骨不连类型及治疗课件整理-002

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。骨不连类型及治疗骨不连类型及治疗21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。骨不连类型及治疗骨不连不连定义:1时间,骨折后6-9个月骨折仍未2.已经连续观察3个月骨折没有愈合迹象,即每次拍片骨折的缝隙和骨痂生长都与前次相同,两个条件却以不可一、转变师生关系，营造和谐的学习氛围著名教育家陶行知先生曾说：“创造力量最能发挥的条件就是民主”。在小学语文课堂教学中，只有当教师和小学生在心理上、认识上、情感上、行动上和谐一致，小学生在学习中才能表现出强烈的自尊自信，在学习时才会有高度的自觉性和自主感，学习效率才会有很大的提高。本人在长期的教学中，认为通过以下途径更能营造良好的课堂氛围，有利于小学生创新思维的培养：1.建立和谐的师生关系首先，教师要关心和信任学生，承认小学生具有巨大的创新潜力，这是在课堂上达到民主和宽松的学习氛围的基本条件。其次，教师在课堂上应当把小学生当作朋友，小学生就能把自己的思想表露出来，从而才是创造性思维的开始。再就是教师要让小学生有较大的自由度，在课堂上允许小学生自由的表达自己的看法和观点，教师对小学生要多肯定，少批评，避免产生小学生因害怕违反教师的有关规定而感到紧张、焦虑甚至压抑的现象。对小学生的独创、而与教师思维不同的表现，不要轻易加以否定，对小学生在教学过程中表现出的与众不同的观点、思维方法甚至出现的错误，教师不要加以压抑，不要讽刺与嘲笑，要给小学生正面的肯定，并指出需待改进的方面，有效的教学必须以和谐融洽的师生关系为前提，这样小学生的想象力和创造力才有可能得到充分发挥。2.合理的课堂设计教师所传授的内容要新颖、科学，教学结构要严密，教学内容要符合小学生的实际。因此教师设计的课堂讨论的话题应贴近小学生的生活实际，使小学生有话可说，才能让小学生由此及彼，促进他们能力的提高。在课堂活动中，师生可以就某个问题、概念、观点、现象及经历等进行探讨。在要求小学生叙述自己的经历时，教师可先描述一下自己的经历，给小学生一种真实可信的感觉。还可以让不同水平的小学生组成活动小组，这样就使得基础较薄弱的小学生有机会参与、提高，并且能够不断更新自我，超越自我。二、开展课外活动，提高创新活力在小学语文教学，需要与实际生活相联系，要让生活走进课堂。实践中本人从以下几方面进行了尝试：1.组织辩论创造性思维，是只有在智慧与智慧的碰撞中才会绽放出来的。组织辩论，选题很关键。针对小型课堂辩论的特点，选题不宜太艰深，但也要有一定的深度，以便小学生有研究阅读的兴趣。当一批富有个性的小学生走到一起的时候，由于每个小学生的起点不同，观察的角度不同，进行研究的方法不同，以及分析问题的水平不同，就必然会产生不同的，甚至对立的看法。2.故事扩充法故事扩充也是同学们喜欢的一种创造型任务。视听相结合，让小学生了解故事大意，然后通过小组学习读懂故事，借助字典、图片和上、下文意思猜出生词的含义。最后开展小组讨论，把故事充实完整或新编。小学生在小组学习中，调动他们已学的词汇、语句，互相配合，你一言，我一语，充分发挥他们的想象力和创造力，把故事补充完整。如《卖火柴的小女孩》一文，文中的小女孩被冻死在街头，发挥想象，重新设计一种小女孩的结局，这样激发了小学生的想象力。同学们以小组为单位，设计出小女孩的种种结局。这样的设计，小学生的注意力已集中到模拟的情景中，不断探求新答案，给予小学生想象的空间，激发了他们的创作激情，增加了小学生应用语言的机会，品尝到了成功的喜悦。3.做调查做调查是课改倡导的一种学习方式。可以在学习这方面的课文后，引导小学生结合课文内容，调查周围环境污染的状况。自选角度，自拟题目，写出调查报告，提出自己的见解和构想。开放式问题在一定程度上可以克服封闭式问题的缺点，答案遗漏较少，“强迫”性回答的可能性小，但也因而出现答非所问的情况。同时，由于开放问题答案复杂多样，使答案之间的可比性下降，给资料整理带来格当大的困难。目的使小学生解放思想，理论联系实际，积累生活经验，丰富情感，扩大视野，增长见识，开阔襟怀，引发想象。总之，只要我们教师善于探索，着力引导，勤于诱导，小学生创造性思维的火花一定会熠熠发光。创新能力的培养是一个潜移默化的过程，在教学中要培养小学生创新能力，教师要解放思想，与时俱进，敢于创新，要注意方式和方法，要有足够的耐心。教师应多鼓励小学生进行创造性思维，因为这充分发挥了小学生的主体作用和教师的主导作用，能培养小学生敢于创新的精神，为小学生的智力发展和创新精神的培养提供有效的途径。