教育科学出版社

教育科学出版社教育部主管、中国教育科学研究院主办的教育专业出版社01出版社简介地理位置出版理念出版社发展机构设置发展历史目录030502040607资讯动态新闻评论党群活动精彩书评业务探讨精品书籍目录0901108010012基本信息教育科学出版社，是一家在国内外具有重要影响的教育科学专业出版社，由教育部主管、中央教育科学研究所主办，实行总社架构（含中央教育科学研究所音像出版社、教育科学电子出版社等）的管理模式。出版社简介出版社简介自1980年成立以来，教育科学出版社始终坚持“为教育决策服务、为教育改革和发展服务、为教育科研服务、为提高教育教学质量服务”的办社宗旨和“弘扬教育学术，繁荣教育研究；传播国内外先进教育理念，促进中国教育改革与发展”的出版理念，年出版图书千余种，重印率达到70%以上，出版物品种主要包括教育理论图书、教师教育用书、职业教育与成人教育用书、中小学教材、幼儿教育用书和旨在全面提高中小学学生素质的助学读物以及相关的电子音像产品等。《外国教育史》出版社发展出版社发展近年来，教育科学出版社充分利用自身优势，进一步加强了与国内外相关组织机构的交流与合作，建立了一支由众多知名学者组成的稳定的作者队伍，出版了一系列具有唯一性和权威性的教育理论品牌图书和各级各类教育精品教材，得到了学术界和全国教育工作者的广泛认可与充分肯定，在历届国家图书奖评比中多次获奖。教育科学出版社出版物品牌与特色的形成，为推动我国教育改革与发展、提高教育科研人员和实践工作者的理论素养及实践能力发挥了重要作用。教育科学出版社是具有独立法人资格的全民所有制单位，实行社长负责制，社长为法人代表，社长全面负责我社的日常工作、生产经营和国有资产的保值、增值。社内实行企业化管理，是依法自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发展的经济实体。在内部管理上，设立社务委员会，主任由社长担任，委员会由社级领导组成。社务委员会负责对三社的发展方向、战略规划及重大问题进行决策。地理位置地理位置教育科学出版社机构设置机构设置教育科学出版社出版理念出版理念弘扬教育学术，繁荣教育研究，传播国内先进教育理念，促进中国教育改革与发展。发展历史发展历史出版社历任领导一、总有一种纪念让我们无法忘却，总有一种责任需要我们勇敢担当。1980年，教育科学出版社怀着希望与梦想起步，走上了一条艰辛的创业之路，浓郁书香，累累硕果，见证着教育科学出版社曲折而光荣的发展史。优秀的教科人以不懈的努力践履着办社宗旨，以无悔的辛劳回应着出版人的使命，以创新的行动勾画着教育出版的瑰丽蓝图。在历史长河中只是弹指一瞬，然而对教育科学出版社来说，它浓缩了教科人的奋斗历史，凝聚着教科人的心血和祈愿，因而具有了永恒的意义。25年，留下的不仅仅是荣耀与成就，还包含着创业的激情与梦想；25年，带给后人的不仅仅是激励，更多的是出版人的责任和使命。纵怀华事当春去，再向书海竞风流。教科精神薪火相传，生生不息，新老教科人必将继承和发扬教育科学出版社的优良传统，以书为帆，驶向更加辉煌的明天！二、20世纪70年代末的中国，百废待举、百业待兴。1979年，全国教育科学规划会议在北京召开，各类教育科研成果不断涌现，教育理论著作的出版迫在眉睫。为适应形势发展需要，中央教育科学研究所决定申请成立教育科学出版社。社史介绍-艰难起步(1980～1990)1980年4月，经中国出版处理局批准，教育科学出版社正式成立。资讯动态资讯动态教育科学出版社2008年7月18日下午，教师教育编辑部代表教育科学出版社前往国家教育行政学院校长大厦，向来京参加纪录片摄制的汶川地震灾区的师生代表捐赠教育科学出版社出版的图书。在捐赠仪式之后，教师教育编辑部全体成员还与10位地震灾区师生代表进行了真挚友好的交流。精彩书评精彩书评美国作业：令人着迷的游戏论语开篇说：“子曰：学而时习之，不亦说乎。”意思是，做学问除了努力求学之外，还要时常加以复习，这是一件多么快乐的事啊！那么，课外作业是否如孔子所言，是一件快乐的事呢？某市曾作了一次关于全市中学生课业负担的专项调查，对于“您认为中学生的课业负担主要体现在哪些方面？”