Module+10+Unit1+I+hope+that+you+can+join+us+one+day.教学课件 外研版八年级英语下册

10OntheradioModuleUnit1Ihopethatyoucanjoinusoneday.说课稿一、说教材1.教材的地位及所处的作用：1Unit1是外研版八年级下册Module10的第一个单元，根据新标准的要求，第一单元是以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，包括词汇、语法、语音的学习展开教学活动，为下一单元进一步培养学生的读写能力做准备。Module8和Module9的语法点都是宾语从句，Module10主要强调宾语从句的时态运用。Unit1在教材的编排起到承上启下的作用。2.教材内容分析本模块主要谈论的话题是广播。介绍了电台、广播节目、和播音员的工作内容等。听广播是很多学生日常生活的一部分，是学生学习和娱乐的一种方式。播音员的生活对普通人来说充满神秘感，所以学生对学习本模块比较感兴趣。第一单元对话描述了主播陈欢带领学生玲玲和托尼参观北京电台的情景，玲玲也表达了希望成为一名播音员的愿望。我适当对教材做了整合，把本课时的重点放在词句的运用法及相关句型练习上。把单元中活动3的部分内容放到第二课时，从而降低部分的听力难度。二、说教学目标分析

根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我将本课的教学目标按知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面细化分析:A．知识与能力：1．能认读单词并听懂有关句子。2．能够运用宾语从句。B．过程与方法：在教学中运用情景设置任务，学生自主探究、合作学习的方式，谈论自己理想，培养学生的听说能力和合作意识。C．情感态度与价值观：1.通过对话中对理想的描述，培养学生坚持不懈、敢于追求梦想的精神。2.通过小组活动，角色表演，培养学生自主、合作、良好学习习惯。三、说教学重难点

1、重点

：重点词句的运用（听和说词——句——篇）；宾语从句的时态运用。2、难点：宾语从句的时态运用。四、说学情分析

本节课的教学对象为八年级的学生。这些学生通过了两年的听说读写的训练，学生在听说和口语表达方面都有了一定的基础，故以听说为主展开本课教学活动比较好。五、教法学法分析

为了充分体现以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下方法：1、探究式的教学模式：用启发式，提问式，情景交际法等教学方法，同时辅助多媒体教学。用动画，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动的多向交流。精讲多练，使学生掌握本节课的重点内容。2、学法：

让学生通过合作学习、自主学习法掌握本课时内容。（具体教法学法见教学过程分析）1．情景创设，导入新课。活动：采用音乐、歌曲、合唱并伴有图片导入。[设计意图]吸引学生的注意力，让学生聚焦课堂。自然引出本模块话题，拉进与学生的距离，营造宽松和谐的教学氛围。2.强化词句运用，突破难点。活动：展示图片，利用图片大量输入，在这一环节中设置了大量的活动，学生通过老师示范，学生归纳，明白宾语从句型的用法。六、说教学过程设计[设计意图]鼓励学生回答问题，激活学生以有的相关知识，帮助学生初步了解本节课所要学习的内容，让学生展开想象的翅膀，谈论自己想当主播的理想。3.听读结合，掌握大意。活动：播放flash动画，展现活动三的教学内容。之后自主阅读文章，并完成练习。[设计意图]:由于课堂容量大，播放flash动画,材料形象、生动,并配有读音,学生可以跟读,很好地模仿录音,可以取到较好的效果。我用播放flash的形式代替了录音磁带进行听力教学，目的在于让学生身临其境，通过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学内容。4.演练，加深理解。

活动一：让学生运用思维导图写单词。[设计意图]:

巩固所学单词，且利于培养学生发散性思维能力。活动二：假设你是调查员，问问你四周的同学的的理想，设计问题内容，并做出汇报。[设计意图]:

教师设计给予学生对话的框架，让学生有所支撑，降低难度，利于学生开展对话。活动三：根据所给的有关著名主持人何炅的信息写作。[设计意图]:活用所学知识，让学生练习运用宾语从句进行写作能力训练。5.导学案运用。（课前预习、课内探究、当堂检测贯穿于课堂教学）6.布置作业，课外延伸。作业：1.完成课本上的练习。2.写出自己的理想，尽量运用宾语从句。[设计意图]：通过作业，让学生巩固基础知识，让学生与教师提供两方面的反馈，及时获知学生对本节课知识的掌握情况，适当的调整教学进度和教学方法，并对学习有困难的学生给予指导。七、板书设计：

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