禽流感诊疗方案课件整理

禽流感诊疗方案6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯禽流感诊疗方案禽流感诊疗方案6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯人禽流感诊疗方案主讲人:李海荣人禽流行性感冒(以下称人禽流感)是由禽甲型流感病毒某些亚型的毒株引起的急性呼吸道传槊病。1997年5月,我国香港特别行政区1例3岁儿童死于不明原因的多脏器功能衰竭,同年8月经美国疾病预防和控制中心以及世界卫生组织(WHO)荷鹿特丹国家流感中心鉴定为禽甲型流感病毒H5N1引起的人类流感,这是世界上首次证实禽甲型流感病毒H5N1感染人类。之后相继有H9N2、H7N7亚型感染人类和H5N1再次感染人类的报道一位教育学家指出：教学的基本纲领是少教多学。“少教多学”要以学生为中心，发展为中心，生活需要为中心。作文教学多一些自由表达，多一些活动游戏，多一些突破创新。让学生自己去发现、体会、创新，回归自然，回归生活，表达自己的真情实感，置作文训练于生活应用之中。小学语文课文中有许多篇文中有很多佳词绝句，它既陶冶了我们的情操，又为我们的学习提供了典范。因此，在教学中我们要努力把课文教学和作文教学有机结合起来，相互促进、相互渗透，这样不仅使学生的的理解能力、思维能力得到培养，还使写作能力得到更好的训练。一、学习作者的观察方法，培养经常观察的好习惯首先，要让学生了解观察是作者认识反映事物的基础，只要全面细致的观察，才能准确生动的描写，譬如在进行《火烧云》一课的教学时，应着力于引导学生置身于作者的角度，去观察“火烧云”下的植物、动物、景物的变化，先感受想象“火烧云”映下的小孩儿红彤彤的脸，老头儿金胡子以及小白猪成了小金猪等，这些逼真的描写都是作者细致观察的结果。同时，在文中还让我们体会到他用变化的眼光所观察的事物。火烧云的颜色形状变化极多，一会红彤彤，一会金灿灿，一会像鸟，一会像狗......真正把“火烧云”写活了，让人感到作者的细致的观察和描写的方法值得我们学习和借鉴。鲁迅先生说过：“不要看了就写，要观察了又观察，研究了再研究，精益求精，哪怕最平凡的事情，也能创造出它的生命力。”所以反复仔细的观察对每一个初学写作的人，显得尤为重要，只有带着学生去课文中亲身感受一下，学生才会真正体会到细致的观察给作文带来的巨大帮助，从而示意、自觉地培养自己经常观察的习惯。二、认真剖析课文，学习其写作方法剖析课文是学生学习其写作方法、深刻领会作者写作意图的重要环节，因而，教师应让学生既知其知，又知其然。1.确定中心选择材料不管是什么文章，都表达作者的意志、愿望和要求，表达了作者的爱、憎、好、恶。这就是文章的始终，因此，对文章中心的确立十分重要，与此同时，还可严格选材提供依据。在学习《古井》一文时，让学生理解作者先确定了古井对人们无私的奉献，而对人们无所求的中心话，再围绕这个中心选择古井的位置，古井对人们的贡献及村里人学习古井精神，帮助孤寡老人等典型，真实的材料来进行编写，从而使中心更加突出，论证更加透彻，同时，结合本单元的作文要求，对学生进行训练，启发学生自己命题，确定中心选择材料，如：写一个你尊敬的人等。2.理清思路安排结构“思路”是文章的脉络和主线，“结构”是作者思路的文字反映，它表明了作者的反映以客观事物的条路性和规律性，《观潮》一文，作者就是按钱塘江大潮自古就是天下奇观，和潮来前、潮来后的线索描写的，教师要引导学生抓住这一线索，理清思路，明白文章结构严谨，层次分明的缘由，从而有效地指导学生进行作文提纲的规定。3.处理好段落与段落，句子与句子的关系每篇文章都是由无数段落构成的，而段落又是无数个句子组成的，在文章中，每一段都有中心，在段落里，所有的句子都是围绕段落中心思路组织起来的，在《高大的皂荚树》一文中，作者分别以春、夏、秋、冬的皂荚树充分考虑了段落与段落，句子与句子的承上启下的过渡，同时注意了文章的首尾呼应，突出中心-----皂荚树那无私的奉献精神。4.注意积累，夯实基础作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现，俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。要写好一篇作文，必须多写、多说、多练、多学。多写就是学习前人的观察方法和写作技巧。