初中历史-第23课 从郑和下西洋到闭关锁国教学设计学情分析教材分析课后反思

《从郑和下西洋到闭关锁国》课标分析2011年历史课程标准对本节课的要求是“了解郑和下西洋的航海壮举；通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。”根据新课标的要求以及教材分析，结合中学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

1.知识与能力：概述郑和下西洋的史实，知道郑和下西洋是世界航海史上的伟大壮举，培养识读历史地图的能力和历史想象能力。了解闭关政策产生的原因，简述“闭关锁国”的主要表现，正确分析其历史影响，培养辩正分析历史问题的能力。2.过程与方法：通过郑和下西洋的历史地图，培养观察能力，识图能力和历史想象能力。阅读课文中提供的历史材料，培养从材料中获得有效信息的能力。3.情感态度与价值观：郑和下西洋是世界航海史上的壮举，通过学习使学生产生民族自豪感。通过分析明清不同的对外政策，让学生认识到闭关锁国的危害；长期的盲目自大、闭目塞听，必会落后于世界发展的潮流，造成落后挨打的局面；只有对外开放，善于向他国学习，才是国家发展的长久之计。《从郑和下西洋到闭关锁国》学情分析经过近一年的学习，学生对新教材和新教法有了深入的认识，发现问题，解决问题的能力有所提高。已初步掌握了评价历史人物和历史事件的能力，初步具备了运用图表搜集信息和处理信息的能力。同时通过影视及文学作品对郑和下西洋和清政府的闭关政策有一些了解，这为学习本课做好了必要的知识储备。1.自负的盛世帝国理所当然地把对外贸易视为朝贡制度的延伸，明朝对外贸易就带上了浓厚的政治色彩。其中典型的例证是（）A．玄奘西行 B．鉴真东渡C．郑和下西洋 D．郑成功收复台湾2.有学者认为“世界海洋第一人”，不是哥伦布、麦哲伦，而是中国古代航海家郑和。郑和下西洋的目的与西欧国家开辟新航路不同的是()A.促进资本主义发展B.进行环球航行C.进行殖民掠夺D.加强同海外各国的联系3.为纪念郑和下西洋600周年，香港凤凰卫视组织了一艘命名为“凤凰号”的帆船沿郑和下西洋的航线航行，他们最远可到达()A.非洲东海岸和红海沿岸 C.非洲东海岸和地中海沿岸B.红海和地中海一带 D.地中海和欧洲一带4.有学者认为“世界海洋第一人”，不是哥伦布、麦哲伦，而是中国古代航海家郑和。人们之所以怀念郑和，是因为他曾()A．英勇抗金，中君爱国B．抗击倭寇，维护了东南沿海地区的安定C．七下西洋，促进了中国与亚非各国的经济交流D．英勇抗元，留下了“留取丹心照汗青”的名句5.18世纪英王使者马嘎尔尼来华时，提出在中国建立商馆、自由贸易的要求。乾隆皇帝回答：“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无。”这反映出乾隆实行的是（）A.闭关锁国政策B.重农仰商政策C.对外开放政策D.休养生息政策6．马克思说：“与外界隔绝，曾是保存旧中国的首要条件”。结合右图，下列对清朝前期“与外界隔绝”措施表述正确的是（）A.严格限制对外贸易B.禁止一切对外贸易C.使大清帝国长治久安D.拒绝一切外国人来华7.清初曾厉行海禁，规定“片板不准下海”。这种政策带来的消极影响包括（）①完全隔断了中国与世界的联系②限制了中外正当的经济文化交流③不利于接触外国的先进文化和科学④阻碍了中国社会的进步A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④8.阅读下列材料：材料一明代初年，郑和统率技术上最先进的“宝船”舰队出洋，远至爪哇、印度、非洲之角。郑和下西洋时，欧洲的探险时代尚未开始。……航海期间，郑和每到一地，便宣示中国当朝皇帝的德威，厚赠遇到的君主。材料二外国商人入境中国受到严格限制。与中国的通商是季节性的，仅限于广州一地，且管制甚严。他们不得进入中国内地，种种规章制度专为限制他们的活动范围而定。——以上材料均摘自【美】基辛格《论中国》请回答：（1）据材料一，指出郑和下西洋的主要目的和影响。（2）联系郑和下西洋的目的，你认为明朝政府后来再也没有开展这样大规模的航海活动的原因是什么？（3）材料二反映了清政府实行的什么政策？