教育心理学练习题4

教育心理学练习题教育心理学练习题(四)（注意：红色部分为重点题目）（注意：红色部分为重点题目）第十章个性差异与因材施教第十章个性差异与因材施教一、单项选择题1、在个性中具有核心意义的是（C）。A、气质、能力、性格 、没有正确答案2、一般认为，按照韦克斯勒智商曲线，智力落后指（A）。A、智商、智商、智商﹤100 、智商一、单项选择题1、在个性中具有核心意义的是（C）。A、气质、能力、性格 、没有正确答案2、一般认为，按照韦克斯勒智商曲线，智力落后指（A）。A、智商、智商、智商﹤100 、智商3、瑞文标准推理测验适用于（C）。A、4岁以上人B、10岁以上人C、5.5岁以上人D、2岁以上人4、较有影响的非文字智力测验有（D）A、比奈智力测验、韦克斯勒成人智力量表理测验5、人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称为（B）。A、应激 、性格、能力D、定势6、下列不属于个性倾向性的是（C）。A、需要、动机、性格 、世界观7、“行动活泼敏捷、善于适应环境变化”属于哪种气质类型？（A）A、多血质、胆汁质 、粘液质D、抑郁质8、强、平衡而灵活的神经类型称为（A）。A、活泼型、兴奋型 、安静型 、抑制型9、个体在情绪体验和行为反应的强度与速度等方面的特点叫（B）。A．能力B．气质C．性格D．意志10、在性格特征中占主要地位的是（B）。A．意志品质 道德品质C．情绪特点D．理智11、“行动迟缓、情绪深刻持久”属于哪种气质类型?（D）A.胆汁质B.多血质粘液质 抑郁质12、弱型神经类型称为（D）。A.兴奋型 B.活泼型安静型 抑制型13、威特金提出的性格类型有（C）。A.理智型B.内倾型C.场依存型D.情绪型14、按照韦克斯勒智商曲线，智力发展优秀指（A）。A.智>130智商在120—129之间智>140 智商在130—150之间1515、《红楼梦》中的林妹妹属于以下哪种气质类型?(D)A.胆汁质 B.多血质粘液质D.抑郁质16、强、平衡而不灵活的神经类型对应的气质类型是(C)。A.胆汁质B.多血质粘液质 抑郁质17、人与人之间的差异主要体现在(A)。A.性格差异气质差异 A.胆汁质 B.多血质粘液质D.抑郁质16、强、平衡而不灵活的神经类型对应的气质类型是(C)。A.胆汁质B.多血质粘液质 抑郁质17、人与人之间的差异主要体现在(A)。A.性格差异气质差异 C.能力差异兴趣差异18、下面不属于个性倾向性的是(D)。A.信念B.兴趣C.动机D.气质19、下列属于个性心理特征的是(B)A.需要B.气质C.动机D.世界观20、顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的综合叫做(A)。A.能力 应激C.性格D.定势21、“情绪反应慢、能自我控制”属于哪种气质类型？(B)A.抑郁质B.粘液质胆汁质 多血质22、强、平衡而不灵活的神经类型称为(A)。A.安静型 B.抑制型C.兴奋型D.活泼型23、一个人所具有的稳定的心理特征的综合叫(A)。A.个性B.气质C.能力D.性格24、小学生的个性倾向性主要表现在(D)。A.需要、动机、世界观B.理想、信念、世界观C.兴趣、动机、世界观D.兴趣、爱好、理想25、“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征(B)。A.气质B.性格C.能力D.动机26、认识的主观性与客观性、观察的精细性与粗略性、思维的深刻性与肤浅性属于(B)。A.性格的态度特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征D.性格的意志特征27、人的气质类型在社会评价上(B)。A.有好有坏B.无好坏之分C.都是好的D.都是坏的28、绘画能力属于（B）。A.一般能力B.特殊能力C.创造能力D.实践能力2、能力：是指顺利完成某种活动的必要的心理条件。3、气质：是人在情绪体验和行为反应的强度与速度等方面的心理特征。4、性格：指表现在人的对现实的态度和行为方式中的比较稳定而有核心意义的心理特征。2、如何针对学生的气质与性格特征进行教育？同气质进行教育。采取各种教育措施，引导学生发展积极的品质而克服消极的品质。教师要细致了解和把握学生的性格特点，针对他们的实际情况，采取不同的教育措施。第三、有的放矢，培养学生的良好性格。导，培养学生良好性格。教师要正确把握学生的气质类型和性格特点”的学生，不要过于迁就；对“吃软不吃硬”教师要细致了解和把握学生的性格特点，针对他们的实际情况，采取不同的教育措施。