这一问题，被访者作了多种回答：27.13%的人认为“上课时间长”，38.25%的人认为“课程设置多”，56.63%的人认为“课外作业多”，36.38%的人认为“考试频繁”，还有7.75%的人认为“升学压力和校外补课”。由此可见，课外作业已成为学生最大的负担。教育科学出版社在我们的印象中，美国学生是快乐的，我们想当然地把他们的快乐归因于作业少———作业少，所以有时间玩。其实不然，美国学生的作业并不少。根据美国国家睡眠研究协会最近发表的调查报告显示，目前美国仅有15%的青少年在上学期间每天的睡眠时间超过8.5小时，25%的学生一般只能睡6.5小时或更少的时间，而睡眠时间短和课外作业密切相关。然而，芝加哥大学教育学院的罗尔·亨特辛格教授在2005年年底对当地高中生进行的调查研究显示，62%的学生认为他们应该做一定数量的课外作业。最近，另一项全美民意测验结果也表明了同样的观点：大约有2/3的家长认为，他们的孩子能够接受大量的课外作业。新闻评论新闻评论中央教育科学研究所所长袁振国教授在二十多年的执著追求中，发起并引领了中国的教育政策研究。由他主编的《中国教育政策评论》，以“探索决策理论，分析政策热点，积累历史资料”为宗旨，内容涉及教育公平、科研政策、中外合作办学等决策者和民众关心的热点问题，这套书不仅彰显了教育政策研究的学术价值和社会意义，而且对中国教育政策制定的科学性和执行的有效性发挥了重要影响。1、没有研究的教育政策不可能成为好的政策，不关心政策的教育研究也难以成为有价值的研究。2、政策研究本质上是一种价值判断。在敏感问题的处理上，研究者要有政治敏感性、全局意识和社会责任感。3、要进行可行性研究，也要进行不可行性研究。每一个反对理由对工作都有所帮助，能够使决策更加科学、完善。决策研究应该是一个科学的过程。4、民众关心的问题从来就是决策者**的问题。决策者要善于协调不同观点和利益，一步一步地把工作推向前进。业务探讨业务探讨王守仁500多年前的和谐教育思想王守仁认为过去那种“师道尊严”、“师权为上”的思想只会将学生培养成唯唯诺诺、只知服从书本和权威，毫无创见的书呆子，而要真正促进学生个性全面、自由地发展，这种平等、民主、“和谐”的师生关系是必不可少的前提。我们把师生之间要民主、平等的口号喊了那么久，可是真正身体力行的教师和学校领导又有多少呢？王守仁是中国明代中叶著名的哲学家、教育家，他自号阳明子、阳明山人，又曾创建阳明书院于越城，故世称阳明先生，堪称当时思想界泰斗，心学的杰出代表。其学上承孟子，中继陆九渊，集中国心学之大成，由他创立的阳明学派，与朱子学派分庭抗礼，成为明代中后期一个体系庞大、门徒众多、思想活跃、影响深远的新儒家学派，在中国儒学发展史上占有重要地位。王守仁一生对教育十分**，他将自己的哲学思想贯穿于他的教育研究之中，以非常独特的视角对教育提出了自己的见解与主张，这在整个封建统治时代都是非常大胆和有创见的。王守仁的教育思想中有许多值得我们学习借鉴的地方，例如，他强调立志、勤学、改过和责善。他认为“志不立，天下无可成之事……志不立，如无舵之舟，无衡之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？”此外，他还重视独立的治学精神和能力，强调教师教学的身体力行等。这些教育思想对今天的教师和学生有很好的借鉴意义。王守仁的教育观中有一个非常重要但也是容易被后人所忽略的特点，那就是蕴含着很深刻的和谐教育思想。党群活动党群活动中共教育科学出版社总支委员会成立经中共中央教育科学研究所委员会批准，教育科学出版社党总支委员会成立，2006年11月21日，经全体党员大会选举产生了中共教育科学出版社第一届总支委员会。2006年12月1日，经所党委研究对教育科学出版社党总支委员分工批复如下：所广一同志任党总支书记，葛都同志任党总支副书记；张杰夫、郑庆贤两位同志任党总支组织委员，李东、杨晓琳两位同志任党总支宣传委员，郑豪杰同志任党总支青年委员。精品书籍精品书籍《课程:走向新的身份》《课程：走向新的身份》作者：[美]威廉·派纳主编译者：陈时见潘康明等译丛书名：世界课程与教学新理论文库出版社：教育科学出版社内容简介本书围绕课程的身份问题，收录了威廉·多尔、彼得·麦克拉伦等知名后现代教育学者的17篇开创性论文