电子元器件制造企业安全生产风险管控和隐患排查58课件

电子元器件制造企业安全生产风险管控和隐患排查46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔电子元器件制造企业安全生产风险管控和隐患排查电子元器件制造企业安全生产风险管控和隐患排查46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔电子元器件制造企业安全生产风险管控和隐患排查治理体系建设工作过程汇报与实施指南解读双重预防体系建设工作过程2017年10月12日省安监局下发了《关于印发〈小微企业安全生产风险管控和隐患排查治理体系建设工作方案〉的通知》(鲁安监发〔2017〕122号)。第一批开展的小微企业双重预防体系建设类别共10个:服装加工、汽车零部件及配件制造、木材加工、冷库(参与)、加油站(成品油零售)、气体充装、乙炔生产、化工助剂生产、印刷(承担)、电子(承担)印刷:青岛忠信发印务有限公司。电子:威海原真电子有限公司。(小微)小微企业来源:小型企业、微型企业、家庭作坊式企业、个体工商户的统称。(郎咸平提出)划分标准:工信部联企业[2011300号一中小企业划型标准规定(16个行业具体规定)。小型企业:从业人员20人及以上,且营业收入300万元及以上的为小型企业微型企业:从业人员20人以下或营业收入300万元以下的为微型企业中型企业:从业人员300人及以上,且营业收入2000万元及以上的为中型企业规模以上工业企业:2011年开始是指年主营业务收入在2000万元及以上的法人工业企业规模以上商业企业:商品销售额在2000万元及以上的批发业企业(单位)和年商品销售额在500万元及以上的零售业企业(单位)小微企业:本次指南编制定义为年收入2000万元以下的企业。一、小学教学工作现状随着改革开放和经济的快速发展，愈来愈多的孩子接受了高等教育，但是也正因为经济的快速发展造成了偏远农村和沿边城市的贫富差距。当这种差距加大的时候，它的表现就不仅是在经济上，政治、文化间的差距的拉大，更是孩子们接受教育和知识的机会也在变得逐渐不公平起来。农村地区的教学水平相对比较落后，这主要是师资力量和管理水平造成的，农村教师由于缺乏先进的教育书籍和专业知识的继续培养，导致专业水平、教学技能和教学理念得不到较快的转变，严重影响教学质量和管理工作。同时乡村的学生大部分生活水平比较差，连温饱都成问题，家长很难在学生的教育上给予更多的支持，每当家里有事的时候往往就会造成孩子们的辍学或者是休学，这对教学的管理工作也是相当不利的，无论老师还是校长都为之头痛。二、教学管理模式的对策探究（一）校领导要制定合理的教学制度和模式，抓好教育教学工作通常校长是一个学校的一面旗帜，一个敬业的校长就能带动一所优秀学校的前进。校长在一个学校的重要作用是不言而喻，他的办学思想就决定了学校的发展前途和办学特色。所以他应该有着现代的教育理论科学知识和丰富的教学管理经验，要对教育政策有着时刻的关注力和敏锐的理解力，这样才能领导好学校与时俱进的发展。校长的决策对整个学校日后的发展方向是有着重大影响的，所以在制定教学制度和模式方面，校长要深入实践，深刻思考，与时俱进，发展创新，因地制宜的制定决策，并要注意倾听广大师生的共同需要，提高决策的正确性。同时要与全校师生保持良好的互动关系，努力做到自身的榜样效应，在师生的共同努力配合下把决策落到实处，脚踏实地，身体力行做好学校的“带头兵”。（二）注重对教师的继续教育，实施人文管理乡村的教师之所以很难提高是因为他们受到继续教育的机会有限。例如：本来老师对学生的教学热情很高，但是因为当遇到一些问题自己也无法解答出来的时候，当没有合适的书籍和教学资料作参考的时候，他们就很难解答出来，也很难给自己的学生去讲解。所以学校要积极为老师创造提高的机会，首先，为老师提供互相听课和评课的机会。老师之所以很难提高自身的教学工作主要是因为没有较好的教材和榜样来促进自己，由于农村经济水平有限，所以在教材资源缺少的情况下最好的办法就是说让老师之间互相学习。