肺功能检查操作及基础知识课件讲解

肺功能检查操作及基础知识ppt课件讲解聪明出于勤奋，天才在于积累肺功能检查操作及基础知识ppt课件讲解肺功能检查操作及基础知识ppt课件讲解聪明出于勤奋，天才在于积累肺功能检查基础知识SSSHENA-s2y20王慧芳呼吸系统组成上呼吸道呼吸道管呼吸系统支气管肺实质肺肺间质如教学生书写汉字“河”时，我采取以下四个步骤开展教学。1.仔细观察。我先在田字格中给学生示范如何书写“河”字，然后引导学生观察“河”字中的“”和“可”字在田字格中的位置有什么特点。2.引导思考。我让学生独立思考，在书写“河”字时，怎样才能既正确又美观地在田字格中写好左边的“々”和右边的“可”字。经过思考，有的学生发现。“々”要写得小一些，“可”字要写得大一些；还有的学生发现，“々”要让一点位置给“可”字，这样组合才美观。我根据学生的回答，顺势总结出“偏旁迎让”法能够让汉字写得更美观。3.触类旁通。我让学生思考，有“}”的汉字在书写时是不是都会用到“偏旁迎让”的规律，再试着写一写汉字“江、沙、浪”等，然后我对学生的书写情况进行适时评价，帮助他们及时纠正错误。4.教师提炼。在书写有“々”的汉字时要运用“偏旁迎让”法，即左边的“々”要写得小一些，并且要让一点位置给右边的汉字，这样写出来的汉字才美观。以上案例中，在教学生书写汉字“河”时，我不是简单地向学生讲解“偏旁迎让”的书写规律，而是引导他们通过观察、思考、归纳，最后总结出这一书写规律，使他们在学习写字的过程中不但掌握了汉字的结构特点，而且培养了自主探索的精神。二、体验感悟，获得写字美感写字教学的目的不是要把学生培养成书法家，而是让学生感受汉字的美感。因此教师要善于引导学生体验、感悟汉字的美，体会到写字不仅是一项技能，而且是一个表现美的过程。如教学书写汉字“林”时，我是这样做的。1.比较观察。我先给学生出示“林”字的两种不同写法：第一个“林”字中两个“木”字写得完全一样；第二个“林”字中第一个“木”字中的“捺”改为“点”，并且把左边的“木”字写得“瘦”一些，把右边的“木”字写得“胖”一些。然后我问：“黑板上的两个‘林’字，哪一个写得更美?”学生通过观察发现，第二个“林”字写得更美观一些。2.引导思考。我问：“第二个‘林’字和第一个‘林’字相比，在笔画和结构上有什么不一样?”学生经过思考发现，第二个“林”字在笔画上把左边“木”字中的“捺”改为“点”，在结构上左边的“木”字比右边的“木”字显得小一些。3.组织交流。我组织学生交流讨论，为什么说第二个“林”字写得好看。学生积极参与，并得出了结论：“林”字是由两个“木”字组成的，如果在书写时把两个“木”字写得完全一样，就会显得呆板，而在笔画和结构上进行改变，这样写出来的字才能更具美感。4.拓展应用。我让学生根据刚才的体验，写一写汉字“双”和“朋”，再一次引导学生在比较书写的过程中体验汉字的美感。写字教学不仅仅是写字技能的教学，更是审美体验的过程。以上案例中，学生充分感受到了汉字笔画和汉字结构的变化美，可以说这样的写字教学是高效的。三、开展活动。感受写字乐趣传统的写字教学过于单调、枯燥，导致学生在写字时注意力无法集中。要改变这一现状，教师就要根据学生的兴趣点开展相应的活动，让他们感受到写字的乐趣。如教学书写汉字“说”时，我是这样做的。1.引导观察。我先在田字格中给学生示范如何书写“说”字，并让学生观察它是什么结构，由哪两个偏旁组成。学生通过观察发现，“说”字是左右结构，由“{”和“兑”字组成。2.启发引导。由于“t”是学生第一次接触，为了让他们更好地理解“{”，我启发他们：“我们可以用身体动作摆出很多的汉字，比如我们把两只手放平，(我作出双手平伸的动作)你们看，多么像一个‘十’字。其实，‘{’也可以用身体摆出来。”3.动作类比。为了让学生利用自己的身体部位作出“t”的动作，我问：“你们觉得我们的头像‘j’中的什么?”学生答：“头就像‘j’中的‘点’。”“那么‘点’应该写在什么地方呢?”“应该写在上面。”我又问：“我们的头不能长在手臂上，而应该长在脖子上面。那么，我们在写‘{’时应该注意什么呢?”学生答：“点和竖要对齐，不能写到横的中间。”接着，我组织学生利用自己的身体比划出“{”，让学生在动作类比的过程中掌握“t”的特点。4.及时练习。学生根据自己的体验对“”进行书写训练，我及时进行纠错。以上案例中，我对“{”的教学采用了活动体验的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们在游戏的过程中感受到了汉字的趣味性，也感受到了写字的乐趣。(责编：郝勋)创新能力是一个国家兴旺发达的动力之源，也是一个国家综合实力的象征。当今社会是一个创新的社会，教学模式的创新是素质教育发展的必然要求。