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文档简介

《大自然的语言》教学设计《大自然的语言》教学设计1

【教学目标】：

1、能正确流畅地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇异，激发学生喜爱大自然的兴趣。

2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不行言、思索、发觉〞等词语在课文中的作用。

3、体会课文“总—分—总〞的.结构特点。

【教学重点】：

1、指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。

2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不行言、思索、发觉〞等词语在课文中的作用。

3、体会课文“总—分—总〞的结构特点。

【教学难点】：

学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。

【教法】：谈话、引导

【学法】：朗读、沟通、感悟

【课前预备】

1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。

【教学过程】

一、复习导入

听写《语文天地》内容。

二、出示教学目标

三、指导读好第四、五节

1．学读第四节。

〔1〕指名读第四节。

〔2〕看课件：“三叶虫〞化石的特写，简介。出现词语“化石〞，读词语“化石〞。

看课件：海洋渐渐演化成雪山。简介“三叶虫〞化石年月久远，出现词语“古老〞，读词语“古老〞。

三叶虫是生活在海里的微生物，可是如今是在哪里找到它的化指名读第一句。

〔3〕自由试读第四节。指名读、齐读。

〔4〕这个神秘是大自然告知我们的。——出示词语“告知〞，读词。

大自然还告知了我们这样一些神秘——看课件：动物化石〔恐龙蛋等〕、植物化石。

2．学读第五节

〔1〕大自然的语言真是太奇异了，我们怎么才能发觉它的语言、读懂它的语言呢？

〔2〕指名读最终一节。读词语“马虎大意〞、“永久〞。

〔3〕齐读全文

四、思索小结

1．自由读课文。

2．思索商量：诗中大自然的语言指的是什么

3．口头练习，相机完成课后练习第1题。

〔1〕水里游动的蝌蚪，是大自然告知我们——

〔2〕鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告知我们——

〔3〕喜马拉雅山上的“三叶虫〞化石，是大自然告知我们——

五、识记生字，指导书写。

1．运用已有的学问分析记忆本课生字。

2．指导书写。

〔3〕学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。

六、堂清检测

说一说，画一画，你还知道大自然能告知我们什么。

《大自然的语言》教学设计2

学问目标：

1．初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说

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