部编版七年级语文下册 驿路梨花 公开课教学课件(第2课时)

驿路梨花彭荆风第2课时

发现小茅屋第一部分“我们”是在什么样的情况下发现小茅屋的？

“我们”在起伏不断的山间行走，天色渐晚，前不着村，后不挨寨，先发现梨花，进而发现了梨树林边的小茅屋，小茅屋的出现给“我们”以惊喜和希望。

课文是怎样描写小茅屋陈设的？

课文从外到内描写了小茅屋的陈设：草顶、竹篾泥墙，屋里漆黑，门从外扣着，白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”推开门进去，火塘里的灰是冷的，一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草，墙边的大竹筒里装满了水，墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”这样写有何作用？

这些描写无一不表现出小屋主人的热情周到、细心，可以看出小屋主人助人为乐的品质。猜测小茅屋主人第二部分课文围绕“小茅屋的主人是谁”写了几次误会？第一次误会：

“我”和老余以为前来送米的瑶族老人是屋主人，于是“我”和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。可是瑶族老人说他不是主人，而是过路人。但瑶族老人从一个赶马人那里打听到是一个叫梨花的哈尼小姑娘，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。第二次误会：

“我”和老余、瑶族老人正在修茸房屋时，看见了梨树丛中的一群哈尼小姑娘。走在前面的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛，我想：“她一定是梨花。”瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，表示感激之情。可小姑娘说她也不是小屋主人，小姑娘还讲述了房子的来历，原来是十几年前解放军路过这里修建了小茅屋，小姑娘的姐姐——梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹继续照管小茅屋。这样写有什么好处？这两次误会的描写，给读者设置了强烈的悬念，也使文章波澜起伏、引人入胜。第三部分得知真相，感动、赞美最后一段在结构上有什么作用？

文章结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”，照应课文题目“驿路梨花”，喻意深刻。

课文中描写梨花的语句有哪些？1．白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！2．一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。思考探究3.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……4．我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”这些描写起什么作用？

以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。

按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们路过这里住宿，修葺了小茅屋。按课文顺序复述：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。按课文顺序说说建造和照料小茅屋的过程。

按课文的顺序写比较好。课文顺叙、插叙相结合，这样写使文章波澜起伏，引人入胜。试比较这两种叙述顺序，哪一种更好些？为什么？写作顺序顺叙：指按照事件发展的时间先后次序来叙述。文章从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿茅屋时的所见所闻，是顺叙。写作顺序插叙：写作的过程中，由于表达情感的需要，暂时中断叙述，在不改变全文中心的情况下，插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件，这样的叙述方式叫作插叙。通过瑶族老人的讲述插叙他在山中迷路遇见茅屋的过程以及关于茅屋的主人是梨花的传说；通过哈尼小姑娘的讲述插叙茅屋的来历。思考：对梨花姑娘和解放军这两个人物的刻画都是通过旁人的叙述来写的，属于间接描写，这对塑造人物形象有什么好处？用不同的写作手法来刻画人物，使得文章更加生动，直接描写和间接描写相结合，多样化地表现人物形象。节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。有关梨花的诗：1.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊）2.水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪（杨基）

发现小茅屋得知真相，感动、赞美瑶族老人哈尼族姑娘解放军雷锋精神助人为乐驿路梨花

猜测小茅屋主人在作者笔下，“驿路梨花”既是自然界的梨花(洁白如雪、香气四溢)，又是梨花姑