应试教育模式带来的一些问题对当前的英语教学有着不利影响，对英语教学质量的提高产生了很大的副作用，学生的学习效果也不是很理想。英语教师应该努力推进教学模式的创新，转变教学方式，更好地培养学生的创新能力和思维能力。一、培养学生的学习兴趣，提高自主学习的积极性英语教师在教学过程中要重视学生兴趣的培养，善于在课堂上营造活跃的氛围。要想提高学生对英语学习的兴趣，一定要多给学生提供相互交流的机会，让学生进行大量的英语阅读，使学生树立起学习英语的自信心。同时，教师要充分调动学生的积极性，挖掘学生自主学习的潜能。（1）歌曲教学法。音乐拥有优美的旋律和动听的曲调，这是音乐丰富和活跃听者思想最重要的地方。因此，英语教师在进行课堂教学时可以适当引入歌曲的形式，这样一来，音乐可以对学生的思维进行刺激，使得学生一直处于思想活跃的状态。比如，在进行译林版七年级英语上册字母A、B、C、D教学时，教师可以播放或者自己演唱《字母歌》。在一些偏远地区，初中学生刚接触英语的时候，以这种歌曲的形式让学生开始了解英语，学生们会带着一种极大的好奇心理积极学习。另一方面，歌曲教学法是学生们乐于接受的形式，在这个过程中，学生既可以欣赏到美妙的音乐还能够学到一定的英语知识，可谓一举两得。久而久之，学生的学习兴趣也将得到提高，学习积极性和主动性会不断增强。（2）游戏教学法。初中生的年纪毕竟还小，喜欢游戏是他们的天性。因此，英语教师在课堂教学过程中可以辅助以游戏的形式开展教学。比如，在进行译林版八年级英语上册“unit1friends”教学的时候，教师可以设置一个小游戏，让几个学生互相用常用的英语口语以打招呼的形式介绍自己，学生很快就会掌握Whatisyourname，IamLiming等一些常用的介绍自己的句子。学生在这种游戏环境中不但提起了兴趣，对知识的接受速度也更快，对于今后的英语学习也会有很大的期待。二、培养学生的发散性思维，提高学生的创新思维能力三、运用多媒体手段进行课堂教学多媒体技术是时代发展的产物，它是一种囊括了文字、声音、图像以及动画在内的信息技术，将其运用到教学上，可以使得教学具有形象、立体、生动等特点。有关数据表明，在人类获取的外界信息中，有83%来自视觉，11%来自听觉，还有3.5%来自嗅觉以及1.5%来自触觉，剩下的1%来自味觉。根据此数据可以看出，视觉和听觉是信息获取最为有效的途径，而多媒体正好能够满足这一特点要求。比如，在进行译林版初中八年级下册英语Unit3的听力教学过程中，教师可以利用多媒体播放一段动画片音频，因为动画片是学生比较熟悉并且乐于接受的事物，播放学生熟悉的动画片音频可以让学生们更加容易接受教学内容。四、结束语综上所述，英语教师在进行课堂教学的时候一定要创新教学模式，可以从调动学生的积极性与主动性、提高学生的创新思维能力和运用现代化的多媒体技术手段等方面开展课堂教学。通过课堂教学模式的创新，既可以提高学生的学习积极性，培养学生的创新思维，又可以提高教师的教学效率，促进英语教学水平的提高，最终促进教育事业的发展，为国家发展培养出色的人才。肺功能检查基础知识SSSHENA-s2y20王慧芳呼吸系统组成上呼吸道呼吸道管呼吸系统支气管肺实质肺肺间质通气功能呼吸功能换气功能保障肺功能防御功能非呼吸功能代谢功能导致肺功能损害的常见疾病呼吸道疾病肺实质疾病肺间质疾病胸膜疾病其他气管哮嗬胸廓畸形性支气管炎气肿肺间质纤维化重症肌无力于吸中枢损伤支气管肺癌肺炎胸腔积液肺血管疾病肿功能发畏简史x肺功能发展已有300余年历史,从水封式—楔型式—滚筒式肺计量—电子计算机配合1679年—BORELLI先进行肺容量测定x1919年NIANSTROHL提出用力肺活量[vC]1967年DOLLFUSS提出小气道疾病概念和小气道功能特点1979年—美国胸科协会制定肺功能操作规范,1987年修订早期的肺量计用记纹鼓记录肺容量运动心肺功能试验临床应用κ发现呼吸系统疾病或胸外疾患肺功能损害的性质和程度呼吸系统疾病或胸外疾患伴肺功能损害治疗的疗效评估呼吸困难的鉴别诊断手术前安全性评价以及术后肺功能的预测重症抢救监测劳动力鉴定哪些人适宜做肺功能检查?κ□慢性阻塞性肺疾病(COPD)、慢性支气管炎、肺气肿等呼吸道疾病患者定期复查——监控病程发展x口季节性咳喘发作一看是否患有哮喘x口有慢性咳嗽、呼吸困难、气促、喘息、胸闷等表现的病人—明确原因口反复上呼吸道感染者—观察肺功能是否有损伤吸烟并长期咳嗽,或长期大量吸烟者—看小气道功能是否改变口胸片异常一判断肺功能损害程度口麻醉、外科手术前一评估手术风险,以及术后恢复的预口呼吸疾病临床治疗后的疗效评估和疾病进展评估x口健康体检哪些病人不适宜傚肺功能检查?x□近周内有大咯血、气胸、巨大肺大泡、心功能不稳定者x口支气管扩张剂过敏者x口喉头或声带水肿、中度或以上通气功能异常者不宜进行支气管激发试验。κ您的医生会根据您的具体