麻疹医学资料课件

麻疹精美医学资料26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。麻疹精美医学资料麻疹精美医学资料26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。麻疹measles概念

由麻疹病毒引起的急性呼吸道传染病;

传染性很强

临床上以发热、结膜炎、上呼吸道炎、麻疹粘膜斑及全身斑丘疹为主要表现。

可能有并发症。

按种麻疹减毒活疫苗可预防其流行

麻疹被国际消灭疾病特别工作组(ITEDE)列为全球可能消灭的8种传染病之2014年9月15日，有媒体报道，重庆一名求职的大学生因在手写的400字个人简历中出现了24个错别字，而遭到面试公司的拒绝。这名大学生的遭遇令人同情，暴露出来的问题具有普遍性，应该引起人们的警惕和深思。尽管中国的教育决策者从来没有放松对语文学习的要求，但是，无论是小学生，还是中学生或大学生，似乎都对语文学习有厌倦情绪，甚至有抵触情绪，所以，语文学习的现状不容乐观。就高中生而言，主要存在以下几个方面的问题。一、学习兴趣不浓不知从什么时候起，语文学习成为了学生的负担和累赘，学生对语文学习兴趣索然。早自习时间，很少听到他们琅琅的读书声；上课时很少听到他们回答问题的声音，很少看到他们记笔记的身影，难有被提问的荣幸；做作业只愿意做选择题，主观题要么不做，要么答一句话了事；课余时间鲜有人读经典、读名著、练书法、背古诗。二、学习态度不端正很多学生对语文学习是一种得过且过的态度，一种敷衍塞责的态度，一种漠视的态度。学习鲁迅先生的小说《药》的时候，根据课后练习的要求，我布置了一篇作文，改写《夏瑜的故事》。结果在这次作文中，出现了两坛“宋河好酒”，一瓶“黄瓜洗面奶”。两坛“宋河好酒”是这样出现的：半夜三更，夏瑜被绑赴刑场，一群青年得知了这个消息，便抬着一坛酒来给他送行，他们一边走一边高嚷：“夏瑜为革命东奔西走，为何不准喝宋河好酒？”另一个同学措辞稍有不同：“夏瑜为革命东奔西走，为的是喝宋河好酒！”那瓶“黄瓜洗面奶”的出现更有戏剧性：红眼睛阿义为了从夏瑜那里捞到好处，就去和他套近乎，主动要求表演武功给他看，于是从地上捡起一块砖来，要表演头顶开砖的拿手好戏，没想到所捡之砖乃一钢筋水泥制品，结果砖没开成，倒把自己打昏了，夏瑜见阿义打昏了自己，便打开牢门，逃走了；正在这时，夏三爷来找阿义告密，看见阿义躺在地上，夏瑜不在了，慌忙叫醒阿义，让他去追夏瑜；阿义到底是练过功夫的，不一会儿，就把夏瑜追赶回来，这时，夏瑜便对阿义说：“看你跑得满头大汗，灰尘满面的，我建议你去买一瓶黄瓜洗面奶来洗一洗。”阿义哪里听他，一个耳刮子扇了过去。看到这些离奇古怪的情节，真叫人哭笑不得。我们不作上纲上线的分析，说他们损害了革命先烈的形象，亵渎了前驱者的人格，只说他们所表现出来的对作文的态度，对语文学习的态度，也叫人不能接受：这样的随心所欲！这样的不负责任！三、学习效果不好因为学生对语文学习缺乏自觉性，主动性，所以学习的效率低，效果差，经不起生活的检验。就拿写字来说，现在的高中生中，有很多人写字发倒笔，最简单的字也写错，如把“初”字写成“示”字旁，“今”字多写一点，一句古诗写无数遍总是写不对，等等。四、各方面的能力差听说读写，是一个人掌握和使用一种语言的四种基本技能。但是现在的高中生这四种能力都极其欠缺。我经历过一次和学生沟通交流不畅而产生的尴尬。虽然我一再告诫自己不要点名批评学生，以避免学生的尴尬和造成师生之间的矛盾，但那天还是忍不住点了1班班长的名。上课不到五分钟，我看见1班班长把身体转过去和后面一排的学生说了一句话，我看了他一眼，他也看了我一眼，我以为他知道自己上课讲小话的行为已经被老师发现，会改正错误，认真听讲，便没有追究，我接着继续讲课。没想到过了不到一分钟，他又把身体靠近左边的同学，和左边的学生说话。我终于忍不住，点了他的名：“张然（化名），我现在没有叫你们讨论问题，你们在说什么？”张然停止了讲话，脸上的神情一下凝重起来。我一边上课，一边观察，发现张然整节课都不高兴。我想，可能是点名批评伤害了他，毕竟是一班之长，受到老师的点名批评，会影响在同学中的威信，今后开展班级工作会有困难。