学校可以组织定期的听课，让老师之间选出优秀的代表去讲课，同时让其它的老师来听课，听完课后让大家针对每个老师的教学模式发表自己的看法来评价一下，既有利于学习到其他老师的优点也方便大家看到自我教学工作中的不足，探讨出更合适的教学方式。同时还有这样的状况的发生：对于一些老的教师来说，总会认为自己的教学内容也教过无数遍，自然会对教学内容过于自信，往往在讲课的时候不能认真看待学生的问题和新课标中出现的新问题，过于固步自封。所以针对不同年龄段的老师，学校要给予不同的教学要求。对于刚毕业的新老师，要抓紧培养，给予他们较多的学习机会来形成一套属于自己的教学路线。对于比较有经验的教师，要注重教学模式的与时俱进，注重总结经验，深化新课程的认知。让新老师与前辈互相切磋，共同努力发展壮大学校的教育工作。（三）实施民主管理，加强师生间的有效沟通教育教学工作是学校的中心工作，我们学校坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想，要求师生间和同学间能够和谐相处，互相帮助，但这个管理的过程中往往也会出现一些这样不和谐的现象。家处深山的小明家里很穷，连上学的学费都是亲戚东拼西凑的，父母重病，没有生活来源，懂事的他尽量不朝家里要钱。可是最近由于期末考试来临，老师要求学生们都买一些县城的“金牌考王”，这个时候刚刚为治病重的母亲，家里已是捉襟见肘，为了不给家里添加压力他就没有买书，可是老师不明白小明的家庭状况，认为是小明对学习的不重视，从而对小明的学习不管不顾，而同时同学们也开始对小明的行为有所误会，认为他是坏孩子，他自己也陷入了自暴自弃的状态。这样的状况是非常不合理的，除了小明不应该隐瞒家里的状况之外，老师的不关注和同学们的不关心也对他的心态造成了巨大的影响。所以教师在组织实施教学过程中，要转变教育观念，围绕“以学生发展为本”的基本教育理念，以培养学生的自尊心和自信心，深入理解学生心态，把握学生学习情况和家庭情况，努力做到针对孩子不同情况实施不同的教学方式方法，促进孩子学习和心理的健康发展。学校创建特色教育必须以现代的教育理念为指导，符合新课程改革的精神，运用好国家赋与学校自主能动的办学权力。教职工是学校行政管理的对象，也是学校管理的主体，因此，强调“人”的重要性，全心全意地依靠他们，充分调动他们的积极性、创造性，是学校科学化管理的重要组成部分。学校民主管理制度要健全，定期召开教职工代表大会，遇重大问题及时征求教职工意见。只有经过多方的共同努力，学校的教育管理工作才能够与时俱进得到更好的发展。G623.6小学科学学科的课程标准明确指出，科学课程应以培养新时期小学生探究能力为基本教育理念，使学生形成科学素养，发挥科学的启蒙教育作用。随着“核心素养”成为教育界关注的交点，其体现的科学精神、实践创新等理念与科学课教育宗旨十分契合，可以说，探究是开展科学活动的根本路径，也是培养学生科学核心素养的必由之路。因此，在小学科学课教学实践中，关注学生核心素养的培养对于提升学生探究能力有着重要意义。一、核心素养与小学科学学科的关系在课程改革不断深入推进的背景下，核心素养被提到了课程改革的基础地位。核心素养是通过学生后天习得的能力，不可能通过先天遗传得来，在小学科学学科的不同教育时段，关注核心素养，对于学生科学态度、科学精神、科学方法、科学习惯等科学素养的形成具有积极的促进作用。构成核心素养的六大基本要素，都可以从科学学科中找到体现，尤其是科学精神、学会学习和实践创新三大要素更是反映了科学学科的教学宗旨。其中，科学精神反映了科学学科的基本特征，科学学科就是通过为学生创造充足的探究机会，让学生在体验学习乐趣的过程中养成敢于质疑、尊重事实的基本科学态度，以培养学生乐于探究、善于探究的精神。学会学习则强调帮助学生形成正确的学习意识和方法，而探究正是学习科学课程的非常重要的方法。实践创新则是帮助学生形成适应挑战、善于解决问题的实践能力，以培养学生劳动意识、创新意识、技能应用等作为基本要点。可以说，核心素养的培养与小学科学学科的学科特点和基本教学宗旨是非常吻合的。二、基于核心素养教育的小学生科学探究能力培养策略1.巧妙设置疑问，培养学生的探究精神在小学科学教学中，教师要善于设疑，通过提出问题刺激学生的思维活动，使学生在紧张思索的状态得出一些新认识和好方法。