情境教学法在初中化学教学中的应用

情境教学法在初中化学教学中的应用随着社会的不断发展，教育也在与时俱进，教学方法也在不断的更新和改进。情境教学法是一种以情境为依托，以学习者的实践体验为主要方式，通过人的本能的认知、情感、意志、生理等方面的活动，使学习者在实践操作中得到反思、调整和发展的教学模式。对于初中化学教学而言，情境教学法不仅可以满足深层次的学习需求，而且也可以实现知识的渗透、生动性和趣味性，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。一、初中化学教学中情境教学法的基本特征情境教学法是以情境为依托，剖析某一事件或问题所处的情境，然后在情境中引导学生主动参与，发现问题，提出问题，建立问题，解决问题和反思问题，让学生在互动、探究、实践中全面发展智能。初中化学教学中情境教学法的基本特征如下：1、情境教学法注重现实环境和真实情境，让学习内容得以贴近生活，贴近实际，便于学生的接受和理解。2、情境教学法注重学生的主体性，学生可以根据自己的兴趣和需求选择不同的学习方法和途径，自主完成学习任务。3、情境教学法注重学习的反思能力，学生可以通过实践、探究、交流等方式进行学习，从而在反思中不断发现自身的不足，调整个人策略，进行自我评价，进一步提高学习效果。4、情境教学法注重学习的过程性和情感性，学生不仅可以得到知识的传递和掌握，还可以在学习中感受到乐趣，增强学习动力，从而更好地完成学习任务。二、初中化学教学中情境教学法的应用1、以真实情境为基础，深度剖析。初中生的学习热情不高，手脚不灵活，容易在学习中失去兴趣，事实上，在课堂上灌输知识效果并不好。应该根据学生的生活情境和教学需求，真实情境为基础进行剖析和探讨，借助学生在生活中看到了什么，听说了什么，做了什么，学习化学内容，分析化学现象，用化学知识进行解释和分析，使学生的学习兴趣和学习效率得到提高。以化学反应为例，在讲解化学反应的原理时，可以通过实验观察，以加入不同温度下的催化剂会对反应产物的燃烧引起什么影响为话题，引导学生发现和解决疑惑，实践探索实验，紧紧地在生活中使用化学知识。2、以学生为主，深层次挖掘。初中阶段的学生思维存在局限性，缺乏大胆创新和探索的勇气，在应用化学知识的过程中，需要发掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣。在学习有机化合物中的脂肪酸时，化学老师可以分为两组，每组将使用厨房里的方法来检测脂肪酸含量：一组使用牛油做实验，一组使用花生酱做实验，根据实验数据、结论和文献，整理、比较、分析两种脂肪酸合成的不同方式，并找出可能的原因，一步一步地指导学生进行探究、检测，最终达到独立思考，走向自己探索化学知识的新境界。3、以知识的高度综合提升学习动力和兴趣。初中阶段的学生认知界面较窄，即使是较高难度的知识前面的形容词，学生也会感到茫然和困惑。情境教学法主要是在生活实践中引导和指导学生，在实践中探究，对知识点进行全面、生动的剖析，从而提高学生对知识点的理解和掌握。例如，在学习分子构造、键长和键角时，教师可以引导学生模拟实验和探究中物质的性质，化学反应涉及到它们形成、稳定、转化等方面，有些物质甚至能直接影响人的健康。学生可以通过实验验证化学相对论、波粒二象性、原子排列、元素重量、共价键与离子键的不同，探究化学反应的多重层次和丰富性，学习兴趣大大提高。三、初中化学教学中情境教学法的优势情境教学法在初中化学教学中有以下优势：1、吸收方向和目标性强。采用情境教学法，学生可以更好的将所学知识应用于实际生活，真正解决生活实际问题，同时对于学生需要的知识点深度理解加深，学生所熟悉的生活实际问题的解决方式让学生能更好的掌握课程教学内容。2、可以满足学生自主学习的需求。采用情境教学法，最大的优势即是可以满足学生自由选择的需求，学生可以自主选择自己学习的方式，学生主导学习的方式和学习内容，使得学生具备更加独立处理问题的能力。。采用情境教学法后，学生可以在不断的实践中对知识点进行全面的掌握，更加深刻的理解和学习知识，同时增强学生的学习动力和学习兴趣，使得大家更加愿意全心全意的投入学习的氛围中。综上，情境教学法在初中化学教学中具有很大的优势，不仅可以满足学生深度认知的需求，同时也可以调动学生的积极性和学习兴趣，提高学生的