2023年部编版小学语文三年级上册精华版教案15 搭船的鸟

搭船的鸟1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。课件。2课时第一课时一、情境导入。1．师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)2．师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。二、初读课文，识记生字词。1．自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2．出示生字词，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去捕鱼鹦鹉(1)学生自由练读。(2)小组内推选一名代表比赛读。纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。3．检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。]三、通读课文，整体感知。1．谈话过渡：请同学们默读课文，思考下面的问题：(1)搭船的鸟是什么鸟？(翠鸟)(2)你喜欢这样的小鸟吗？为什么？(3)课文主要讲了什么？可以分为几个部分？每个部分讲了什么？师适时予以点拨归纳：第1自然段主要写了“我”和母亲雨中乘船去外祖父家；第2自然段写一只美丽的小鸟站在船头；第3自然段写小鸟引起了“我”的好奇；第4自然段写小鸟捕鱼本领很高；第5自然段写母亲告诉“我”小鸟是一只翠鸟。指导学生试着根据每自然段的意思概述课文的主要内容，注意用简单的话讲清楚即可，师再次补充归纳(主要写了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中发现并认识翠鸟的过程)四、精读课文，深入认识翠鸟。让我们再读课文，先找出描写翠鸟样子的段落，看看它给你留下了怎样的印象。1．学习第二自然段(1)学生自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语和句子。(2)根据学生的朗读，课件出示第2自然段，引导学生交流，(相机板书：样子美)同时引导他们再读文段，看看这段话中作者先总写了美丽，之后重点抓住了翠鸟样子的哪一方面特点来写的。(3)学生继续交流，适时引导学生明确：这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的。进一步引导学生看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。师适时圈画关键词并归纳板书：羽毛、翅膀、嘴巴，标红“比鹦鹉还漂亮”一句并同时出示翠鸟以及鹦鹉的图片，引导学生体会翠鸟的色彩美(板书：色彩鲜艳)，并与鹦鹉进行对比，体会其“漂亮”的特点。(4)指导学生有感情地朗读第2自然段，注意边读边想象翠鸟的样子美。2．学习第一自然段过渡引入：孩子们，让我们将目光聚集到河面上行驶的小船上，你都看到了一幅怎样的画面呢？(1)引导学生认真、正确地朗读课文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又听到了什么？(2)学生读书想象，全班交流(似乎看到了雨下得很大，听到了雨点打在船篷上发出的声响……)，教师适时出示第1自然段，引导学生再读课文，找到看到的、听到的相关描写，体会雨下得很大。同时抓住最后一句体会船夫在雨中摇橹十分吃力的样子。(3)指导学生有感情地朗读句子，注意读出画面感以及“雨大”的特点。五、学习生字，指导书写。1．学生自主观察本课生字有什么特点。2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。4．学生描红、摹写。第二课时一、复习巩固。1．如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？(1)学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。(2)分组汇报。(3)教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。(4)老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。二、精读感悟。谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？让我们带着这个问题一起来学习第三、四、五自然段。1．学习第三自然段谈话激趣：雨停了，“我”看见一只美丽的鸟儿站在船头。孩子们，如果你就是文中的“我”，此时你会有什么想法？(1)学生思考交流：预设：生1：咦？这是什么鸟呢？怎么会这么美丽？师：是的，刚刚我们已经见识了它美丽的样子，因为它浑身都是鲜艳的色彩。生2：它是什么时候飞来的呀？我怎么没有注意到？师：雨太大了，你确实没有注意到。生3：我要是能把这只鸟带回家，让它天天陪伴我该有多好啊！师：确实是一只人见人爱的鸟儿！孩子们，课文中的“我”跟大家的疑问差不多，小脑瓜里一连冒出来三个问号。来，让我们一起读一读第3自然段，注意读出疑问的语气。(2)(出示第3自然段)，指导学生感情地朗读，注意读出强烈的疑问语气。(3)讨论交流：当你读到第3自然段时，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？学生交流，师适时引导他们体会“我”善于观察思考的特点。2．学习第4自然段过渡：这样一只美丽的翠鸟，还有一个本领呢，孩子们，认真读一读课文第4自然段，说说翠鸟的“本领”是什么。(1)学生交流(捕鱼)，师适时引导学生再读第4自然段，边读边思考，看看这段话中作者抓住翠鸟捕鱼时的什么特点来写的。(2)学生思考交流，师归纳板书：动作快、技术高，同时引导学生再读这段话，看看自己都是从哪些词语中体会到翠鸟捕鱼动作快的。根据学生的交流情况，师圈画关键词语并板书：冲、飞、衔、站、吞。(3)引导学生说说对这几个词语的理解(都是动词)，师适时引导学生从这几个动词中体会翠鸟捕鱼技术也很娴熟。捕鱼动作的神速，以及抓住“一下子”“没一会儿”这些词组，让学生感受到翠鸟在很短时间内就完成了整个捕鱼、吃鱼动作，动作快(4)情境表演：指名表演翠鸟捕鱼的过程，师生评价，师适时引导他们再次抓四个动词体会动作“快”的特点。适时播放翠鸟捕鱼的视频，引导学生边看边深入感知。(5)引导学生有感情地朗读第四段，注意强调几个动词。3．齐读最后一个自然段(出示第5自然段)，看看“我”是如何了解关于翠鸟的知识的。师适时引导学生抓住“母亲告诉我”这句话，懂得学习不一定都来自课本，还有其他的途径(如观察自然、询问他人等)。指导朗读，注意读出“我”豁然明白的感觉。4．指导学生将课文连起来朗读，注意读出翠鸟的特点。三、拓展延伸、课堂小结1．学生再读课文，想一想自己从中体会到了文中的“我”怎样的情感，教师适时引导学生结合自己对翠鸟的感知，从中体会到作者对翠鸟的喜爱(板书：爱动物)引导学生想象人和鸟共搭一船的画面，接下来的故事会怎样(翠鸟会继续站在船头捕鱼，一直到“我”下船……)。教师根据学生的回答，引导他们从画面中体会人鸟和谐共处的美好感情，同时体会“我”对自然的热爱之情(补充板书：热爱自然)2．教师小结：正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽与可爱。更因为鸟不害怕人，才出现了这么和谐、美好的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。孩子们，做个爱鸟爱自然的人吧，相信你也会遇见很多美好的瞬间。四、拓展阅读。1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。搭船的鸟翠鸟美丽嘴——红色羽毛——翠绿本领高翅膀——蓝色一下子没一会儿《搭船的鸟》一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到