教师要善于在课堂中巧妙地穿插具有启发性的问题，比如问题答案与学生预先设想正好相反的问题，然后综合运用设问、反问甚至追问等提问形式，不断刺激学生的探究欲望。比如，在帮助学生认识“氧气”时，学生对于这种看不见摸不着闻不到的东西，很?y形成探究的兴趣。为此，教师不要按部就班地做演示实验，而是先抛出一个问题“将在空气中烧红的木炭和铁丝放到氧气中，会发生什么情况呢？”对于这个问题，大部分学生会不假思索的回答“很快就熄灭了。”然而当他们看到演示结果后，肯定会大吃一惊，铁丝不仅不会很快熄灭，反而燃烧的更旺了。这样，通过给学生造成巨大的疑惑从而能很快地将他们带到教师期待的探究氛围中，通过热烈讨论得出氧气支持燃烧的小结论。此时，教师再适当抛出几个发散性的问题，如“酒精泼出来后点燃了，怎么办？”，“油锅起火了，怎么办？”通过这样延续性的问题进一步打开学生的视野和思路。2.加强实践教学，提升学生的探究能力实践性是科学课的重要特征，一些特别制作的教具对于培养学生的科学精神和创新实践能力往往能发挥重要作用。小学科学课需要大量的实物教具辅助教学，很多学校难以提供足足够的教育支撑教学。因此，教师可以带领学生动手制作教具，既满足教学对教具多样性的需求，也能培养学生的探究能力，达成培养创新实践能力等核心素养的目的。小学科学课所需要的各类实物教具并不要求贵重、高端、精细，甚至一些价格低廉和粗糙的材料也能成为教具的原材料。教师可以引导学生从生活废弃物中“提炼”原料，将科学课堂打造为“绿色”课堂，也巧妙地贯彻“健康生活”的核心素养理念。例如，很多小学生对降落伞非常感兴趣，教师则可以设计一个教学任务，安排学生亲自制作降落伞，鼓励他们从身边找原材料，对于这个“新鲜事物”，很多学生开动脑筋，有的用垃圾袋制作伞面，金属夹子作为悬吊重物，用缝补线制作伞绳等，有的则干脆用废弃的雨伞制作降落伞。通过这些很容易获得的原材料，教师既巧妙地培养了学生“健康生活”、“实践创新”等核心素养理念，也达到了培养学生动手能力和探究精神的目的，实现了探究阵地从课堂到课外的巧妙延伸。3.创新教学方法，深化科学探究教学以多媒体技术为载体的科普影视是一种非常重要的教学资源，其综合运用文字、音频、视频、动画等多种表现形式，蕴含了丰富的人文底蕴，是常规教学方法很难表现出来的。多媒体技术的丰富影像表现效果能够塑造直观的视听冲击，符合大部分小学生的认知规律。此外，教师也要善于利用实地参观的教学方法，引导学生走出去，带领学生多去博物馆、纪念馆等场所参观学习，感受科学知识背后蕴藏的丰富人文底蕴，既可以提升学生的“人文底蕴”，也能激发学生对科学课的热爱之情，进而刺激他们的探究欲望。例如在教授学生们认识地球时，书本上的插画文字表现力不丰富，为此教师可以播放一段描写美丽地球的科普视频或者带领学生去科普馆参观，这些创新的教学方法带来的直观感受能够潜隐默化地刺激学生的学习态度和探究欲望，最终实现提升学生探究能力的目的。三、结语综上所述，在小学科学教学中培养学生的核心素养，与培养学生探究能力为基础的科学素养有着异曲同工之妙。作为引领课程改革的重要上位性概念，核心素养在课程的教育改革、教育理念创新、教学方式变革、教师的专业化发展等方面发挥重要的指导作用。因此，小学科学教学应切实贯彻核心素养培养理念，使其成为培养学生科学素养的主要阵地。电子元器件制造企业安全生产风险管控和隐患排查治理体系建设工作过程汇报与实施指南解读双重预防体系建设工作过程2017年10月12日省安监局下发了《关于印发〈小微企业安全生产风险管控和隐患排查治理体系建设工作方案〉的通知》(鲁安监发〔2017〕122号)。第一批开展的小微企业双重预防体系建设类别共10个:服装加工、汽车零部件及配件制造、木材加工、冷库(参与)、加油站(成品油零售)、气体充装、乙炔生产、化工助剂生产、印刷(承担)、电子(承担)印刷:青岛忠信发印务有限公司。电子:威海原真电子有限公司。(小微)小微企业来源:小型企业、微型企业、家庭作坊式企业、个体工商户的统称。(郎咸平提出)划分标准:工信部联企业[2011300号一中小企业划型标准规定(16个行业具体规定)。