高中语文-优质课《就任北京大学校长之演说》教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】《就任北京大学校长之演说》_语文_高中__学生课前学习设计：利用网络、书籍搜集的有关北大和蔡元培的资料，了解写作本文时的背景。2、根据预习导学案，分析文章的结构，了解文章内容。3、深入现场，朗读本文，体验文章感染力。4、开展一次小规模的演讲比赛。二、教法、学法：1、新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者”“教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”体现教师的主导作用，学生的主体地位。我采用了讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。2、新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法。查阅资料法：课前布置学生查阅本文的写作背景以及作者的情况，可以帮助学生更好的理解作者复杂的情感；朗读法：形式多样的读,大量的读；讨论法：通过提问思考讨论,引导学生自己思考,自己得出正确答案；质疑法：引导学生从无疑处发现问题,提出问题；小组合作法。三、教师课堂教学活动、学生课堂学习设计：（一）首先依据课标和学生的实际学习情况制定教学目标、结合本文学习掌握演讲辞的一般特点。、理解本文的结构及说理层次。、理解文章内涵，了解蔡元培贡献。（二）导入：这节课我选取了马云的一段演讲视频，看他讲了什么，能不能打动我们。出示视频。1、马云的视频讲了什么内容？学生通过观看视频，走进演讲现场，感受演讲魅力。马云的演讲在哪些地方打动了你？学生可以通过自我思考、小组合作方式，通过讨论研究答案。（1）从内容上抓住了听众的心理需求。（2）马云本身就很有人格魅力。用讲故事的方式，现身说理，很有鼓动性。（3）马云的演讲针对的那些人？这体现了演讲的针对性的特点。马云的针对性演讲抓住了听众想要成功的心理和需要，很成功。演讲词就要以理服人，以情感人。本节课，我们也要学习一篇重要的演说，蔡元培先生在1917年就任北京大学校之演说。看看他讲了什么内容，能不能够打动我们。（三）、教学过程：１、本课是就职演讲，请同学们快速的浏览全文，概括蔡元培先生本次演讲的内容？学生朗读，快速浏览，分析文章结构、内容。２、出示本文的文章结构。通过本文的结构，我们可以看出，本次演讲观点明确、结构简洁明了、毫不啰嗦。板书：观点明确、结构明了。３、那么蔡元培三个要求是针对当时的什么样的北大和社会状况提出的呢？请同学浏览课文找出。4、本文与马云的演讲相比较，有什么不同？同学们小组讨论，相互探究合作得出答案。（1）语言不同，马云通俗易懂，本文文白间杂。文言文的言简意赅，意味深长，与白话文的通俗易懂结合。（2）马云的演讲感悟启发，蔡元培的演讲明确要求。这跟演讲者身份和听众不同有关。（3）长短不同。更有逻辑性。（4）马云用故事，亲身经历打动人。蔡元培以理服人，具有严密的逻辑。（5）人不一样。蔡元培的魅力在哪里？６、有了针对的问题和观点要求，蔡元培先生在演讲的过程中是怎样阐述自己的观点的呢？我们就以第二段为例，请一个同学朗读第二段，分析其论述过程。采取小组合作的方式进行。小组讨论。８、演讲词不仅要以理服人，还要以情感人。这篇演讲辞还有哪些地方打动你、鼓动你？请同学们浏览课文想一想回答。9、本文的语言有什么特点？语言有特色。通读本文之后，作为北大历史上最成功的校长，蔡元培的魅力体现在哪里，他是一个什么样的人？10、总结：本次演讲，在内容、结构上体现演讲的针对性、思想性、观点鲜明的特点，演讲过程极有逻辑，感情真挚，充满人格魅力，语言文白间杂，极有鼓动性。在蔡元培的感召和一系列的改革举措之下，北大真正的发生了翻天覆地的变化。出示ppt。11、板书：针对性、逻辑性、思想性、观点鲜明、感情真挚、语言有特色、鼓动性。以情动人，以理服人。