《一滴水经过丽江》教学设计范本

《一滴水经过丽江》教学设计教材来源：初中八年级语文（下册）教科书/人民教育出版社2017年版（部编本）内容来源：初中八年级语文（下册）第五单元主题：一滴水经过丽江课时：1课时授课对象：八年级学生授课教师：赵小涛（郑州一中国际航空港实验学校）目标确定的依据：1．课程标准相关要求（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（3）有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。2．教材分析《一滴水经过丽江》是一篇内容丰富、别具一格的游记作品,属于本单元的自读篇目，文章构思新颖、视角独特，游踪线索比较清晰，但部分内容理解有一定难度，学生理解上会有一定困难。3．学情分析八年级学生初次接触游记类作品，不易理解游记类作品中所包含的人文风情，以及采用一滴水贯穿全文的妙处；且学生生活阅历较浅，大部分同学没有实地到过丽江，对文章所描述的内容不能感同身受。因此，要有针对性地创设教学情境，引导学生进行深入理解。学习目标：.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处。.品味作品语言，体会作者的感情。教学过程：一、导入新课丽江，位于云南省西北部，是古代“南方丝绸之路”和“茶马古道”的重要通道。她是中国历史文化名城，也以整座城成功申报世界文化遗产，她还有一个响亮的名字“艳遇之都”，然而当代著名作家阿来，在三去丽江之后却写下了《小资与艳遇概括不了真正的丽江》的写实文字。那丽江究竟是什么样的呢？今天让我们走进阿来的《一滴水经过丽江》。二、初读，感丽江2012年6月，阿来第三次来到丽江。一个雷声隆隆、阴雨绵绵的天气里，阿来与朋友相约书店，受赠图书《云南史料丛刊》一套，又受托写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。武威行后，又到丽江……不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。——阿来但是阿来却说“这是很不好写的文字”，请大家阅读文章，说一说为什么“不好写”。预设：1.景点众多，自然风景美；2.历史悠久，历史厚重美；3.人文气息，文化人情美；4.写作对象小……游记要有“一、政治经济情况；二、历史地理背景；三、社会风土人情；四、最好还要有人有事”。——徐迟《漫谈游记》“读万卷”应该在前，“行万里”应该在后；不然只是走了路，爬了山，还是写不出好的游记来。——孙犁《万里和万卷》先后阅读了《云南简史》《云南史料丛刊》等著作，对丽江进行深入了解之后，阿来在一个静谧的夜晚，决定以一滴水的方式经过丽江。三、细读，理行踪这是一篇别具一格的游记作品。与一般游记作品以人的游踪为线索不同……构思新颖，视角独特。——课本阅读提示1．说一说“别具一格”“构思新颖，视角独特”体现在哪里？预设：作者化身一滴水，采用拟人手法，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革、人文景观。（过渡：为什么是一滴水,而不是一片云，一只鸟？水是丽江的魂，是丽江人与自然和谐相处的象征，世界遗产委员会对丽江古城的评价也是“拥有古老的供水系统，这一系统纵横交错、精巧独特，至今仍在有效地发挥着作用”，让我们随水游丽江）2．理一理“一滴水”的行踪。给学生一定时间，让学生在理清文章思路的基础上，采用小组合作的形式，运用图画，画出“一滴水”的行踪，进而在全班进行展示、讲解，进一步理解游记作品所展现的自然风景、历史沿革、人文风情，感受丽江美丽、淳朴、厚重与和谐的特点。3．谈一谈，以“一滴水”贯穿全文的好处。预设：充满童趣，生动形象，同时运用第一人称便于抒发情感；把时间和空间两条线索结合起来，使文章形成有机整体；视角灵活自由，时而居高看下、时而升高远望、时而抵近细察、时而仰视天幕……四、品读，析语言“我的表达是从诗歌开始；我的阅读，我从文字中得到的感动也是从诗歌开始。”阿来文字的堆砌，怎也躲不开满满的诗意。阿来，藏族，当代著名作家。茅盾文学奖史上最年轻获奖者。阿来的文学生涯从写诗开始，因此他的散文语言往往带有诗意，抒情性、节奏感强，富有哲理。——教师教学用书从文中找出你喜欢的句子，朗诵并抓住重点字词句品析其妙处。1.“四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。”既凝练又不失形象地写出了丽江的“成名史”，语句历史感很强。2．“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。连续使用“看到了”表达了强烈的兴奋与喜悦，同时句子内部又长又短，节奏多变。“我确实想停下来，想被掺入砚池中，被醮到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。”连用“想”“被”，在反复与长短节奏的对比中，强烈表达了一滴水的心愿。“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”反复强调“作为一滴水”，连续使用“我来到”“我知道”“我终于”，形成一种语言上的复沓，突出了抒情主体，表达了无尽的欢欣与感慨。3．“古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。”写出了古城建筑与自然融为一体，富含哲理。“这些人在自己所来的远处地方，即便是寂静时分，内心也很喧哗。在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”运用对比，表现了丽江人与自然和谐，让人心灵沉静的特点，富含人生哲思。4.“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。”诗意的比喻，精妙的联想，把薄云掠过月亮的景象比作丽江古城的银匠擦拭银盘，突出薄云掠过月亮星空的晶亮之美、飘逸之美、灵秀之美，让人慨叹并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能见到作者对丽江之美的陶醉。课堂小结：马帮已去，古道犹在，一滴水，终于以水的方式走过了丽江；一夜伏案，掩卷静思，读着关于云南、关于丽江的史料，欣赏着丽江坝美丽的自然风光，抚摸