初中英语-【课堂实录】I like music that I can dance to 教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级Unit4IlikemusicthatIcandanceto.Period3SectionB(1a-2b)教学设计一、教材分析本节课的教学内容是英语初四上册第四单元，课题为《IlikemusicthatIcandanceto》。本单元以music（音乐）为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱的事情，学习表达自己的爱好。从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需掌握的一种语法结构。本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读、泛读、写作练习、自我检测）来达到学习目的，完成学习任务。本单元共需要四个课时(第一课时为听说课SectionA(1a-2d）；第二课时为说、读相结合的课型SectionA(3a-4c)；第三课时为听读课(SectionB(1a-2b)；第四课时为读写课(SectionB(2b-3b)。本课时的内容是本单元的第三课时即SectionB（1a-2b),是一堂听读课,根据新课标对英语的听阅要求,我利用任务型教学法、视听法、交际法等学习法，主要从听、说、读三方面学习短文Sadandbeautiful，由于学生平时都喜欢音乐，所以我在导入环节让学生听几种类型的乐曲，然后就“Whatkindofmusicdoyoulike?”进行两两对话，并引出自己喜欢各种乐器演奏的音乐，接着展示两种乐器让学生说出他们的名字及用这两种乐器演奏的名曲的名字，再播放二泉映月，让学生猜出曲名及作曲家的名字继而引出本节学习的内容—有关盲人音乐家阿炳的记述文，然后播放一段有关阿炳和他的二泉映月的视频，让学生对阿炳和他的二泉映月有了更进一步的了解，很容易激起学生学习本文的兴趣，虽然文章有点长，但教师可以通过听力、阅读技巧训练、小组合作、抢答问题、播放音频、视频等方式帮助学生比较轻松地掌握本节的学习内容，从而达到锻炼学生听、说、读等方面的基本技能，进一步提高学生运用英语的能力；而且能够在学习中发展学生的合作精神，并通过阅读让学生学习阿炳不畏艰辛、执着追求从而实现梦想的精神，达到了情感教育的目的。二、学情分析我们教学的对象是初四学生(好,中,差等生都有),众所周知当学生进入九年级以后，随着年龄的增长他们在英语课堂上越来越不愿意发言，对英语的兴趣感也日益下降；再加上学生在英语学习上的两级分化进一步加大，所以要上好一堂英语课也越来越不容易。针对他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定的现象，我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来展示自己的才能,减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦；同时本单元的定语从句是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活,我充分利用学生已有的知识和生活经验,让他们用在SectionA中学到的定语从句就“Whatkindofmusicdoyoulike?进行两两对话，然后以“DoyouwanttoknowwhatkindofmusicIlike?引出两种著名乐器及其演奏的名曲，然后让学生听一首二胡演奏的《二泉映月》自然地导入本节主题，然后在激发出学生学习兴趣的基础上引导学生利用听力技巧和阅读技巧听读文章，从而提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。三、教学目标：1.知识目标：1)

能够熟记并正确使用大纲所要求掌握的词汇及短语，如：sense,pain,reflect,lookup,perform,pity,intotal,master,praise,recall,wound,painful,getmarried等。2)

能掌握以下重难点句子：（1）Thepiecewhichwasplayedontheerhuespeciallymovedme.（2）ItwasoneofthemostmovingpiecesofmusicthatI'veeverheard.TheerhusoundedsosadthatIalmostcriedalongwithitasIlistened.（3）ItssadbeautynotonlypaintsapictureofAbing’sownlifebutalsomakespeoplerecalltheirdeepestwoundsfromtheirownsadorpainfulexperiences.3)

进一步理解定语从句在句中的用法。2.能力目标：1)会运用that/which/who引导的定语从句来谈论自己喜欢的音乐。2)通过带着问题听课文录音提高学生的听力能力。3)

通过阅读感悟定语从句在文章中的运用，并学会关注每段的细节支撑，培养学生的阅读能力和归纳能力。3.情感目标：.1)发展学生的合作精神和竞争意识，在合作中体会互帮互助的乐趣，提高学生学英语的兴趣。2）通过对阿炳的《二泉映月》的欣赏和有关阿炳视频的观看，以及对文章的理解，使学生能够感知音乐中悲伤美的同时，反射自己生活中的苦与乐，悲与喜，培养正确的审美观及对音乐的鉴赏力，并学习阿炳不畏艰辛、执着追求、实现梦想的精神，最终以积极的人生态度面对人生。

四、教学重难点1.