拓展训练：假如你是本班班长发表你的就职演说。充分锻炼学生的能力，学生进行演讲活动。课堂学生学习效果评测工具和方法设计：（一）1、课前，通过导学案，学生进行文本学习。2、出预习检测题，监控学生的学习情况，给出评测结论。3、统计数据，确定教学目标。（二）、课下同学根据老师提供的学习任务单完成自我评价。内容有：学习目标完成度、自学疑问及解决情况、感知内容、默读思考、概括文段、把握主旨、品味语言、总结收获、自评反思。（三）、进行课后检测，分析学生达成情况。【学情分析】《就任北京大学校长之演说》_语文_高中__本文是必修二第四单元演讲单元的第一篇文章。学生在初中学习了《最后一次演讲》等演讲词，已经对演讲的形式有了初步的了解，对演讲的特点也已经有初步把握，高中的学习就要以此为基础进行认识和能力的深化。课前预习要进行演讲辞的形式及写作特点的查找和准备，加强自学能力培养。通过自学掌握本文的结构、内容，对文章背景有初步把握。能力提升最主要体现在口语表达和有针对性的发表自己的看法，运用多种手法使自己的观点具有表现力，打动别人。思想认识要了解演讲的意义和作用，认识到演讲的必要性，才有可能进行演讲，提高自己的演讲水平。【效果分析】《就任北京大学校长之演说》_语文_高中__课前预习效果：同学们通过预习，自主解决了字词，疏通了文意，了解了时代和人物背景，反复的朗读了课文。达到了理想的效果。课堂目标达标效果聆听马云的演讲，同学们纷纷发言，从主题、感染力、特点等做了具体分析，从回答中可见对知识既具有能够听明白，初步把握辨析演讲内容的能力，也体现出对演讲的内容和演讲的技巧缺少理想分析和整体把握的弱点。通过与文本的对比阅读和讲解，同学逐渐对演讲的一般特点熟悉起来，能够利用这些知识分析解读文本，达到了适度运用的效果。相信再有类似的文本阅读，学生会迁移运用。学生的演讲能力得到一定提高，在演讲构思、观点梳理、材料运用上，都有提高。但是，综合性的演讲还需要再提高能力。3、课后自我评价效果分析：对演讲的基本特点已经能够有初步了解，对自己的质疑、提问能力还不满意，对演讲表达能力提高觉得还需要一段时间。【教材分析】《就任北京大学校长之演说》_语文_高中__本文在高中课程阶段的地位。这一单元是高中语文人教版必修二第四单元的第一篇课文，是继初中《最后一次演讲》之后，高中阶段第一次集中学习这种实用文体。通过学习，除了要求学生了解演说词的基本特点之外，我们还要求学生学习浏览、圈点、勾画的读书方法，理性分析课文的思想性。通过阅读、倾听、演讲，培养学生自学能力，进一步了解演讲稿的特点，为自己撰写、参加演讲语文活动做准备。本文的内容。1916年身居法国的蔡元培接到教育部的任命，让他接任北京大学的校长。有诸多朋友劝他不要接任这一职务，因为这时的北大风气很不好，当时的北大所招收的学生大多是京官或八旗贵族子弟，来上学时，有不少还带着听差，上学只是为了升官发财，对研究学问没有什么兴趣，而是想方设法混资历，找靠山。蔡元培选择了走马上任，它以坚决的气魄，按照自己的教育理想，采取一系列对症下药的措施，把陈腐的北大变成了学术至上的真正大学。学习本文就要在此基础上进行，才能够理解本文的观点。在演讲中，他开门见山，在简单的回顾了自己与北大渊源之后，就以校长的身份直截了当的对青年学子提出了三点要求：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。首先他高屋建瓴的匡正了大学的性质，明确了求学的目的。批判种种腐败现象，从正反两个方面进行深入论述：求学者孜孜苦读，会为将来打好坚实的底子。而如果只是为了做官发财而来，误己误国。第二点着眼品行，有的放矢。第三条，是从个人修养方面来说的，激励青年相互友爱，共同进步。演讲辞的最后，作者阐述了自己要做的两件事。本文特点。1、本文结构简洁，思路清晰。2、本文富有针对性和现实意义。3、在语言上，本文用浅显的文言文写成，既有文言文的言简意赅，又有口语的明快易懂。4、本文充满蔡元培的殷殷期盼之情，充满感染力。【评测练习】《就任北京大学校长之演说》_语文_高中__