第三、有的放矢，培养学生的良好性格。导，培养学生良好性格。教师要正确把握学生的气质类型和性格特点”的学生，不要过于迁就；对“吃软不吃硬”的学生，要心平气和，避免顶牛。3、按照人的神经活动的基本特性，气质类型可分为哪四种基本类型?型；强的、均衡的、不灵活的类型或称安静型；弱的、不平衡的类型或称抑制型。与以上四种基本类型相对应，人的气质也可分为四种类型，分别是：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。五、论述题1、答：因材施教就是因人而异地进行教育和教学，在分析学生差异心理的基础上，选择适宜的教育方法，提高学生的学习成绩、培养学生良好品质与个性。做到因材施教要必须做到以下几点：要使每个学生的全面的素质得到和谐发展，教师深入细致的了解每个学生，根据学生的个性一律的教学或教育，会严重影响学生的全面健康的发展。第二、了解学生的学习动机，进行激励。消极因素，使学生形成强大而持久的学习动力。深入了解学生的“长”和“失”，有针对性的做好教育和引导工作，帮助他们扬长避短。教师要在充分了解每一个学生的个性特点的基础上，因势利导，塑造学生良好的个性，把每个学生培养成为具有鲜明个性特征的优秀人才。第十一章心理卫生与心理咨询一、单项选择题1、“酸葡萄”故事是一种（C）。A、否认B、投射C、合理化D、补偿2我考得差也不说明我没有能力，其实分数是无所谓的。”这是（A）。教师要在充分了解每一个学生的个性特点的基础上，因势利导，塑造学生良好的个性，把每个学生培养成为具有鲜明个性特征的优秀人才。第十一章心理卫生与心理咨询一、单项选择题1、“酸葡萄”故事是一种（C）。A、否认B、投射C、合理化D、补偿2我考得差也不说明我没有能力，其实分数是无所谓的。”这是（A）。A、合理化B、反向作用C、补偿D、压抑3、影响学生心理健康的内在心理因素有(C)。A、文化环境B、学校类型C、心理发展D、教师4、心理卫生教育最适宜的时期是(B)A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段5、奠定儿童人格和心理健康基础的是(B)。A、社会、家庭、学校 、教师6、“前有狼，后有虎”是一种(A)。A、双避式冲突B、双趋式冲突C、趋避式冲突D、双重趋避式冲突7、不成熟的冲突解决方式有(D)。A、重建 、轮流、选择 、逃避8、“进退维谷”是一种（B）。A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、双重趋避式冲突9、针对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗，防止病情的发展和恶化，这是心理卫生工作（B）水平的任务。A、一级 、二级C、三级D、四级10、以下不能用来衡量心理健康的方法是（C）。A．明尼苏达多相人格测验B．主题统觉测验C．瑞文标准推理测验D．卡特尔16种人格因素测验11、有机体与环境之间的失衡而产生的一种心身紧张状态称为（A）。A.应激B.性格C.能力D.定势12、生病了既怕病痛，又怕打针吃药是一种（C）。A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突1313、美国学者罗森发现，存在两个明显的需要心理治疗的高峰期，它们是（C）。A.6岁和10岁左右 B.6岁和15岁左右C.10岁和15岁左右D.8岁和A.6岁和10岁左右 B.6岁和15岁左右C.10岁和15岁左右D.8岁和10岁左右14、专家强调，有助于儿童健康发展的教养方式是（D）。A.过度保护型B.控制型C.过度放纵型D.民主型15、“鱼与熊掌不可兼得”是一种（C）。A.双避式冲突B.趋避式冲突C.双趋式冲突D.双重趋避冲突16、表示抗挫折能力的指标是（B）。A.挫折经验挫折耐受性C.目标 需要17、心理防卫机制是经常表现与使用的心理方法，较为成熟的积极的防卫形式是(D)。A.合理化B.否认C.认同D.升华18、以恐惧、担心为主要特征是以下哪种应激状态常见的心理反应（A）。A.焦虑认识功能障碍 C.自我估价降低消极情绪1、系统脱敏法：就是指在安逸而充分放松的心境下，安排患者逐渐地接近所惧怕的事物，、：指有考试情境引起的神经紧张和情绪焦虑的心理状态。4、心理治疗和咨询常用的方法有哪些？答：心理治疗和咨询常用的方法有：第一、认知重建技术。这种方法认为，学生的心理问题都是由学生的错误观念和认知方式第二、行为契约技术。