部编版九年级语文下册 海燕 课件(第1课时)

海燕第1课时

课堂导入同学们，你们知道“书籍是人类进步的阶梯”“天才出于勤奋”“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢”这些鼓励一代又一代人的至理名言是出自谁之口吗？

是的，他就是高尔基。今天，我们一起学习他的一篇非常有名的作品《海燕》。

明确目标1.初步了解作者及课文的写作背景。2.有感情地朗读课文，把握住朗读语气和语调。3.整体感知文意，把握散文诗的优美意境。4.体会文章用词的准确性，感受作品表达的思想感情。预习检测1.给下列生字注音，并抄写一遍。苍茫()高傲()海鸥()

飞窜()

蠢笨()

熄灭()呻吟()

翡翠()蜿蜒()掠起()

困乏()深渊()mángàoōucuànchǔnxīshēnfěiwānlüèfáyuān预习检测2.识记下列词语的含义。高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人，贬义词。文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而发出声音。翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。文中比喻海浪。掠起：轻轻擦过或拂起。震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。作者介绍高尔基，前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。

高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改造现实的途径。1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》，登上文坛。1906年，长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两部作品，标志着其创作达到了新的高峰。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。

代表作《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》、散文诗《海燕之歌》。列宁评价：无产阶级艺术最伟大的代表者。

写作背景

《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇著名散文诗。这首诗写在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。

文化常识特点：1.本质上:属于诗，也属于散文﹐有诗的情绪和幻想﹐

有散文的外观和内涵，给读者美和想象。2.内容上:保留了有诗意的散文性细节。3.形式上:有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐

但不乏内在的音韵美和节奏感。问题导学1.本文是如何体现“诗的情绪和幻想”的？结合自己的诵读体验谈一谈。2.作者是如何描写海面的环境的？初步感知大声朗读《海燕》，体会散文诗的音韵美和节奏感。注意重音、停顿和语速。

把握朗读时的语气和语调。第一节：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。诵读基调：

先迟缓后放慢，先低抑后高昂。第一句，舒缓、消沉，把声响拉长。“狂风”是主语，应该夸大，需重读，应拖音。这样读，一是为了体现大海的宽广无边，二是为了渲染沙皇革命权力在聚集力气、预备反抗反动的白色恐惧氛围。“海燕”要读得嘹亮，并加重读“傲慢”，以突现海燕矫捷的举措、强健的姿势。第二节：

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。朗读基调：

由高到低。要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。以突出海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神。读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。朗读基调：由高到低。为揭示海燕欢乐的原因，要充满激情用高昂的调子突出“渴望”。第二句声音需低，内容是乌云感到革命者有力量，预示着它末日的来临，用低抑的调子读，突出乌云的恐惧。此句中三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量第三节：在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。第四节：

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。朗读基调：读两个“呻吟”时，为表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。第五节：

海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。朗读基调：“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，强调讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”要读出对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。第六节：

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！朗读基调：为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。第七节：

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。朗读基调：用深沉的低抑的腔调徐缓地读，有些词语需抑扬开，如“乌云--越来--越暗”“越来--越低”。后面内容腔调要高昂，速率要逐渐放慢，重读“歌唱”“冲”“迎接”动词，以充沛体现出海燕悲观战役肉体以及顶风而上的好汉风格。第八节：

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。朗读基调：要以低抑的腔调、愤恨的情感重读“抱”“甩”“摔”，提醒出革命派的蛮横横暴。“看吧”读出昂扬，语调加重。重读“呼叫”“争鸣”等动词。朗读基调：

腔调要昂扬，略重读“象玄色的闪电”，轻读“箭”“穿”“掠”，以表现海燕的临危不惧的好汉风格。

“看吧”，是个独立身分，读时，要用充溢自豪和高兴的情感来读。为突出海燕的悲观主义肉体，要着力重读“大笑”“号叫”，语调要层层高起，在句末要用极高兴的情感突出“号叫”。第九节：

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。第十节：

看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，--它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！朗读基调：