再说张然是一名上课举手发言的积极分子，现在的高中生举手发言的可不多，我并不想失去这位课堂上的好帮手。所以我决定下课后和他沟通一下，缓解师生之间的紧张气氛。下课了，我来到张然身边，微笑着问道：“张然，刚才上课时在说什么？”张然红着脸说：“我们在讨论问题。”“我没有要你们讨论问题呀！”“总比2班班长上课玩手机好些！”张然怒气冲冲的说完这句话，掉头离开了教室。2班是我当班主任的班。学校规定，学生不准在教室使用手机。那天上课的时候，走到2班班长身边，看见他拿着个手机，就没收了。后来了解到，他是借别人的手机上qq，没有来得及关机，被我发现没收了。为了不影响这位班长的威信，我没有在班上公开这件事，让他写了一份检讨交给我。2班学生都不知道的事，1班班长怎么知道？而且还拿这件事来反击我，我觉得有点难受。尽管张然说话的语气很不友好，离开教室的方式很不礼貌，但我还是忍着没有生气，我不想把我们之间的裂痕越拉越大，师生之间也要讲究“和为贵”。当张然回到教室的时候，我心平气和地笑着问道：“你怎么知道2班班长玩手机的事？”不做声。“2班班长玩手机，我让他写了三千字的检讨……”“未必您叫我不吃饭我就不吃饭？”突然冒出来的这句话一下激起了我心中的无名火。“我什么时候叫你不吃饭了？我叫你上课不讲话跟叫你不吃饭是同样性质吗？身为班长怎么带头遵守纪律？……”我大声吼起来，张然的脸红一阵，白一阵。我的这一阵吼叫吸引了全班同学的目光，教室里出奇的静。张然的心中一定充满了怨恨。果然，晚上我去查寝的时候，在走廊遇到了张然，平时总是微笑着和我打招呼的他视而不见的从我身边走过。本想通过沟通缓解师生之间的紧张气氛，没想到收到的是相反的效果，沟通以失败告终。造成这种状况的原因，我认为主要有以下几点。第一，急功近利的学习目的决定了学生对语文的态度。在那些以上大学为读书目的学生看来，学语文是一件不划算的事，花费大量的时间和精力，不一定考出好成绩。他们认为，语文知识浩如烟海，纷繁芜杂，无法把握，要想学好语文，非一日之工可以达到目的，客观条件又不容许他们把过多的时间和精力放在语文学习上，因为怕影响其他科目的学习。在这种“千军万马过独木桥”的情况下，哪一个情愿“把自己的名字写在孙山之后”呢？因为决定一个人命运的并不是语文一科的成绩，而是六科的总成绩，所以为了保证总分上得去，能够在大学校园里给自己挣得一席之地，一些同学便有意无意地放弃了认为不易得分的语文，而把大量精力投入到了他们认为可以立竿见影的数理化上。第二，学科特点决定了学生对语文的态度。语文难学，这是众所周知的事实，语文一无公式，二无定理，三无套路，所谓举一反三，触类旁通，在语文科上似乎难以做到，学语文似乎没有规律可循。语文难考，这几乎成了所有学过语文的人的共识，每次考试结束，学生心中最没底的就是语文，这是因为语文考试涉及的内容广而杂，精而细，学生无所适从。第三，社会评价导向影响了学生对语文的态度。曾几何时，“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号传遍了神州大地，使得无数学生对数理化的学习到了痴迷的程度。另外，对于那些急于想上大学的学生来说，学好数理化不失为一条捷径：每年的数理化竞赛，获得国家级一等奖，可免试保送上大学，如果能够进入国家集训队，就会成为名牌大学的抢手货；而那些在语文竞赛活动中得了奖的同学，却无人问津。两者的差别如此之大，尊卑如此之显，有谁还会安心于语文学习呢？就是那些对语文有点兴趣的同学也被诱惑而钻到数理化的题海里去了。要改变高中生语文学习的状态，必须做好下面几项工作。第一，正面引导。语言能力是人的智能结构中最基本的能力，不管从事什么职业，都要有语言能力作基础。语言能力不仅仅是一种普通的生存技能，而是经由语言展现出来的关乎真善美的整体人文素质。2014年央视举办的“中国汉字听写大会”引起了很多人的关注，传递出一个积极的信号：传承中华文明，语文责无旁贷。第二，深化教学改革。改变传统的课堂教学模式，把学习的主动权还给学生，在课堂教学中创设诱人的情景，变语文教学目标为学生的主体需求，努力提高课堂教学效率。第三，必要的强制手段。