其主要表现是什么？（4）据材料二结合所学，说明清朝这种政策所产生的主要作用。【设计意图】紧扣教学目标，依据学生认知能力，梯度式设置检测题，侧重重难点知识的考查。参考答案：1.C2.D3.A4.C5.A6.A7.B8．（1）目的：宣扬中国皇帝的德威影响：是世界航海史上的壮举，比欧洲远洋航行早半个多世纪。（2）远航没有和贸易有效结合：赠予大量物质财富，换取供朝廷享用的奢侈品和海外诸国形式上的藩属关系。结果开支巨大，“库藏为虚”，被后来任事者视为耗民伤财之举。此后明朝政府无力也不愿再开展这样寺规模的航海活动。（言之有理即可）（3）闭关政策；严格限制对外贸易（4）闭关政策虽然对西方殖民者的侵略活动起过一定的抵抗作用，但它限制了我国对外贸易和航海事业的发展，使中国丧失了对外贸易的主动权，阻碍了生产的发展、技术的进步和中西文化的交流；该政策不能扭转中外力量的对比，反而导致了中国的闭塞、停滞、倒退，使中国在世界上逐渐落伍了。《从郑和下西洋到闭关锁国》教材分析本课是北师大版七年级下册第23课，明清两朝是封建社会的晚期，中国封建社会逐步走向衰落。本课内容主要是明清两朝对外关系和对外政策，分“郑和下西洋”和“闭关政策”两个子目。“郑和下西洋”体现了明朝开放式的对外关系，“闭关政策”介绍了清朝保守落后的对外政策，两种不同的政策导致了截然不同的结果，前者增进了我国同亚非各国经济文化的交流，后者导致了经济的停滞与倒退，使中国在世界上逐渐落伍了，落后就要挨打，为下学期学习中国近代史做铺垫，所以，本课具有承上启下的作用。《从郑和下西洋到闭关锁国》教学设计【学习内容】北师大版历史七年级下册第23课一、教材分析明清两朝是封建社会的晚期，中国封建社会逐步走向衰落。本课内容主要是明清两朝对外关系和对外政策，分“郑和下西洋”和“闭关政策”两个子目，体现了明清两个朝代对外政策的巨大变化。“郑和下西洋”体现了明朝开放式的对外关系，“闭关政策”介绍了清朝保守落后的对外政策，两种不同的政策导致了截然不同的结果，前者增进了我国同亚非各国经济文化的交流，后者导致了经济的停滞与倒退，使中国在世界上逐渐落伍了，落后就要挨打，为下学期学习中国近代史做铺垫，所以，本课具有承上启下的作用。二、学习目标1.知识与能力：概述郑和下西洋的史实，知道郑和下西洋是世界航海史上的伟大壮举，培养识读历史地图的能力和历史想象能力。了解闭关政策产生的原因，简述“闭关锁国”的主要表现，正确分析其历史影响，培养辩正分析历史问题的能力。2.过程与方法：通过郑和下西洋的历史地图，培养观察能力，识图能力和历史想象能力。阅读课文中提供的历史材料，培养从材料中获得有效信息的能力。3.情感态度与价值观：郑和下西洋是世界航海史上的壮举，通过学习使学生产生民族自豪感。通过分析明清不同的对外政策，让学生认识到闭关锁国的危害；长期的盲目自大、闭目塞听，必会落后于世界发展的潮流，造成落后挨打的局面；只有对外开放，善于向他国学习，才是国家发展的长久之计。三、学生情况分析经过近一年的学习，学生对新教材和新教法有了深入的认识，发现问题，解决问题的能力有所提高。已初步掌握了评价历史人物和历史事件的能力，初步具备了运用图表搜集信息和处理信息的能力。同时通过影视及文学作品对郑和下西洋和清政府的闭关政策有一些了解，这为学习本课做好了必要的知识储备。四、学习重难点1.学习重点：了解郑和下西洋的史实，培养学生的历史识图能力和历史想象能力。2.学习难点：正确分析闭关政策的影响。五、学习方法1．学案导学，先学后教。在两目的学习中，精心设计学案内容，让学生带着目标问题阅读思考、合作探究、讨论分析。2．分组学习，多维互动。在“闭关政策”一目的学习中，出示目标问题，学生在小组内针对目标问题展开师生互动、生生互动、组内互动、组间互动等多维互动方式，进行学习探究。学生在这部分的学习中，教师多鼓励学生进行探究式学习，勇于从不同的角度提出问题，这种带有体验性的探究学习，会使学生产生对历史现象的认同感。从而对历史现象和发展做出自己的理解和解释。六、学习准备教师准备：根据内容制作相关的教学课件；影像资料（郑和下西洋）；收集相关的教学内容的资料。学生准备：收集有关闭关锁国的材料，组织辩论。七、学习过程（一）创设情境，导入新课