多说就是对课文中的优美句子，段落要熟读成诵，同时，还要广泛地学习古诗、歇后语、成语。增强语言的准确性，另外，还要重视对自然知识的学习，使学生不断增长知识，开阔眼界。多练就是要结合本年级本单元的课文和读写重点训练项目来对作文进行指导，可采用口头作文、日记、片段练习等形式，从说好一句话到说好一段话，经过这样一个由浅入深、由易到难、循序渐进的过程，学生的作文水平定会产生一个质的飞跃，写作对他们来说就不再是一件难事了。著名作家秦牧说过：“一个作家起码有三个仓库。”其中一个就是讲的对书本知识的积累，可见，书本知识的积累对作文有极其重要的意义。5.贴近生活实际生活是写作的源泉，任何文章都是社会生活在头脑作用力的反应，没有生活的积累，是写不出感人的文章的，小学生作文就要练习把自己看到的、听到的、想到的的内容和亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。因为写真实的生活有助于扎扎实实在丰富的生活中积累，有助于切实有效地打好作文基础，有助于培养学生老老实实做人的品德，著名作家老舍深入大草原，目睹了草原上晴朗的天空，雪白的羊群，收到牧民的热情款待，感受到了一幅欣欣向荣的草原美景。在依依惜别之际，发出了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感叹，读来使人感到亲切，犹如身临其境。三、从模仿到创新模仿是学习写作的一个环节，是对课文中精华部分的借鉴和吸收，对不足之处进行舍弃，绝不是简单的抄袭，俗话说“文贵己出”教师最终的目的还是要引领学生把学习到的写作经验和技巧，融注到自己的作文中去，写出能表达自己心声的作文来。综上所述，在小学阶段，语文课堂中的作文教学要和课堂教学有机结合起来，是提高学生作为水平的有效途径，是少教多学的重要方法。以学生为中心，发展为中心，生活需要为中心的开放式作文教学模式适当适时的运用，可以培养学生的作文兴趣，掌握写作技巧，激发真实情感，培养创新能力，切实提高学生的作文质量。一、培养创新素质是小学教育的重要使命《国家中长期教教育改革和发展规划纲要》指出：“我国正处在改革发展的关键时期，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城市化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。”可见，教育的根本目标在于培养创新人才，而创新人才培养的核心内涵是提高其创新素质。当前理论界和教育界对创新素质培养的关注焦点往往集中于高等教育阶段，这有一定的合理性。国民教育的各个阶段，包括小学、中学和大学在培养创新人才方面都肩负着重要的责任。其中，小学教育作为整个国民教育体系的基础，在创新素质培养过程中地位十分重要，这是因为有些创新素质所必备的良好习惯在基础教育阶段就已经养成了。二、小学教育要培养哪些创新素质一般而言，创新素质主要包含创新思维、创新人格、创新智慧三个层面。由于创新智慧要以比较丰富的学识和一定的人生阅历为前提，对小学生而言难以具备相关的条件，因此小学教育阶段创新素质培养的主要任务集中在前两部分，即创新思维和创新人格。创新思维，意为人类在探索未知领域的过程中，充分发挥认识的能动作用，抛开惯常的思维方式，突破固定的逻辑通道，以灵活变换、新颖奇特的方式和多维多向的角度透射现象、探索事物运动内在规律的思维活动，其中新颖性和独创性是其核心特征。从这个意义上讲，在小学教育中培养学生的想象力任重而道远。创新人格是人的非智力因素的有机结合和高度发展，是创新主体表现出来的整体精神风貌，具体体现在责任心、进取心、求知欲、自信心、不屈不挠、谨慎和坚持性等方面。对小学教育来讲，培养学生不懈追求真理的科学品质和敢冒风险的科学精神是创新人格培养的重点。三、小学教育中如何培养学生的创新素质唯物辩证法告诉我们，任何事物都具有两面性。教育也具有开发创新精神和窒息创新精神的双重作用。符合科学规律的教育可以充分开发受教育对象的创新精神，提高其创新素质，而不符合科学规律的教育则可能窒息教育对象的创新精神，不利于创新素质的培养和提高。这就要求我们必须认真思考在小学教育中如何通过有效举措提高创新素质培养效能。1.小学教育培养创新素质需要创新性教育理念创新性教育理念是现代教育的核心理念，它是指通过发挥教育的主导作用，充分调动学生认识与实践的主观能动性，重视学生主体创新意识、创新思维和创新潜能的唤醒和满足学生主体充分发展的教育，让教学成为在教师引导下的学生自主探索过程。