教学重点：1)

掌握本课时出现的生词及用法。2)

阅读短文，获得相关信息，掌握本课时出现的阅读技巧—关注细节支撑，提高学生们的综合阅读能力。

2.

教学难点

：

理解短文的主旨大意并完成相关的阅读练习。五、教学策略

根据英语"课标"的要求,课程要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,因此,我将在教学中在教学中利用多媒体辅助教学、任务型教学法、小组合作学习与自主学习相结合等多种方式，创设情境，调动学生多种感官，激活学生的智慧，采用“先学后教”的教学模式，把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究中得到成长。六、教学准备教师准备多媒体课件、音频、视频、导学案等，学生预习课文并掌握重点词汇和句子，并复习上节课所学知识。七、教学过程：StepⅠ.Warming-upandrevisionFreetalk:(两两对话、师生对话，3分钟）1）Listentosomekindsofmusic,thenhaveafreetalkaboutwhatkindofmusicyoulikeinpairsusingtheattributiveclauseslearnedlastclass.Thentheteacherasksstudents:“Whatdoyouthinkofmusic,class?”andshowsafamousproverbaboutmusictohaveemotionaleducation.2）Theteacherasksstudents“DoyouwanttoknowwhatkindofmusicIlike?”,Thentheteachershowssomemusicalinstruments,letstudentsguesstheirnamesandsayoutthenamesofsomefamousmusicthatisplayedontheinstruments.【设计意图】本环节通过让学生根据所播放的学生喜爱的音乐就“Whatkindofmusicdoyoulike?”用含有定语从句的句子进行两两对话，既复习了本单元的重点语法，又激发了学习英语的兴趣，而且还运用英语有关音乐的谚语进行了情感教育；然后老师问学生是否想知道她喜欢什么样的音乐，引出几种乐器让学生猜测乐器名及其演奏的名曲，为引出本节将要学习阿炳艰辛创乐的文章做好了铺垫。通过问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，促使学生积极参与英语实践活动，活跃了课堂氛围。StepⅡ.Pre-readingActivity1GuessinggameT:Whoisthemaninthispicture?S:Abing.2.T:What'sthenameofthemusicalinstrumentsheplays?S:Erhu.T:Listentoapartofapieceofmusicthatisplayedbyhimandguessitsname.S:ErquanYingyue.T:Thisclasswe’lllearnanarticleaboutAbing.Firstlet’swatchavideotoknowmoreaboutAbingandhisErquanYingyue,OK?S:OK.T:(Afterplayingthevideo)Now,class,doyouwanttoknowwhatthewriterofthearticlewe’lllearnthinksofAbingandhisErquanyingyue?S:Yes.T:Well,thenlet’slistentothetapeaboutthearticlefirst.Activity2ListeningListentothetapeandanswerthefollowingquestions:1.WhatkindofmusicianwasAbing?2.WhatisErquanYingyuealsocalled?3.Howdoesthewriterfeelaboutthispieceofmusic?【设计意图】通过多媒体播放“二泉映月”，让学生有身临其境的感觉，使学生能尽快进入学习状态；播放有关阿炳的视频，能够激发学生急切阅读文章的积极心理，有利于更好地理解文章内容；从听力角度开展语言的输入，为学生在接下来完成任务的过程中，落实目标语言做好准备。通过录音引导学生整体感知语言材料。培养学生有目的地去听的习惯，并在听中思，听众做，听做结合，既锻炼了学生的听力，并且使学生在听的过程中掌握正确的语音、语调，培养语感，为复述环节打好基础，又有助于学生对本文的理解。StepⅢWhile－readingTask1FastreadingReadthepassagequickly.Matcheachparagraphwithitsmainidea.Paragraph1Abinglivedaveryhardlife.Paragraph2Abing’smusicalskillsmadehimverypopular.Paragraph3IwasmovedbyapieceofmusicnamedErquanYingyue.阅读策略指导（一）Skimming略读通过快速地浏览全文，着重看文章标题和各段首尾句，抓住段落特点、主题句和关键词，以最快的速度了解文章的主要内容,找出或总结出每段的主题大意。【设计意图】本环节让学生通过限时的skimming（略读）阅读技巧，培养学生快速的阅读能力。本环节既要求学生具有较快的阅读速度，同时又要对阅读内容有准确的理解.这种快速阅读法对考试时做阅读理解题有很大帮助。Task2Solvetheproblemsfoundbeforeclassingroupsandunderstandtheattributiveclauses，thenasksomeonetosayouttheattributiveclausesinthepassageandrobtotranslatethemintoChinese.(小组合作解决课前预习中发现的问题,2分钟；然后让学生说出文中的定语从句并以抢答方式译出汉语)Languagepoints:（出现在导纲上，课件中不再出现，要求学生课前掌握，小组长检查）1.sensev.感觉到；意识到。n.感觉；意识Hesenseddanger,soheranawayquickly.2.marryv.嫁，娶，1）marrysb.表示嫁给某人；与......结婚eg:JohnmarriedMarylastweek.2）be/getmarriedtosb.表示与某人结婚eg:Janewasmarriedtoadoctorlastmonth.【注意】(1)marry一般不与介词with连用；(2)getmarried表示短暂性动作，不能和表示一段时间的状语连用。(3)bemarried表示状态，可以和表示一段时间的状语连用。TomhasbeenmarriedtoLucyforthreeyears.3.performv.表演;执行名词形式为performance【语境领悟】*Heperformedinthiswayformanyyears.他以这种方式演出了多年。*Ourfootballteam’sperformancehasbeenexcellentthisyear.今年我们的足球队表现出色。4.Itisapitythatonlysixpiecesofmusicintotalwererecordedforthefutureworldtohear,buthispopularitycontinuestothisday.遗憾的是,可供将来的人们听到的曲子总共只记录了六首。但时至今日，他依旧颇受欢迎。5.praisev.&n.表扬，赞扬【典例】Thisisamovethat__________(praise)bymanypeople.短语praise...for...因......而表扬......eg.TomwashighlypraisedbytheteacherforhelpingWangHonglearnEmglish.【设计意图】在本环节中让学生通过合作学习的方式解决课前预习中遇到的问题，这样既锻炼了学生的合作能力，增强了小组成员之间的凝聚力，又能促使没有认真预习的学生发现自己的不足以便在下次预习中改正不足，提高自学能力，同时提高了课堂效率。在此过程中教师要一改过去“演员”的角色，变为学生探究活动的“导演”，引导他们去开启知识的大门，并为下一环节的Carefulreading解决了阅读瓶颈的问题;语言点导学能帮助学生更容易地理解重难点知识。阅读策略指导（二）Notingsupportingdetails注意支持性细节能根据段落的主旨大意找出相关的细节信息。这些具体的细节可能是举出的例子，涉及的原因，表达的观点或每段文章中的其他详细信息。Task3Carefulreading