对那些学习懒散，敷衍塞责，无所用心，得过且过的学生采用一点强制手段可能会收到意想不到的效果。强迫他们认字，练字，记笔记，做改错，积累作文素材，很有必要。随着新课程改革成果的深入推进和现代教育技术的飞速发展，现代教育教学手段在不断更新，并且在教育教学过程中的作用越来越显著。现代教育技术的发展和应用也对广大教育工作者的综合素质提出了更高的要求，但我市教育现代化进程仍然缓慢，尤其是农村中小学现代教育技术设备落后，还保存着“三个一（一块黑板、一支粉笔和一本教材）”的传统教学模式，因此，加强农村中小学现代教育技术的应用对提高我市教育整体水平具有十分重要的意义。一、现代教育技术在农村中小学中应用的重要性在信息化高速发展的知识经济时代，电视、电话等信息媒体基本普及到每个家庭，各种诱惑信息对农村孩子造成诸多方面的不良影响。况且，现阶段农村留守学生较多，家长为了与孩子保持联系，给孩子配手机，且所配的手机大部分能上网。而网络中的信息纷繁复杂，孩子在没有父母疼爱却只有爷爷奶奶溺爱的环境中长期沉迷于各种网络信息和网络游戏中，严重地影响了农村孩子的学习和身心健康。农村中小学落后的教学设备和教师传统的“三个一”教学模式，让学生觉得教师的教学和现实生活相差太远而感到枯燥无味，还不如“玩手机”有趣，所以宁愿沉迷于手机游戏和纷繁复杂的网络信息中。久而久之，孩子便对学习没有了兴趣，父母也觉得孩子在学校学不到什么，于是就产生孩子读书不行干脆就让他们出去打工赚钱养活自己和补贴家用的想法。于是不免导致我市农村学生辍学率高，农村地区尤其是农村少数民族地区计划生育工作难以开展，早婚早育现象普遍，严重地影响我市教育整体水平的提高。部分农村孩子进入城里高中学习，由于有现代教育技术环境的支持，高中教师改变了传统的教育教学过程及方法。教师由原来的知识传授者转变为教学活动的指导者和组织者，学生也由知识的被动接受者转变为知识的主动探究者和发现者；教学媒体也由教师的教学辅助手段、教学工具转变为学生的认知工具；课堂由“三个一”的教学模式转变为“多媒体动画、课件、模拟实验”等形式，在现代教育技术环境的支持下呈现出生动活泼、图文并茂、形式多样的交互式课堂；教学也由“教师讲、学生听”的过程转变为“教师创设情景，学生主动探索、发现、讨论和意义建构”等活动。高中教学方式的转变导致农村来的学生学习跟不上，逃课、沉迷网吧、辍学等现象十分严重。二、农村中小学现代教育技术应用存在的问题1.现代教育技术设备不足我市共286所中小学，有268所在乡村，仅部分村小有2004年配置的一套远程教育设备（电脑、接收设备、打印机各一台），并且现在绝大部分已经不能使用，办公电脑、多媒体、电子白板等设备根本没有。部分中学即使有教学电脑，也是2005年配置的一个仅装有30台电脑的微机室。部分学校在2008年也曾配置了一套多媒体设备，但基本闲置不用，因为没有教学资源，也不通网络。落后的教育教学设备对新课改的进一步推进和农村教育水平的提高构成了一个巨大的障碍。2.教师应用现代教育技术的水平较低我市农村中小学教师计算机等现代教育技术应用的水平较低，甚至有部分教师连上网、查资料、下载、发送邮件等基本操作技能都不会，更不要说制作多媒体课件和整合教学资源了。况且，绝大部分学校没有专职信息技术教师和现代教育技术管理人员，不懂得现代教育技术及配套设施的管理及维护。3.部分领导的现代教育技术应用及管理的思想意识落后部分领导没有意识到现代教育技术的应用对学校教育的影响，也不知道现代教育技术的应用对教育发展的必要性和紧迫性。认为应用多媒体课件和电子白板上课要投入大量的资金，纯粹就是搞花架子，还不如传统教育方式，既简单省事，又节省资金。即使是上级给配备的多媒体教学设备，大多也只是用来应付上级领导的工作检查和开会时展示会议内容、播通知或看几场电影，否则闲置不用，也不让人用。他们有“这是国家财产，是上级配备的教学设备，没有人懂维护，用坏了谁来负责”的顾虑，导致教师不敢用。殊不知，任何好资源与好设备都只有在使用中才能体现它们的价值。国家配备的教育教学设备，目的就是为了使用，只要科学合理的应用，在正常使用过程中坏了不是错，但闲置不用，放坏了就是极大的浪费。