多媒体向学生展示“郑和下西洋”纪念邮票、纪念币、图书等图片，然后提出问题：“这组图片主人公是谁？他为什么会得到人们的爱戴？”学生回答后，接着指出：“今天我们学习第23课《从郑和下西洋到闭关锁国》，让我们一起穿越时空隧道，先走近这位伟大的航海家和历史的重大逆转。”【设计意图】这段导言虽然简短，却能引导学生穿越历史时空，切入本课的学习内容，激发学习兴趣和思维。（二）自主学习，把握要点1．郑和下西洋（1）条件：明初，社会，国力；拥有当时世界上最先进的和，船上配备和。（2）时间：

年，明政府派郑和次下西洋。（3）范围：郑和船队从出发，到达亚非多个国家，最远到达

和

。（4）影响：郑和下西洋是世界航海史上空前的

。郑和下西洋加强了中国与

的友好往来和

，促进了

地区社会经济发展。2．闭关政策 （1）定义：闭关并非完全断绝往来，而主要表现在对进行上。【设计意图】立足基础知识，遵循学生认知规律，以填空题形式设计知识提纲，培养学生自学能力，也便于学生对知识的建构。（三）合作讨论拓展思维对外政策之开放活动一：分组互动，快乐访谈。播放视频《郑和下西洋》，学生对该事件有一个整体认识。展示课件《郑和下西洋路线图》不但明确了西洋的位置，而且明确了郑和下西洋的路线，并且培养了学生的想象能力。然后把全班学生分成皇帝组、郑和组与外国使者组，每小组学生通过分析收集的相关资料信息，来解答如下问题：皇帝组问题：作为皇帝您为什么派郑和下西洋？当时的郑和能不能完成使命？为什么？郑和组问题：在下西洋过程中会遇到哪些困难？又会到达哪些国家？请介绍一下所见所闻。外国使者组问题：欢迎您到中国来，是什么样的信念让您搭乘郑和的船队来中国？【设计意图】在这一活动中，通过角色模拟的活动，使历史知识生动化、形象化，更易于学生理解和掌握，会大大激发学生的兴趣，他们期待自己有这样的机会。还能激发自主学习的能力，活跃课堂气氛。活动二：加强比较，分析壮举。出示郑和下西洋路线图和《郑和与哥伦布远洋航行对照表》，说说哪些方面体现了郑和下西洋这一“壮举”？学生讨论并回答后教师归纳：规模大，（船只多，人数多）船队由200多艘船组成，参与航行的人数达2万多人；造船技术先进，最大的船长151.8米，宽61.6米；时间长，次数多，1404―1433年共远航七次；时间早，比欧洲的远洋航行早半个多世纪；航程远，最远到达了非洲东海岸和红海一带。这些无一不证明郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举。【设计意图】通过设问培养了学生分析、比较和归纳以及识图的能力。