想、设计实验、实施实验、寻找证据等，充分培养学生的科学探究能力。教师演示实验。（几种酸和石蕊干花反应。）以上实验中你们看到了什么现象？这些现象说明什么？我们第一次实验中纸花变红说明什么？花的颜色再次变化说明了什么？以上这些实验说明了什么？

观察现象

层层分析

得出结论。

重点是思维方法的培养。

观察

归纳

类比

推理

整合布置新任务：归纳总结二氧化碳的性质。

总结二氧化碳的性质。

将知识进行系统归纳、总结，达到知识升华的目的。4归纳性质

5自我总结讨论：在这节课中，你的收获有哪些？还有什么疑惑？汇