《英语课程标准》明确提出要充分运用现代计算机技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道。多媒体信息技术以其大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力。在教学实践中，笔者深深地体会到：在农村小学英语课堂教学中运用多媒体对创新教学模式、改进学习方式、增进师生互动、提高课堂效率具有非常积极的作用。一、巧用多媒体吸引学生注意力，有效激发兴趣“兴趣是最好的老师。”小学生都有爱玩好动的天性，要使他们对枯燥的英语知识感兴趣，教师利用多媒体创造出生动有趣的情景，从文字、声音、动画等方面呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力。在小学英语课堂教学中，可以先将与本课新授部分内容相关的歌曲等以动画加音效的形式引入课堂，使学生自然地接受英语或英语歌曲，激发进一步学习英语词汇或句子的兴趣。例如，在学习广州市小学英语三年级上册的交通工具和句型Whatisthis?及其回答It'sa…时，先让学生听、学歌曲Whatisthis，当欢快、优美的旋律回荡在教室时，学生的学习情绪一下子就调动起来了，接着通过课件呈现的图片及其声音学习car,plane,bus等交通工具，再引导学生逐一利用car,plane,bus等来替换歌曲中的ball，并配以各种动作，运用多媒体使音乐贯穿单词、句型的教学过程。二、妙用多媒体激趣引入，有效导入课前的热身不仅有助于营造英语课堂氛围，还十分有助于激发学生的学习兴趣。在课前可因地制宜组织一些活动，如选择一些有趣、欢快、节奏感强的song、chant、rhyme游戏等，让学生一边说唱一边复习巩固，让学生感觉上英语课是种享受而不是负担。如在教授六年级上册Unit16《ChristmasIsComing》这节课时，我首先在课前播放圣诞音乐《JingleBell》，让整间教室都弥漫在柔柔的圣诞音乐声中，戴上圣诞帽的我化身神奇的圣诞老人，并对学生说：TodayitisChristmasDayandI'mFatherChristmas.Ibringpresentsforallofyou.然后通过多媒体课件把圣诞老人的故事以及西方国家过圣诞节的情景向学生一一道来，一下子就把学生带入真实的语言情景。学生的学习热情马上高涨起来，不知不觉中进入新知识的学习。又如五年级上册Module4的wildanimals是学生比较陌生的知识，在课前我通过播放一段Disney动画片wildanimals将学生带入了欢快、愉悦的教学氛围中，学生们就被生动活泼的lion、tiger、elephant、kangaroo、ostrich等野生动物的精彩表现吸引，学习积极性高涨。三、活用多媒体创设情境，有效呈现英语是一门技能型课程，要学好英语，关键是多练、多实践，而语言实践是离不开情境的。运用多媒体进行英语教学，可把词汇、句型、语法放在具有一定意义的语境中进行教学，在自然的情境中加以呈现。例如，在教授广州市小学英语五年级下册Module6《Weather》时，首先剪辑一些四季景物的镜头，让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面：刮风的―windy，下雨的―rainy，下雪的―snowy，乌云密布的―cloudy，阳光明媚的―sunny，每播放一个画面同时点击出现在画面中的单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词，自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，抽象的词变得具体形象，减轻了学生的认知难度，提高了课堂教学效果。如在教begoodat用法时，幻灯片上逐一呈现学生感兴趣的明星人物图片，呈现姚明，引导学生说YaoMingisgoodatplayingbasketball;呈现刘翔，引导学生说LiuXiangisgoodatrunning等。学生既感到亲切，又乐于接受新知识，起到了寓教于乐的作用。语法教学也是如此。如在教授现在进行时态中，用多媒体课件逐一出示动画图片：playfootball,playbasketball,read,run等。然后引出现在进行时的句子，学生看得真实，学得轻松。对话的教授采用多媒体更能创设真实场景，使教学生活化。如在教授广州市小学英语四年级上册Unit1《BlousesandJeans》一课时，用多媒体把顾客到商店购物的情境制成动画片，播放购物时的录音，让学生感受生活中的英语。