1)

Read

Para.1,

list

the

supporting

details

according

to

the

main

idea.

Main

idea:

I

was

moved

by

a

piece

of

music

named

Erquan

Yingyue.

Supporting

details:◆

The

music

was

strangely

beautiful

but

under

the

beauty

I

sensed

a

strong

sadness

and

pain.◆

It

was

one

of

the

most

moving

pieces

of

music

that

I’ve

ever

heard.◆

I

almost

cried

along

with

it

as

I

listened.2）ReadPara.2,listthesupportingdetailsaccordingtothemainidea.

Main

idea:

Abing

lived

a

hard

life.

Supporting

details:

◆

His

mother

died

when

he

was

very

young.

◆

His

father

died

when

he

was

a

teenager.

◆

He

was

poor

and

hadnohome.

◆

He

developed

an

illness

and

became

blind.

◆

He

lived

on

the

streets

and

played

music

to

make

money.3)

Read

Para.3,

list

the

supporting

details

according

to

the

main

idea.Main

idea:

Abing’s

musical

skills

made

him

very

popular.Supporting

details:◆

He

could

play

over

600

pieces,

and

he

wrote

many

of

them

himself.◆

His

most

famous

piece

is

still

played

and

praised

by

erhu

masters

today.◆

Erquan

Yingyue

has

become

one

of

China’s

national

treasures.【设计意图】通过细致地分段阅读，让学生带着明确的目标去阅读、查找答案，已达到有的放矢地分析课文、理解课文、解决问题的目的，并帮助学生在不知不觉中掌握了本节的主要阅读技巧：关注细节支撑），从而实现了“在用中学，在学中用”的学习语言的目标。同时也有利于对学生在理解上存在的困难进行有效的指导。StepⅣAfter-reading:1.RetellParagraph3accordingtothefollowingwords（ingroups):Abing's_____________________________madehimverypopularduringhislifetime.______________hislife，hecouldplayover600piecesofmusic.Manyofthese_____________byAbinghimself.Itis__________thatonlysixpiecesofmusic_______________wererecordedforthefutureworldtohear,buthispopularity____________thisday.Today,Abing'sErquanYingyueisapiecewhichalltheerhu___________________.Ithasbecomeoneof__________________________.Itssadbeautynotonly_______apictureofAbing'sownlifebutalsomakespeople______their___________fromtheirown______________________.2.Askstudents:“WhathaveyoulearnedfromAbing?”，thentheteachersumupwhattheyshouldlearnfromAbing.【设计意图】本环节是读后输出过程。通过利用提示复述课文第三段，是对阅读内容的回顾、深化和利用阶段，为以后的写作积累素材，让那些不敢开口的学生有信心张嘴使用英语，同时让学生说出他们从阿炳身上学到了什么，让学生畅所欲言，将起到感情升华的作用，老师进一步地总结应该从阿炳身上学到的精神，将本节课推向高潮；作为教师应该清楚的认识到情感、态度、