同时此活动的设置既达到对本主题的升华，也实施了对学生情感态度与价值观的教育。活动三：分析史料，全面认知。教师用多媒体展示如下材料，然后设疑：通过分析材料，你会怎样评价郑和下西洋？让学生在小组内展开讨论，进行互动交流。通过该活动，学生对郑和下西洋有一个全面而正确的认识。材料一：1405—1433年，船队先后七次下西洋，到过亚非30多个国家和地区……船队先后带去大量的中国瓷器、铜器、铁器和精美的丝织品，同时也换回了亚非各国的许多物产，如胡椒、象牙、宝石、香料等……船队所到之处，受到各国的热情接待……西洋各国也纷纷遣使来华。——岳麓版七年级《中国历史》下册材料二：历史是最好的见证，爱好和平和自由的东南亚人民是最严正的法官，数百年中，各种郑和庙宇香火旺盛，各种遗迹经久不损，各种传说历久不衰，这正是东南亚人民对来自中国的友好使者怀念、敬仰的表现。——《郑和下西洋》材料三：郑和下西洋，并没有刺激中国手工业的发展，没有推动商品经济的发展。而且这种贸易，对国计民生关系不大，因为输入的商品多为香料、珍宝等高档消费奢侈品。同时也助长了中国封建统治者的不思进取，固步自封以及夜郎自大，更加不利于中国的政治经济革新。明政府的目的仅仅是为了显示中国的强大与富有，贸易背后巨大的耗费给人民增添了巨大的负担，从长远来看不利于社会的稳定。——人教网【设计意图】在此活动中，让学生阅读思考、合作讨论，体验合作探究的全过程，提高了学生分析和归纳能力，又使学生学习了评价历史事件的方法。通过比较表，感受郑和航海的壮举，增强了民族自豪感，在互动交流和归纳中潜移默化地渗透了情感教育。【过渡】由于郑和下西洋不计较成本，随着明朝国力的衰退，明朝中后期，就把这种远航当成弊政废止了，当我们还在为郑和下西洋成为中国航海史上的绝响而深深惋惜的时候，我们再一次为清朝乾隆年间错失了一次与世界接轨的时机而扼腕叹息，那是因为清朝实行了闭关锁国政策。对外政策之闭关活动一

问题驱动，感受新知。让学生独立阅读教材，思考回答下列问题：（1）什么是闭关政策？清朝统治者为什么要实行“闭关锁国”政策？（2）“闭关锁国”的具体表现有哪些？学生讨论后回答，教师归纳说明。原因：（1）经济上没有迫切需要；（2）为了维护清王朝的统治。表现：（1）限定通商口岸；（2）对进出口货物的限制；（3）提高关税，抑制出口；（4）实行行商制度，垄断对外贸易，监视外国商人。【设计意图】通过这一活动，培养了学生搜集、处理、分析和综合信息的能力；同时也实现了学生角色的转变，从被动的听众过渡到参与活动的主角。活动二

