六年级下册语文教案3.2 金色的鱼钩 北师大版

/?金色的鱼钩?教案

教材简析：本文表达了在长征途中,老班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事。表现了红军战士忠于革命、舍已为人的崇高品质,用“金色的鱼钩〞为题,意义深远,“鱼钩〞记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。学情分析：我班共有学生45人,绝大多数学生都是农村的孩子。从总体上说,由于家长的重视,再加上自身的努力,多数学生的语文素养较好,少局部学生由于家庭环境的影响及自身因素的限制,语文素养较差,学习习惯也相对较差。教学目标：1、知识与技能〔1〕、正确、流利、有感情地朗读课文,自学本课生字新词,并能联系上下文理解词语的意思。〔2〕、了解课文的主要内容,体会文中老班长忠于革命、舍已为人的精神。〔3〕、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光辉！〞这句话的含义。〔4〕、练习快速阅读,简要地复述故事。2、过程与方法〔1〕、学习作者抓住人物的语言、神态、动作展现人物内心的表达方法。〔2〕、让学生在独立学习的根底上,和同伴合作、探究学习。3、情感、态度与价值观〔1〕、体会老班长忠于革命、关心战友、舍已为人的崇高品质。〔2〕、立志继承革命先烈的遗志,好好学习,建造更美好的人类家园。教学重点：学习老班长忠于革命、关心战友、舍己为人的崇高品质。教学重点：体会老班长忠于革命、关心战友、舍已为人的崇高品质。教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光辉！〞这句话的含义。教学方法：讨论、归纳、综合法教学准备：布置学生搜集有关长征的资料以及在长征途中曾经发生的感人故事。预习要求：自学本课生字词,读通课文。课型：略读课文教时：一课时教学设计：教学过程：一、引入新课1、交流课前搜集的有关长征的资料。2、师导：同学们,关于红军长征的故事,我们已经了解了很多,今天,我们将继续走进长征故事,了解这个曾经发生在长征途中的感人故事。3、板书课题：15*金色的鱼钩4、齐读课题,质疑：读了这个题目,你会有什么疑问呢？〔这是一个什么样的鱼钩？作者为什么称它为金色的鱼钩？这个鱼钩真的是金色的吗？〕二、初读课文,整体感知1、师：让我们带着这些疑问去寻找你要的答案吧！2、快速默读课文,解决疑问。3、汇报收获。4、师相机介绍：文中的草地指松潘草地,位于青藏高原和四川盆地连接段的川西北草原,纵横300余公里,海拔在3500米以上,由于排水不良,形成大片沼泽,草地气候极为恶劣,年平均气温在零度以下,雨雪风雹来去无常,是二万五千里长征中最艰难的行军。5、师：今天我们将围绕以下三个问题来学习这篇课文,出示要求：〔1〕、课文主要讲了一件什么事？〔2〕、把文中令你感动的局部找出来,有感情地多读几遍,并把心中的感受写在旁边。〔3〕、说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色光辉！〞这句话的理解。三、品读课文,体会人物品质1、师：请同学们自主学习后在小组内交流。2、汇报学习情况。〔1〕、课文主要讲了一件什么事？根据学生答复归纳出：课文主要讲了在红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牲牺自己的故事。〔板书：老班长、三个小战士〕〔2〕、是啊！老班长的形象已经嵌入了我们心中,同学们：是什么把老班长和三个小战士连在了一起呢？〔板书：鱼钩〕文中哪些句子令你感动,为什么？①、指名朗读令你感动的句子,说说为什么让你感动？②、根据学生的答复,引导学生抓住重点字词理解句子的含义,并指导朗读。A句：他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。师：这句话讲了什么？〔这句话描写了老班长正躲着用草根、鱼骨头充饥。〕从哪些词语可以看出老班长吃得很痛苦？〔“皱紧眉头〞、“硬咽〞〕这两个词语充分表达出老班长什么样的品质？〔关心战友、舍已为人。〕B句：“小梁,说真的,弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜,也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵,我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓„„还有,我的眼睛坏了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸„„〞师：“半夜〞说明什么？〔鱼来之不易〕“翻了多少草皮〞、“一棵一棵地摸〞又说明什么？〔说明了老班长寻找食物的艰难,哪怕是在看不清楚的情况下,仍然坚持为三个小战士寻找食物。〕师：由此,我们可以看出他是一个什么样的人？〔心中只有战友,唯独没有自己的优秀共产党员。〕C句：我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。①、一个普通的搪瓷碗,为什么“我〞觉得有千斤重,怎么也送不到嘴边呢？〔当“我〞知道鱼的来之不易,以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃,自已却硬咽草根、用鱼骨充饥时,“我〞的内心极为沉重,实在不愿意喝下这少之又少的鱼汤,不愿看老班长忍饥挨饿,所以觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。〕D句：当我俯下身子,把鱼汤送到老班长嘴边的时候,老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说：“小梁,别浪费东西了。我„„我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去！〞①、此时老班长已经“奄奄一息〞了,什么是“奄奄一息〞？〔形容气息微弱,本课指老班长此时已经气息微弱,快不行了。〕从中我们可以感受到什么？〔老班长即将耗尽自己的生命,他的身体已经极度微弱,可他仍然对战士们充满了牵挂和关爱。〕②、此时,如果你是这个小战士,面对“奄奄一息〞的老班长,你会怎么说,怎么做呢？〔是啊,文中的小战士和你此时的心情是一样的！指名读出战士们的话。〕师：任凭我们怎么呼唤,可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。〔3〕、出示句子：说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色光辉！〞这句话的理解。师：这是一个普通的鱼钩吗？〔不是,它是一个闪耀着金色光辉的鱼钩〕、〔板书：金色的〕为什么是闪耀着金色光辉呢？〔长满了红锈的鱼钩上,凝结了老红军心中只有战友,唯独没有自己的高贵品质；这鱼钩,表达了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的爱。〕〔板书：忠于革命舍已为人的精神〕四、再读课文,体会本文的表达方法1、课文哪些句子描写了老班的语言、神态、动作,找出来,读一读。2、从这些句子中,我们可以体会到什么？〔作者抓住人物的语言、神态、动作来展现人物的内心。〕3、师小结：课文正是抓住描写了老班长的语言、神态、动作的句子,揭示了他关心同志、舍已为人、忠于革命的精神。五、总结课文,升华情感1、同学们,让我们用最深情的话语再次读课题：看到这个鱼钩,我们仿佛又看到了什么？〔完善板书：利用挽救见证〕2、师总结：是啊！老班长虽然没能走