价值观的教育应渗透在每节课中，通过潜移默化，才能能促进学生综合人文素养的提高。StepⅤSummary:Pleasevolunteertosumupwhatyou'velearnedinthisclass.【设计意图】教师引导学生自己归纳总结本节所学知识，培养学生系统地梳理知识的能力，并对他们的学习行为和学习效果做出客观、公正、热情、诚恳的评价，使他们对英语学习保持持久的兴趣。StepⅥHomework1.双基性作业：Trytorememberthekeylanguagepointslearnedinthisclass.2.拓展性作业：WriteashortpassageaboutAbingandhismusicErquanYingyue.3.实践性作业：FindoutsomeinformationaboutafamoussingeryoulikeontheInternet.【设计意图】】阅读之后同步写作，突出了“语言运用(Languageuse)”的理念，培养了学生综合运用语言的能力，是课堂教学的有效延伸；分层作业让学生从实际出发选择适合自己学习水平的作业，这样有利于激发学生的积极性，有利于因材施教，既让部分困难学生跳一跳摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿之苦”，让学生们有了更大的发挥空间。板书设计Unit4IlikemusicthatIcandanceto(SectionB1a-2b).1.movev.moving(adj.修饰物）moved(adj.修饰人）2.beknownfor=befamousfor因......而闻名beknownas=befamousas以当......而闻名beknownto为...所熟知3.continuetodosth.=goontodosth.continuedoingsth=goondoingsth.教学反思上完这节课，我感觉比较成功的有以下几点：第一，本节课是一节听读课。在教学活动的每个环节中，我把“和谐高效”的课堂教学理念，都贯穿于其中，注重发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松，民主，和谐的课堂气氛，本着以师为主导、以生为主体的原则，我设计了不同的教学任务，充分体现了学生的主体地位，把学习的权力还给了学生。让学生在用中学，在学中用，学用结合，学以致用，真实感受知识，体验知识并积极参与，注重培养和唤醒学生学习的激情，让语言学习不再是枯燥无味，而是回味无穷。其次，我在教学环节的设计上由易到难，由浅入深，努力创设多种形式让学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，并将个人学习与小组学习结合起来，将小组竞争机制融汇在学习过程中，让学生在紧张而愉快的氛围中，既掌握了语言知识，提高了交际能力，又在小组合作中增强了自信，同时也让学困生在小组活动中拥有一个可以自我展示、自我提高的机会。。第三，我还注重阅读方法的指导，在阅读任务之前给出阅读技巧提示，使学生有目的地运用所给技巧进行阅读练习，从而体会到阅读技巧在做阅读题时所起到的事半功倍的作用。第四，利用多媒体等资源来展现教学内容，形象生动，有利于学生从视觉听觉上更好更快地接受知识，让学生深切体会到语言运用的意境；本节课我还对教材内容进行了重新安排，把1a-1b的内容删去，把听力放在2b中训练，既练习了听力，又减少了学生学习负担，让整个课堂的节奏更紧凑，而且节省了课堂时间提高了课堂效率。第五，注重对学生的学习行为和和学习结果、反应等作出及时、客观、公正、热情、诚恳的评价，充分调动了他们学习的主动性和积极性。另外，我把情感教育贯穿始终，培养学生的合作精神、正确的审美观及对音乐的鉴赏力，懂得用音乐调节自己的情绪，并学习阿炳不畏艰辛、执着追求从而实现梦想的精神。本节课也有不足之处：第一，从做题的效果来看，还有一部分“学困生”并没有真正掌握阅读技巧和本节重要知识点，可能是对于“学困生”来说，本节课的容量有点大，没能为他们创造更多的语言学习机会，没能给予他们充分的质疑时间；第二，有个别学生因英语基础差，课堂参与活动的积极性不高；第三，老师评价学生的语言还不够丰富，需要继续改进。因此，在今后的教学活动中，需要进一步了解学生的英语基础和能力，兼顾学生的个体差异，关注每一位学生，考虑到不同程度的学生参与课堂教学的可能性，创造出适合每个学生的练习活动，无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个可以自我展示、自我提高的机会。另外，要注意使用丰富的评价语言评价学生的课堂表现，这样会更大限度地激发学生学习英语的兴趣，从而促进学生的自主学习能力、小组合作能力、思维能力及健康人格的发展。课标分析