针对学生的不良习惯或行为，治疗人员帮助学生制订一份改变行为的契约，并协助其实行，以求改变原有的行为习惯，建立新的行为模式。第三、在安逸而充分放松的心境下，安排患者逐渐地接近所惧怕的事物，或是逐渐地提高患者所恐惧的有关刺激的强度，让患者对于惧怕事物的敏感性逐渐减轻，甚至完全消失。第四、惩罚疗法。对那些不良的行为习惯实施以惩罚，从而达到消除不良习惯的目的。的适应不良行为。第六、小组治疗。一般是8人-12人为一组，治疗人员为组织者，在小组内部造成一种接纳“”压抑的想法和情绪。然后，通过全组人员的协助可得以解决，达到治疗目的。10、如何防止和减轻学生的考试焦虑？答：有效防止和减轻学生的考试焦虑，要做到以下四点：第二、树立科学的评价的思想，推进科学的评价方法。第三、考试的试题要符合学生的认知水平。不能超越大纲的要求，考试不要过于频繁。第十二章教师心理一、单项选择题1、教师这一职业最显著的标志是（D）。A、学生楷模B、严格管理者C、心理医生D、知识传授者2、教师角色扮演的先决条件是（A）。A、教师角色认知B、教师角色体验C、教师角色期待D、没有正确答案3、教师的注意力特征主要表现在（B）。A第十二章教师心理一、单项选择题1、教师这一职业最显著的标志是（D）。A、学生楷模B、严格管理者C、心理医生D、知识传授者2、教师角色扮演的先决条件是（A）。A、教师角色认知B、教师角色体验C、教师角色期待D、没有正确答案3、教师的注意力特征主要表现在（B）。A、注意的广度B、注意的分配C、注意的转移D、注意的稳定性4、教师的意志品质表现出选择教育决策的（C）。A、自觉性、坚韧性 、果断性 、自制性5、下列属于课堂背景中教学人际关系构成要素的是（C）。A．表扬 惩罚C．理解D．强化6、教师应具备的最基本最重要的组织能力是(D)。A.组织知识结构的能力B.组织管理学生集体的能力C.组织教材内容的能力D.组织教学的能力7、教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了(B)。A.知识传授者B.学生楷模C.学生家长代理人D.严格管理者8、教师在教书育人中所表现出来的言语表达能力、组织管理能力属于(D)。A.认识能力创造能力 C.一般能力D.特殊能力5、教育机智：就是指教师对学生活动的敏感性、理解性，对偶发事件的后果作出准确的判断，并及时采取有效措施的能力。4、答：教育机智能力：就是指教师对学生活动的敏感性、理解性，对偶发事件的后果作出准确的判断，并及时采取有效措施的能力。机敏地摆脱困境，使教学活动顺利进行，表现出高超的应变能力。第三、能够“对症下药”。教师能够敏感地准确地判断问题所在，善于从学生的实际出发，采取灵活多样的方式和方法，对学生进行有的放矢的教育，以取得良好的教育效果。第四、善于掌握分寸。教师在教育学生和处理问题是，能实事求是，通情达理，对学生要求适当，方法适宜，就可以使学生心服口服，从而达到预期的教育目的。6、教师思维的创造性主要表现在哪些方面？第四、帮助掌握科学的考试的技巧和方法答：答：创造性是新时代对教师思维品质提出的一个新要求。教师的思维创造性主要表现以下几个方面：性的加工，以便于学生接受。第二、教师要改变传统的思维模式。在教学的过程中，教师要从原有的思维模式和观念中解放出来，善于向学生提出课本中没有的新设想，表明自己对某些现成结论的想法。强加于学生。第四、要创造教育教学艺术。教师要讲究教育艺术，根据不同的学生运用不同的教育教学方现。2、师生冲突的原因有哪些？如何正确对待和处理师生冲突？性的加工，以便于学生接受。第二、教师要改变传统的思维模式。在教学的过程中，教师要从原有的思维模式和观念中解放出来，善于向学生提出课本中没有的新设想，表明自己对某些现成结论的想法。强加于学生。第四、要创造教育教学艺术。教师要讲究教育艺术，根据不同的学生运用不同的教育教学方现。2、师生冲突的原因有哪些？如何正确对待和处理师生冲突？管学生，如果管的不科学、不合理，学生感到不舒服，就产生冲突。存在很大的差异，这些差异必然造成师生关系的冲突。同，导致价值观的不同，势必产生冲突。励和惩罚使用不当，更容易引发师生冲突。（2）正确对待与处理师生关系冲突要做到以下四个方面：互凉。教师要主动与学生沟通——。师角度，考虑教师难处和良好用心，这样就能达到相容，相互理解，促使心理冲突的解决。第三、避免滥用惩罚。滥用惩罚会使学生对教师产生憎恨情绪，力图报复教师。因此，教师一定要避免惩罚。要做到以下几点：其一、惩罚只针对问题，对事不对人，不作人身攻击，以免造成对学生人格的伤害。其三、不因处理纪律问题而影响教学。教师必须很快平息偶发事端，使