当学生通过操练，建构了语言知识后，再给学生提供几组不同的购物情境，要求学生运用课文对话自由购物CanIhelpyou?I'dliketobuy….Howmuchisit?It's…yuan,please.Hereyouare.在鼠标的点击下，一件件beautifulclothes被买走。通过多媒体创设生活情境，激发了学生的学习兴趣，对教学起到了很大的辅助作用，增强了教学效果。四、善用多媒体突破重难点，有效巩固操练巩固环节是学生形成知识迁移，将所学知识灵活运用到实际生活中的关键环节。教师尽可能通过多媒体给学生提供一些与教学内容相关的活动，设计一些与他们的生活、学习贴近的活动情境。如在操练巩固这一教学环节中，教师应避免单纯语言灌输和机械操练的教学模式，通过多媒体辅助教学化枯燥为有趣，化烦琐为简练，化抽象为形象，从而突出重点、淡化难点。如在上广州市小学英语六年级上册Unit13《Whatdidyoudoyesterday?》学习了不规则动词过去式后，教师通过多媒体展示根据教学内容改编的chant，不仅营造了一个轻松欢快的课堂气氛，又有效的复习了动词过去式。如在教授广州版小学英语六年级上册Unit13Whatdidyoudoyesterday?巩固动词过去式和句型时，可以把它改编成一首学生们熟悉的歌曲《两只老虎》并配合动作进行教学。1=C4/41231｜1231｜345-｜345-｜Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?LaLaLaLaLaLa565431｜565431｜151-｜151-｜Isawafilm.Isawafilm.Saw,saw,saw,Saw,saw,saw!还可引用自编的小诗对课文或课堂的重点知识进行概括总结。如在教学六年级Unit4《Iknowthiscity》时，考虑到“首都”比较难记，我编了一首小诗，China,China,BeijingisthecapitalofChina.TheUK,TheUK,LondonisthecapitaloftheUK.TheUSA,TheUSA,WashingtonD.C.isthecapitaloftheUSA.……另外，高年级学生在进行一定量的语言操练的基础上，可以让学生总结出语言的规律，并在幻灯片上加以展示，然后返回语言实践，让学生对知识加以深化，融会贯通。五、广用多媒体增加课堂容量，有效拓展运用多媒体教学，教师可以节约板书时间，加快课堂节奏，从而大大提高课堂效率，同时，可以在原有学习内容的基础上，增加丰富的背景资料，以及与课文主题相关的引申内容，拓展课堂的知识容量。例如，在教授广州市小学英语六年级上册Module6“Festival”这个单元时，我根据单元内容制作了课件，大量丰富多彩的图片呈现给学生，并用多媒体展示圣诞节的传说、西方人如何过圣诞节，以及与圣诞节有关的物品。看到这些，学生们既新奇又兴奋，争着用英语去说自己知道的东西。学生们在这种图文并茂的情景中了解了西方的圣诞节，同时和中国的SpringFestival做了比较。我一边展示图片，一边用英语讲述中国怎样过春节，并让学生自己去比较两个节日有什么异同，通过用多媒体展示这两个中西方节日，原本枯燥乏味的课本内容，以色彩斑斓的图片形式出现，使英语课堂形象化、趣味化、交际化，大大提高了课堂效率，提高了学生的兴趣。总之，多媒体技术在英语课堂教学中的运用，能够提供形象、生动、有趣的教学信息，从而促进学生主动学习，体现学生的主体地位，发展学生个性，进而促进教育教学质量全面提高，提高英语课堂教学的有效性。【广州市教育科学“十一五”规划（第三批）课题（08B170】骨不连不连定义:1时间,骨折后6-9个月骨折仍未2.已经连续观察3个月骨折没有愈合迹象,即每次拍片骨折的缝隙和骨痂生长都与前次相同,两个条件却以不可骨的延迟愈合是个模糊的概念,超过3个月的Ⅹ线显示骨愈合指征低于正常的同类骨折者。骨折的愈合判断标准L局部无压痛,无纵向叩击痛。2局部无异常疼痛。3X线片骨折线模糊,有连续的骨痂通过骨折■4功能测定:在解除外固定的情况下,上肢平举1KG重物达IMIN,下肢能连续徒手步3MIN,并不少于30步。连续观察2周骨折处不变形■常规拍Ⅹ线片,至少有3个皮质面骨折端有连续的骨痂通过。骨折部位骨折愈合时间股骨干骨折8~12周股骨颈骨折12~24周髌骨骨折4~6周胫腓骨骨折8-10周踝部骨折4~6周骨折部位骨折愈合时间股骨干骨折8~12周股骨颈骨折12~24周髌骨骨折4~6周胫腓骨骨折8~10周踝部骨折4~6周流行病学骨的不愈合和延迟愈合一般为2%7%美国每年大约有7000万外伤,其中500万有骨折,5%—