《初中英语课程标准》指出：

英语课程体系以培养学生的综合语言运用能力为最终目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。据此，我制定了以下学习目标：1.

能够熟记并正确使用大纲所要求掌握的词汇及短语，如：sense,pain,reflect,lookup,perform,pity,intotal,master,praise,recall,wound,painful,getmarried等。2.能掌握以下重难点句子：1）Thepiecewhichwasplayedontheerhuespeciallymovedme.2）ItwasoneofthemostmovingpiecesofmusicthatI'veeverheard.TheerhusoundedsosadthatIalmostcriedalongwithitasIlistened.3）ItssadbeautynotonlypaintsapictureofAbing’sownlifebutalsomakespeoplerecalltheirdeepestwoundsfromtheirownsadorpainfulexperiences.3.进一步理解定语从句在文中的用法。4.能提前明确听力任务，然后运用抓关键词句的听力技能，听懂接近自然语速的课文录音，能在听的过程中记录所需信息，听后能够正确地口头回答问题。5.能运用略读和关注细节支撑的阅读技巧概括每段的大意和支撑主旨大意的具体，顺利完成各种阅读任务（设层次性、选择性任务），并用正确的语音语调复述文章。6.能在语境中学习的过程中，发展学生的合作精神和竞争意识，在合作中体会互帮互助的乐趣；并渗透情感教育—体验感受音乐之美，提高音乐鉴赏力，懂得用音乐调节自己的情绪，并学习阿炳不畏艰辛、执着追求而实现梦想的精神。教材分析本节课的教学内容是英语初四上册第四单元，课题为《IlikemusicthatIcandanceto》。本单元以music（音乐）为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱的事情，学习表达自己的爱好。从结构内容上说，定语从句是初中阶段必须掌握的一种语法结构。本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读、泛读、写作练习、自我检测等）来达到学习目的，完成学习任务。本单元共需要四个课时(第一课时为听说课SectionA(1a-2d）；第二课时为说、读相结合的课型SectionA(3a-4c)；第三课时为听读课(SectionB(1a-2b)；第四课时为读写课(SectionB(2b-3b)。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平，通过把1a-1b的内容删去，把听力训练放到2b中训练，既练习了听力，又减少了学生学习负担，让整个课堂的节奏更紧凑，而且节省了课堂时间提高了课堂效率。本课时的内容是本单元的第三课时即SectionB（1a-2b),是一堂听读课,根据新课标对英语的听阅要求,我利用任务型教学法、视听法、交际法等学习法，主要从听、说、读三方面学习短文Sadandbeautiful，由于学生平时都喜欢音乐，所以我在导入环节让学生听几种类型的乐曲，然后就“Whatkindofmusicdoyoulike?”进行两两对话，并引出自己喜欢各种乐器演奏的音乐，接着展示两种乐器让学生说出他们的名字及用这两种乐器演奏的名曲的名字，再播放二泉映月，让学生猜出曲名及作曲家的名字继而引出本节学习的内容—有关盲人音乐家阿炳的记述文，然后播放一段有关阿炳和他的二泉映月的视频，让学生对阿炳和他的二泉映月有了更进一步的了解，很容易激起学生学习本文的兴趣，虽然文章有点长，但教师可以通过听力、阅读技巧训练、小组合作、抢答问题、播放音频、视频等方式帮助学生比较轻松地掌握本节的学习内容，从而达到锻炼学生听、说、读等方面的基本技能，进一步提高学生运用英语的能力；而且能够在学习中发展学生的合作精神，并通过阅