明辨是非，自由辩论。展示辩论观点：（1）闭关锁国的正面影响大于负面影响；（2）闭关锁国的负面影响大于正面影响。把全班同学根据个人观点分成两个学习小组，每小组各坚持其中的一个观点，进行辩论。学生辩论完毕后，教师对课堂中的小辩论进行评价，选出最佳辩手。【设计意图】这一活动以辩论会形式进行，改变了传统的教学策略，教师将课堂完全让给学生，让学生充分发挥自己的组织才能，允许他们发表自己的独特见解，并在“道理越辩越明”中突破难点。同时引导学生学会放弃错误观点，接受合理看法，让每一个学生在辩论中感悟到：对外开放是我国建设有中国特色社会主义必备的一个条件，每一个未来的建设者都应具有开放的意识。（四）课堂小节，畅谈收获这节课我学到了，我最大的收获是。教师小结：这一节课，我们一起研究了我国历史上从开放到闭关锁国的原因和简要过程（附下列板书）。“以史为鉴可以知得失”，我们从伟大的航海家郑和身上可以看到中华民族开拓进取、积极创新的优良传统；从国家对外政策由开放到闭关锁国的转变，可以给我们今天的社会主义建设提供有用的借鉴。明朝郑和下西洋（开放）发展进步开放促进发展清朝闭关锁国落后挨打闭关导致落后【设计意图】本着学生是课堂的主人理念，在这一环节中，让学生具体谈学习的内容和感受，通过这种方式，让学生自己总结学习的内容。教师在小结时不能越俎代庖，应逐步培养学生善于总结问题的能力。在学生小结的基础上，教师小结并出示知识网络，采用简明扼要的关键词回顾本课知识点，提高学生对本课的整体认识，而且自然导入下一环节的学习。（五）合作探究，拓展提高教师投影问题：“从开放到闭关锁国政策转变的史实中，给我们今天的社会主义建设以哪些方面的借鉴？请谈谈你的看法。”学生讨论交流，各抒己见。【设计意图】本环节是对本课进行的拓展和延伸，历史联系现实，把学生的思想情感拉入现实中，让学生初步学会用历史的经验教训指导社会主义现代化建设。（六）巩固训练，达标测试1.自负的盛世帝国理所当然地把对外贸易视为朝贡制度的延伸，明朝对外贸易就带上了浓厚的政治色彩。其中典型的例证是（）A．玄奘西行B．鉴真东渡C．郑和下西洋D．郑成功收复台湾2.有学者认为“世界海洋第一人”，不是哥伦布、麦哲伦，而是中国古代航海家郑和。郑和下西洋的目的与西欧国家开辟新航路不同的是()A.促进资本主义发展B.进行环球航行C.进行殖民掠夺D.加强同海外各国的联系3.为纪念郑和下西洋600周年，香港凤凰卫视组织了一艘命名为“凤凰号”的帆船沿郑和下西洋的航线航行，他们最远可到达()A.非洲东海岸和红海沿岸 C.非洲东海岸和地中海沿岸B.红海和地中海一带 D.地中海和欧洲一带4.有学者认为“世界海洋第一人”，不是哥伦布、麦哲伦，而是中国古代航海家郑和。人们之所以怀念郑和，是因为他曾()A．英勇抗金，中君爱国B．抗击倭寇，维护了东南沿海地区的安定C．七下西洋，促进了中国与亚非各国的经济交流D．英勇抗元，留下了“留取丹心照汗青”的名句5.18世纪英王使者马嘎尔尼来华时，提出在中国建立商馆、自由贸易的要求。乾隆皇帝回答：“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无。”这反映出乾隆实行的是（）A.闭关锁国政策B.重农仰商政策C.对外开放政策D.休养生息政策6．马克思说：“与外界隔绝，曾是保存旧中国的首要条件”。结合右图，下列对清朝前期“与外界隔绝”措施表述正确的是（）A.严格限制对外贸易B.禁止一切对外贸易C.使大清帝国长治久安D.拒绝一切外国人来华7.清初曾厉行海禁，规定“片板不准下海”。这种政策带来的消极影响包括（）①完全隔断了中国与世界的联系②限制了中外正当的经济文化交流③不利于接触外国的先进文化和科学④阻碍了中国社会的进步A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④8.阅读下列材料：材料一明代初年，郑和统率技术上最先进的“宝船”舰队出洋，远至爪哇、印度、非洲之角。