三、农村中小学普及应用现代教育技术的对策现代教育技术的普及应用是实现教育“三个面向”的必由之路，也是提高教育教学质量，解决我市农村留守学生辍学和有效开展计划生育工作，减少早婚早育等问题的有效途径。对此，笔者提出如下建议。1.政府给予政策上的扶持，解决农村中小学现代教育技术设备资金上的难题我市268所乡镇中小学，均属于义务教育阶段，要全部配备现代教育技术设施，数目多，投入资金大。虽然难以同时解决所有农村中小学现代教育技术设备的问题，但也应积极筹备，合理规划。一方面根据各学校的学生人数按比例合理配置；另一方面尽量争取国家投入等。通过各方面的共同努力，争取解决学校无资金，教室无设备，教师无资源、学生无兴趣的农村中小学的现代教育难题。2.竭力为农村中小学教师提供教育教学资源俗话说：“巧妇难为无米之炊。”教育教学资源是现代教育技术在课堂教学中应用的基础，没有教育教学资源，再先进的设备也派不上用场。我市农村中小学不但没有设备，而且教育教学资源也相当缺乏，所以希望上级教育主管部门、电教馆和教研室在尽最大努力改善农村中小学现代教育教学设备的同时还应大力开发和建立适合本地教育教学实际的教学资源库，免费为各学校提供教材分析、教学课件、单元练习等教育教学资源和指导。同时，创造条件鼓励学校教师通过征订、下载、修改、自制等方法来开发适合本校学生实际的教学资源，并将优秀作品收集归类，逐步建立起适合本地的教育教学资源库并与其他学校共享，为提高我市整体教育教学水平打下坚实的基础。3.加强教师培训，提高农村教师应用现代教育技术的水平和整合教育教学资源的能力再好的教育设备和教学资源都只是物质基础，都必须得到身处第一线的教师科学、合理地应用于课堂教学，其价值才能真正得到体现，应用它们的教师才是教学效益的最终创造者。因此，提高教师运用现代教育技术的水平及综合素质也是一项非常紧迫的任务，必须加强教师的业务和技能培训，提高他们现代教育技术应用的水平。教会他们教育技术设备的基本操作、维护、课件制作及学科教学资源的选择与应用，初步探索现代教育技术与学科课程教学资源的整合等问题。提高农村教师应用现代教育技术的水平和能力，对推进新课程改革，改进课堂教学模式，提高我市农村中小学整体教育水平都起到重要的作用。4.建立激励性评价机制，提高农村教师应用现代教育技术的积极性现代教育技术设备是现代电子科技产品，该产品的更新换代周期短、升级快、淘汰速度也快，要想它的价值能够得到体现就必须充分使用，否则就是浪费，所以要鼓励教师积极使用，多运用。首先，作为学校领导一定要有不怕用坏，用坏也不怕的思想。其次，对会用、用得好、将资源整合与学生实际结合应用次数多、课堂教学效率高的老师给予精神和物质上的奖励，充分发挥他们的模范带头作用。5.改善农村中小学教师职称晋级方式农村中小学大部分教师是单职工，生活条件艰苦、压力大，工作任务重，接受再教育和继续教育机会少，学习资源匮乏，很难写出专业性很强的文章或论文，获得各类奖项的机会就更少，难以达到职称晋级的硬性条件，甚至有些教师在乡村工作了十几年还是初级职称，严重挫伤了教师工作的积极性。为了达到评职称的条件，他们根本就没有时间、精力和心思来学习，制作教学课件，整合教学资源甚至管理学生，这样的教育怎么能提高教学质量？所以，在教师职称晋级上建议给予农村中小学教师适当政策倾斜，改进传统的教师职称晋级评价方式，降低评审要求。真正为农村教师着想，为农村学生着想，为农村家庭着想，为社会和谐发展着想，让农村教师能静下心来，踏踏实实地为我市教育事业作出更大的贡献。总之，孩子是每一个家庭的希望，也是祖国的希望。而优质的教育教学是孩子的希望，更是父母的希望，优质的教育教学离不开政府对教育的大力扶持和广大一线教育工作者的努力工作。试想，如果农村中小学的教育教学质量提高了，学生在校时间延长，早婚早育的现象就会大大减少。因此，应加强我市农村中小学现代教育技术设备的建设，将新课改理念和现代教学资源整合并应用于课堂教学，既有利于提高我市教育整体水平和人口素质，又有利于计划生育工作的开展，有效控制早婚早育现象。麻疹measles概念

由麻疹病毒引起的急性呼吸道传染病;

传染性很强

临床上以发热、结膜炎、上呼吸道炎、麻疹粘膜斑及全身斑