小型企业:从业人员20人及以上,且营业收入300万元及以上的为小型企业微型企业:从业人员20人以下或营业收入300万元以下的为微型企业中型企业:从业人员300人及以上,且营业收入2000万元及以上的为中型企业规模以上工业企业:2011年开始是指年主营业务收入在2000万元及以上的法人工业企业规模以上商业企业:商品销售额在2000万元及以上的批发业企业(单位)和年商品销售额在500万元及以上的零售业企业(单位)小微企业:本次指南编制定义为年收入2000万元以下的企业。双重预防体系建设工作过程2017年10月26日、27日,本人同省局、威海市(区)局各级领导、负责培育的其他辅导专家,对威海原真电子有限公司(电子)、荣成市富海水产食品有限公司(冷库)等首批小微企业实地进行了指导。前后共计3次现场指导。2017年12月5日,本人同省局、青岛市(即墨区)局各级领导、负责培育的其他辅导专家,对青岛忠信发印务有限公司进行了指导。前后共计,6次指导。指导过程中具体工作:围绕体系建设的三大核心内容(风险识别、管控措施确定及落实、隐患排査治理〕进行协助、指导,同时包括制度建设等。实际培育阶段时间段:2017年10月底至2018年5月初。期间,本人参加省局2次督导会议、2次市(区)局指导会议,也跟随省局健康处领导、相关专家参观学习了木材加工、加油站、乙炔生产行业小微企业的创建经验。另外,在培育的阶段同时进行2个行业体系建设实施指南的编制同时指导的机构及专家:电子,山东天弘质量检验中心有限公司。印刷,青岛安工院、新纪元双重预防体系建设工作过程球顶双重预防体系建设工作过程小微企业安全生产标杆培育过程个人体会安全生产双重预防体系体系建设有助于提高企业安全管理本质水平直接体现:在推动企业安全生产责任的落实方面,十分有效安全生产责任:国务院、省部委、市县区等各级领导、职能部门;企业管理人员、工程技术人员、岗位操作人员对安全生产工作层层负责,承担的义务、履行的职责双重预防体系建设的目标:企业管理人员、生产人员要清楚自己需承担的安全职责。每位领导、每位员工应做到“什么时间、该干什么、怎么去干、应做到何种程度2、安全生产双重预防体系体系建设有助于提升企业生产效益与竞争能力经济效益不代表生产效益安全本身就是效益,是潜在的一场火灾企业可能就会毁于切忌侥幸心理。“企业越是困难,越是效益差,越要注意安全生产”。“有安全才有效益,才能真正摆脱困境”。双重预防体系建设工作过程小微企业安全生产标杆培育过程个人建议、小型企业、微型企业基础设施薄弱、管理水平相对较差、人员较少是客观存在的。忌“未开展先怯场”。体系建设的对象重点还是小微企业。(所有参与标杆培育的人员)2、搞清体系建设的任务目标。企业安全管理人员(领导小组成员)、工程技术人员、作业人员等的安全责任立清楚、做到位。忌“责任只大概给个范围”忌“赋予各责任人做不到的安全责任”。(所有参与标杆培育的人员3、企业充分认清自身才是体系建设的主体。必须“主动沟通、主动领会,结合实际,转化为企业生产的组成部分”。忌“走形式”,忌“让专家替自己全权决策”。对于专家提供的各类标准、资料,要认真揣摩是否适用。(企业)4、专家在管控措施确定时,应结合企ψ实际,按照国家法律法规标准规范等的要求去提岀建议的改进措施。“忌照搬条文”,按照“先强制条款、后推荐性条款”的顺序去给出建议,“强制条款为最低限度”,企业现有能力不能改进的,在应急、防护、管理等方面给岀企业应对策略即可。(专家)双重预防体系建设工作过程电子元器件生产企业现状调查对威海市(区)130家电子企业进行了初步调查电容器、电感器;手杋的充电器、软性线路板、保护内膜、摄像头手机健、耳机插孔、扬声器等;汽车的后视镜加热片、感应器、汽车线束、电源线和接头、空调控制器等;——打印机的硒鼓、喷头、电板、电源线、数据线等传真杋注塑件、自动服务终端、数码产品等配件。双重预防体系建设工作过程电子元器件生产企业现状调查涉及到的工序磨削加工、电火花加工、电镀、喷砂、焊接、涂装、投料、注塑、破碎、研磨、激光切割、消毒、电镀、油漆涂装、焊接、清洗、刻蚀、溅射、塑封、注塑等体系建设实施指南解读范围本标准规定了山东省内电子元器件生产企业安