关于家庭教育中儿童逆商的培养

关于家庭教育中儿童逆商的培养学生读书，父母陪读以应付各种升学考试的局面。200478日刊登在《中21“弱质”，到了独立的新环境无法生活，使这位20!曾经有专家提出了这样一个成功方程式：201Q+80EQAQ=100％的成功(注：IQ为智商，EQ为逆商)。虽然，这种说法并不十分确切，但是却揭示了一个不可否生活的情况越困难，我越感”完全没有挫折、痛苦、危险是……儿童可以从适度的挫折中得到好处，并由此变得更加坚强……”。名人之谈告诉我们：温室里的花“人生危机”。所教育之家”“家庭教育之母“度”；最后还需要有责长期性和影响性。但当今家庭中，家长很关注孩子的智力(1Q)发展和情商(EQ)“有意识”或“无意识”地对儿童进行逆境中的锻炼“低能效应”，遇到困难就举手无措。所以，家庭教育是实施儿童启蒙性逆商培养的最佳途径，在家庭中对儿童进行逆商培养对人的一生具有深远意义。一、逆商的概念和逆商理论概述商的概念界定逆商(Adversityquotient,AQ)，全称逆境商数，就是我们说(挫折商)，具体地说，逆逆商理论的概述美国著名作学者、白宫知名商业顾问保罗·斯托兹博士在各国科学家研究成2090障碍化为机会》里这样说：“为什么在智力资本和机遇相同的条件下，有的人能步步高升，而有的人却一败涂地呢?归根到底在于他们迎接、克服困难的能力，即逆商的不同。”他所讲述的逆商(AQ)是逆境商的简称，是人们面对逆境时候的·Control——控制感；Origin&Own-ership起因和责任归属；Reac影响范围：En-durance——CORE的自我控制能力心态的积极程度以及对环境对周围人群的把握能力。“C”(控制感)指人们对一周围环境的信念控制能力；而对逆境或不顺时，控“命运强的人则凭借自己的能力能动地改变所处的环境，相信事在人为。“O·O”(因和责任归属)指陷入逆境的起因是内因还是外因的问题。低逆商者陷入逆境的起因，敢于承担责任，采取行动。“R”(影响范围)指逆境的负面影响涉及的范围人小；高逆商者一般能将在某一范围内陷入逆境所带来的负面影响仅限于这一范围，程度降到最小。“E”(持续时间)指逆境要持续多久，造成逆境起因因素将持续多久，是时间长短问题。保罗.20一个攀登者的身上能更多地表露出高逆商(AQ)的特性，他说：“攀登者终其一生”可见，保罗斯托茨博士是在攀登者身上受到启发并开始研究AQ水平一般有高、中、低三个层次，在现实生活中与之相对应的有三种人：“攀登者”、“半途而废者”、“放弃者”。一般来说，高AQ者的人生目标取向是明确的，坚信“谋事、成事都在人。”因而生活态度积极乐观，自我意识以肯定的、可能性的语言为主；中AQ者的人生目标取向较为模糊，生活态度表现为爱依赖、退缩、等待、听天由命，自我意识妥协易满足，不思进取；低AQ者对逆境感到失望、无助和沉重的压力。因而常常弃甲而逃，回避退缩。AQEQ不同的是，AQ者的无助、沮丧感，都是由学习而来的，是一种习惯性的惫识和行为。因此，AQ具有教育价值和意义，在学校、家庭教育中开展对当代儿童青少年的AQ育具有十分重要的现实意义。二、我国家庭教育中儿童逆商培养的状况11月，北京一所重点中学的一名好学生因师生关12117名学生吞服“安定”集体自杀，起因于学习压力太重；19963月，广州市海珠区一名小学生因被怀疑偷了同学的东西伤了自尊心而自杀身亡；1997年《文汇报》曾披露一份对中小22.6的占18.716.112.137.418.710.97％，2.071000多名中小学生进行的一49％；(2)自控48.9％；(3)28.7％。而实际上，这三项弱点都是逆商(AQ)低的表现，表现为经受不起挫折的打击。在困难面前束手无策，受不得半点批评与委屈，做事缺乏信心、恒心和毅力。一句话，意志力三、在家庭教育中实施儿童逆商培养的必要性陶行知先生说：“追求真理的人以患难搏斗为乐，患难给有志者以战斗之情和战斗之智慧。”人生之路是漫长曲折的，绝不是一帆风顺，人类的进步就在于(一)、对儿童进行逆商培养是时代发展提出的迫切要求21世纪是一个国际竞争极为激烈的时代，显然所有人都要面临以上这些冲的耐逆境的品质，是时代发展的迫切需要。(二)、对幼儿进行挫折教育是培养幼儿健康心理素质的需要在精神生活与物质生活日益丰富的今天，在社会更加提倡“尊重知识，尊重人才”的环境下，在许许多多的父母对子女百般疼爱、百般呵护，寄予厚望的企商培养对于培养儿童健康的心理素质在我国当今是非常必要的，也是刻不容缓的。(三)、对幼儿进行挫折教育是使其走向成材之路的需要“自古英雄多磨难3009050％以上的人也都有过坎坷不幸的童年。由此可四、家庭教育中实施儿童逆商培养的内容、途径和方法(一)儿童逆商培养的内容质如竞争力、进取心、创造力、毅力、冒险精神、应变能力等的培养等。(二)、儿童逆商培养的途径1、利用身边一点一滴的小事对幼儿进行逆商培养逆商培养的目的是为了让孩子在现实生活中，具有独立生存的能力。所以利种简单而实际的磨炼。2、通过创设困境进行挫折教育“”“劳其筋骨，乏其体肤”的说法。为了让孩子具备现代人的良好素质，家长应舍得(三)、儿童逆商培养的方法客观的评价孩子，培养孩子良好的心里素质根据孩子的不同成长阶段，给其不同程度能力的培养培养孩子的逆境智商，铸就他们百折不挠的意志，应该从小抓起。首先，教(她)为自己的生活服务，如洗袜子、整理房间、倒垃圾等力所能及的事情，既培养他(她)自立的能力和精神，(她)碰到困难时也不以“(她)(她)的顾(她)(她)(她)有能力和对自己行为负责的精神。当孩子明事理，具备接受一定理论知识的能力后，要告诉孩子：挫折客观存在、相伴一生一世