2.小学教育培养创新素质需要创新性教育氛围将创新素质培养纳入小学教育目标，不管对教师还是学生都是一个难度颇大的新课题，必然要经历长期的艰难探索和改革尝试，因此需要有创新教育氛围为之提供良好的环境。3.小学教育培养创新素质需要创新性教育方法创新素质的培养最终要落在科学高效的创新性教育方法上。就小学教育而言，教育方法的创新主要体现在下述几个方面：（1）用问题来引导教师要在教学过程中设置恰当的问题，引导学生去探究和解决该问题，或者在教师设置问题的基础引出一系列新的问题，使认识不断展开和深入，并得到正确解决。（2）用互动来激发教师要针对小学生的心理特点，设计与教学内容紧密相关的互动话题，最终达到改善教学效果、提高教育质量的目的。（3）用反思来强化受思维水平的局限，小学生对知识的掌握往往只限于内容本身，只知其然而难知其所以然。这就要求教师要站在更高的层次上，引导学生对学习活动进行反思，也就是对知识及其获得过程进行反身思考和反复思考，从知识的具体内容上升到对一般形式和普遍规律的思考与探索，并借此训练和培养学生的创新素质。人禽流感诊疗方案主讲人:李海荣人禽流行性感冒(以下称人禽流感)是由禽甲型流感病毒某些亚型的毒株引起的急性呼吸道传槊病。1997年5月,我国香港特别行政区1例3岁儿童死于不明原因的多脏器功能衰竭,同年8月经美国疾病预防和控制中心以及世界卫生组织(WHO)荷鹿特丹国家流感中心鉴定为禽甲型流感病毒H5N1引起的人类流感,这是世界上首次证实禽甲型流感病毒H5N1感染人类。之后相继有H9N2、H7N7亚型感染人类和H5N1再次感染人类的报道病原学禽流感病毒属甲型流感病毒。甲型流感病多形性,其中球形直径80~120nm,有囊膜。基因组为分节段单股负链RNA。依据其外膜血凝素(H和神经氨酸酶(N)蛋白抗原性的不同,目前可分为15个H亚型(H1H15)和9个N亚型(N1~N9)。甲型流感病毒除感染人外,还可感染猪、马、海洋哺乳动物和禽类。感染人的禽流感病毒亚型主要为H5N1、H9N2、H7N7,其中感染H5N1的患者病情重,病死率高。禽沉感病毒对乙鹾、氯仿、丙酮等有机溶剂均敏用消毒剂容易將其灭活,如氧化剂、稀十二烷基硫酸钠、。卤素化合物(如漂自粉和碘剂等能迅速破坏其传染性。禽流感病毒对热比较敏感,65°C加热30分钟或煮涉(1009c)2分钟以上可灭活。病毒在粪便中可存活1周,在水中可存活1个月,在PH<4.1的条件下也具有有活能力。病毒对低温抵抗力较强,在有甘油保护的情况下可保持活力1年以上病毒在直射阳光下4048小时即可灭活,如果用紫外线直接照射,可迅速破坏其传染性二,流行病学)传染源主要为患禽流感或携带禽流感病毒的鹅等家禽特别是鸡;但不排除其它禽类或猪成为传染源的可能(二)传播途径主要经呼吸道传播,通过密切接触感染的禽类及其分泌物、排泄物,受病毒污染的以及直接接触病毒毒株被感染。目前尚无与人之间传播的确切证据。易感人群一般认为任何年龄均具有易感性但12岁以下儿童发病率较高,病情较重。与不明原因病死家禽或感染、疑似感染禽流感家禽密切接触人员为高危人群临床特征(一)沉行病学史发病前1周内曾到过禽流感暴发的疫点,或与被感染的禽类及其分泌物、排泄物等有密切接触者,或从事禽流感病毒实验室工作人员。目前不排除与禽流感患者有密切接触的人有患病的可能。(-)临床表现1、潜伏期一般为1≈3天,通常在7天以内2临床症状急性起病,早期表现类似普通型流盛。主要为发热,体温大多持续在39°C以上,热程1~7天,一般为3~4天,可伴有流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛和全身不适。部分患者可有恶心、腹痛、腹泻、稀水样便等消化道症状。重症患者病情发展迅速,可出现肺炎、急性呼吸窘迫综合征、肺出血、胸腔积液、全血细胞减少、肾功能衰竭、败血症、休克及Reye综合征等多种并发症。3、体征重症患者可有肺部实变体征等。3(三)实验室检查1、外周血象白细胞总数一般不高或降低。重症患者多有自细胞总数及淋巴细胞免病连抗原及基因检测取患者呼吸道标本采用荧光法(或酶联免疫法)检测甲型流感病毒核蛋原(NP)及禽流感病毒H亚型抗原。还可用RTPCR法检测禽流感病毒亚型特异性H抗原基因。3、病毒分离从患者呼吸