幼儿园大班科学教案《神奇的温度计》含反思

小朋友园大班科学教案《神奇的温度计》含反思【--大班科学教案】大班科学教案《奇妙的温度计》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让小朋友猎取温度计指示温度的粗浅学问，初步把握正确使用温度计及测量、记录的简洁技能，熟悉常见的温度计，了解其用途，激发小朋友测量温度的爱好，培育小朋友的探究精神，快来看看小朋友园大班科学《奇妙的温度计》含反思教案吧。活动目标：1．熟悉常见的温度计，了解其用途。2．关心小朋友猎取温度计指示温度的粗浅学问，初步把握正确使用温度计及测量、记录的简洁技能。3．激发小朋友测量温度的爱好，培育小朋友的探究精神。4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5．让小朋友学会初步的记录方法。活动预备：1．小朋友人手一份水温计，记录卡，笔。2．每组供应冷水、热水人手一份。3．温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。活动过程：（一）导入活动，引起爱好。1．通过提问，关心小朋友熟悉水温计，并知道它是测量水的温度的。2．请小朋友认真观看水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。3．出示温度计模型，认读记录温度。出示温度计模型，问：温度计里的红柱子和数字有什么用？告知小朋友：红柱子指的数字就是温度，我们可以用0C来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导小朋友记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由小朋友上来记录。（二）小朋友操作活动：测量并记录水温。1．孩子们，你们觉得测量好玩吗？现在桌上有很多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。2．在测量前提几个小要求：（1）温度计是用玻璃制作的，特殊简单碎，请当心使用；（2）遇到困难，请认真想一想，或与好伴侣商议 ，想出解决的方法。（3）结束后，请与好伴侣说说，你是怎么测量的？小朋友第一次操作，老师观看，了解孩子遇到的是什么困难？是否想方法解决了困难。3．小朋友沟通。你是怎么使用温度计的？怎样观看的？怎样记录的？遇到了哪些困难？又是怎么解决的？（三）连续指导小朋友测量热水温度并记录。1．其次次操作。2．提问：刚才我们测量了冷水和热水的温度，发觉了什么？（小朋友沟通，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？3．老师小结：热胀冷缩。（四）嬉戏：热胀冷缩。小朋友，老师有个提议，我们来玩个热胀冷缩的嬉戏，好吗？那这个热胀怎样来做出来？这个冷缩怎么来做？想出来后，师幼一起做嬉戏两遍。（五）熟悉其他的温度计；了解其用途。小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告知我答案。（1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？（2）我们怎么知道今日的气温有几度呢？（3）我们怎么知道水的温度呢？依据小朋友的回答，出示相应的温度计，并告知小朋友它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气状况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。它们有一个共同的名字叫温度计（出示卡片温度计）1.请小朋友比较三种温度计相同的地方。2.提问：温度计还有什么作用？你在哪里见过？请了解后与好伴侣或老师来沟通。活动反思：《奇妙的温度计》是海南教版第三主题好玩的线中的科学教学内容。又由于最近天气较酷热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发觉孩子的体温有些特别就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的消失引起了小朋友们的爱好。在这节活动中，每个小朋友的爱好高，乐观参加活动。但是由于小朋友园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、小朋友等待的时间过长等问题的消失。在活动中我虽然激起了小朋友的爱好，但是身为师者，我却不能给他们供应充分的操作机会。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)由于材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探究活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：1、假如我园能为小朋友供应充分的温度计，我信任这节活动，孩子们确定收益匪浅。由于爱好是最好的老师!2、曾经我们的孩子一度被评高智商，低能儿即，我们很聪慧，但是我们的动手力量是0.为什么呢?专家已经告知了我们，的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区分太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的爱好。多好的教育契机啊，可是不行替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引