一、1．对下列各组词语中加点字注音全部正确的一项是()

A．数载(zài)

会晤(wù)

指摘(zhāi)

校对(xiào)

B．商榷(què)

殷勤(yīn)

当轴(zhóu)

砥砺德行(dǐ)

C．訾詈(zǐ)

弭谤(mǐ)

造诣(yì)

道义相勖(xù)

D．切磋(cūo)

肄业(yì)

摒弃(pínɡ)

能裨实用(pí)

【解析】A．“载”读zǎi，“校”读jiào。B.“轴”读zhòu；D.“磋”读cuō，“摒”读bìnɡ，“裨”读bì。

【答案】C

2．下列各组词语中字形全部正确的一项是()

A．怡误自趋正轨根基深固慰籍

B．详悉道德沦丧无动于衷旁稽博采

C．提携细微末节光阴虚渡力矫颓俗

D．卓绝大相背弛精旨奥义潦草塞责

【解析】A．怡—贻，籍—藉；C.渡—度；D.弛—驰。

【答案】B

3．将下列选项中的词语依次填入各句横线处，最为恰当的一组是()

①苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其________，容有底止。

②不惟________，更宜________，盖同处此校，毁誉共之，同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。

③刻拟筹集款项，多购新书，将来典籍满架，自可________，无虞缺乏矣。

A．学问坦诚相待相互鼓励旁征博引

B．造诣开诚布公道义相勖旁稽博采

C．学术开诚布公道义相勖旁稽博采

D．学识道义相勖开诚布公旁征博引

【解析】学问：知识；学识。造诣：学问、艺术等所达到的程度。学术：有系统的，较专门的学问。学识：学术上的知识和修养。坦诚相待：坦率诚恳地对待。开诚布公：诚意待人，坦白无私。道义相勖：坚守道德正义，互相勉励。旁征博引：为了表示论证充足而广泛地引用材料。旁稽博采：广泛地查考引用材料，进行论证。

【答案】B

4．下列加点词语释义有误的一项是()

A．塞责(对自己应负的责任敷衍了事)风俗日偷(苟且)

B．干禄(求功名利禄)力矫颓俗(矫正)

C．相勖(相互勉励)弭谤(消除别人的批评指责)

D．终南捷径(终南山上的便道)易不正当之娱乐(交换)

【解析】终南捷径：比喻求官的最近便的门路；也比喻达到目的的便捷途径。“易”意思是“改变”。二、1、课文第五段，作者提出上任之后要做的两件事，添购书籍、改良讲义，这是针对什么提出的？为什么？答案略试分析本文的语言特色？答案略举出本文使用正反对比论证的例子，试进行分析。答案略【课后反思】《就任北京大学校长之演说》_语文_高中__看完蔡元培先生的背景介绍之后，我内心深受触动，深深被蔡元培的精神折服，对北京大学又多了一份崇敬之情。我要把我的这种情感传递给学生。这篇文白间杂的演讲词，我想通过大家耳熟能详的人物马云导入新课，通过视频，同学们能够更好的理解、感受演讲者的演讲内容，得到熏陶感染。同学设定自己的听众角色，能够有效地解决文本中的角色定位。希望同学们能够通过品味马云演讲的精彩，总结出演讲的一般特点，从而迁移运用到解决文本当中去。从课堂中同学的反应看来看，效果是有的。但也有不足之处，学生的总结不到位，老师引导的语言不够精彩，如果能够精彩一点，学生会有更好发挥。在整体感知课文部分，我其实设置了三个问题：本文的整体结构和蔡元培的三点要求是什么，本文与马云的演讲有何不同，蔡元培的魅力体现在哪里。在分析第三个问题时，穿插了背景介绍。我个人认为这个环节设计的较为合理，符合学生认知规律。在这个过程中，学生既感知了课文，又了解了背景，而且还了解了演讲词结构上的特点。达到了三维目标中“知识与能力目标”的要求，也使“知识与能力”与“过程与方法”联系了起来。力图走进文本，咀嚼品味；走出文本，处处与马云的演说比较，更容易得出演讲的诸多特点。通过学习演讲的一般特点是掌握了，但是有些特点，比如说演讲的鼓动性的特点从文本中挖掘不够；在有些地方的挖掘还不够，比方说文章的逻辑性的特点，应该让学生在自己的演讲练习中体现出来。在本课，我认为自己需要提高完善的主要的两个方面：一是自己的课堂语言需要更凝练、优美、表达要富有情感；二是围绕教学目标设置问题，这样课堂将更加紧凑，有活力。【课标分析】《就任北京大学校长之演说》_语文_高中__新课标认为语文是最重要的交际工具，强调“工具性与人文性的统一”“高中语文应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力”《就任北京大学校长之演说》是一篇出色的演讲辞。演讲，是传播知识、发表见解的重要途径，是沟通心灵、争取