郑和下西洋时，欧洲的探险时代尚未开始。……航海期间，郑和每到一地，便宣示中国当朝皇帝的德威，厚赠遇到的君主。材料二外国商人入境中国受到严格限制。与中国的通商是季节性的，仅限于广州一地，且管制甚严。他们不得进入中国内地，种种规章制度专为限制他们的活动范围而定。——以上材料均摘自【美】基辛格《论中国》请回答：（1）据材料一，指出郑和下西洋的主要目的和影响。（2）联系郑和下西洋的目的，你认为明朝政府后来再也没有开展这样大规模的航海活动的原因是什么？（3）材料二反映了清政府实行的什么政策？其主要表现是什么？（4）据材料二结合所学，说明清朝这种政策所产生的主要作用。【设计意图】紧扣教学目标，依据学生认知能力，梯度式设置检测题，侧重重难点知识的考查。参考答案：1.C2.D3.A4.C5.A6.A7.B8．（1）目的：宣扬中国皇帝的德威影响：是世界航海史上的壮举，比欧洲远洋航行早半个多世纪。（2）远航没有和贸易有效结合：赠予大量物质财富，换取供朝廷享用的奢侈品和海外诸国形式上的藩属关系。结果开支巨大，“库藏为虚”，被后来任事者视为耗民伤财之举。此后明朝政府无力也不愿再开展这样寺规模的航海活动。（言之有理即可）（3）闭关政策；严格限制对外贸易（4）闭关政策虽然对西方殖民者的侵略活动起过一定的抵抗作用，但它限制了我国对外贸易和航海事业的发展，使中国丧失了对外贸易的主动权，阻碍了生产的发展、技术的进步和中西文化的交流；该政策不能扭转中外力量的对比，反而导致了中国的闭塞、停滞、倒退，使中国在世界上逐渐落伍了。《从郑和下西洋到闭关锁国》效果分析一堂课的效果主要取决于课堂的主导教师和课堂的主体学生，所以我在充分备课的基础上充分地考虑了学生的情况，力主让课堂更高效,更有意义，力争老师教得顺心，学生学得开心。一、为了达到教学效果，我做了以下准备：1.认真研读课标内容，了解其活动建议，确定三维目标和教学重难点；2.结合活动建议，整合教材内容，设计教学块板和教学活动；3.依据“三贴近”原则，本着“从学生中来，到学生中去”方针，选取情景材料；4.制作教学课件，力争做到各个环节层层递进，过渡自然；5.精心设计问题与点评，打造富有生命力的课堂；6.精心设计板书，起到画龙点睛的作用。二、一堂课下来，总体感觉效果还不错，达到了预期效果。表现在：1.创设了民主和谐的课堂氛围民主的课堂教学氛围有利于学生主动去理解、吸收新知识，让学生打消顾虑，敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新。课堂教学中我放下架子，真挚、坦率地与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。在教学中，我面带笑容，常常走下讲台，认真倾听学生的意见和建议，互相亲切交流，或参与到小组活动中。这种平等和谐的课堂，学生学得轻松愉快，效率高。2.采用灵活多样的教学方法和手段，创设了开放性课堂，师生互动性强，学生参与度高。充分运用多媒体技术将声音、图画刺激学生的多种感官，创设学生喜闻乐见的教学环境，，增强了教育教学的直观性、趣味性和实效性。开放性教学活动中，如“看图说史”“论从史出”“我看闭关锁国”让学生去动脑、动手、多思、多做，所有的问题都是通过师生共同探究完成的。增加其创新意识和创新能力，大大提高了课堂的效率。3.教学目标达成度高，重难点突破好。能依据新课准，从学情出发，落实教学目标。有的放矢，分步落实教学任务。第一步：明确教学目标：三维目标（知识、能力、情感目标）。第二步：探究活动环环相扣，层层深入。设问要有思维含量，能激发学生探究的欲望，能让学生质疑问难，大胆探索，积极思维。第三步：设计有思维含量，能激发学生探究欲望，大胆探索，积极思维的问题。展开小组合作探究学习，后每小组要推选1-2名代表交流展示。因为这既体现了学生的主体地位，又考查小组成员对知识