要用极端藐视的语调来读“雷声的盛怒里……疲乏”，说明海燕早就看破了反反动权力外强中干的衰弱实质。为了表现无产阶层反动者对反动充溢着必胜的决心，要重读“遮”，尤其是破折号前面的内容，是属于增补阐明加以夸大的内容，动词“遮”宜拖音，然后紧接“不住”一词，宜着力读，不宜拖音;读时，要刀切斧砍，减轻语气，充沛体现必胜的信心。十一节：

这个敏感的精灵，--它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！朗读基调：“狂风”与“雷声”两句，声响应拉长，并要读出闷声闷气的风韵来。

重读“抓住”“熄灭”，以藐视的口气读“闪电的影子”“一晃就消逝了”。整个这一大节的基调是低抑的，为上面昂扬的音调作个铺垫。十二节：

狂风吼叫……雷声轰响……十三节：

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。朗读基调：

第十四节，基调是昂扬激越的，尤其要突出“就要来啦”;需读得明快、嘹亮。

第十五节，要用叙说的语调读，为下一大节昂扬的音调打根底。十四节：--暴风雨！暴风雨就要来啦！十五节：

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：朗读基调：

第十六节，要用饱和的无产阶层豪情来纵情读。这一节是全文的低潮，读时，情感肯定要全部豪放出来，大声召唤，读“更猛烈”时，肯定要用力，以引起听者的共鸣。让人们看到狂风雨来得越剧烈越好!只有反动风暴来得更剧烈，才能清洗掉污泥浊水。十六节：——让暴风雨来得更猛烈些吧！

合作探究

本文是如何描写海面景象的？

找出来读一读。和同学交流讨论。

分析一下环境描写的作用。合作探究本文按海面景象的发展变化分成三部分，描绘了海燕面临狂风暴雨和波涛翻腾的大海时的壮丽场景。1-6：暴风雨来临之前——

海燕以乐观的激情和胜利的

信心渴望着暴风雨的到来。7-11：暴风雨逼近时——

海燕勇敢地搏击风雷，以必胜

的信念迎接暴风雨的到来。12-16：暴风雨即将来临之时——

海燕以胜利的预言家的姿态热

情地呼唤暴风雨的到来。狂风卷集乌云海燕高傲地飞翔乌云越来越暗海燕英勇搏斗乌云像青色的火焰海燕预言暴风雨即将来临风雨雷电等自然环境给海燕的活动创造了典型环境，渲染一种激烈的斗争环境，烘托海燕的性格与高大形象。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪却愈来愈高涨，形象也更加突出。总结感悟“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”这是革命者掷地有声的战斗的宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的斗争，表达了自信豪迈的战斗热情和高昂的革命乐观主义精神。预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。课后作业1.请大胆地展开想象，以海燕的宣言“为话题写一段话。想象海燕在海上振翅飞翔时，会想些什么？它又会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？拓展阅读课外阅读高尔基的《童年》和同学交流阅读感受。再！见语文天地海燕第2课时

课堂导入乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻飔微微地吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。

——《海燕》郑振铎明确目标1.理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。2.品味语言，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。3.培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。文学常识象征：文学创作的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、人物、思想和感情（被象征的本体）。象征手法的作用：①委婉曲折含蓄；②化“抽象”为“具体”；③形象可感。

问题导学1.朗读课文，画出海鸥、海鸭、企鹅和海燕的特征及表象，理解他们的象征含义。2.课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥等其他海鸟呢？为什么还写了大海、狂风和乌云？3.课文结尾两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？整体感知整体感知课文，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。表象与特征象征意义海燕海鸭企鹅海鸥海燕形象：（暴风雨来临前）①海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。分析：比喻，展现出海燕矫健、勇猛、锐不可当的雄姿。拟人，赋予海燕以人的性格，表现海燕藐视狂风乌云，无所畏惧，充满自信，有压倒一切邪恶势力的气概。

文本研读海燕形象：②一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……分析：比喻、拟人修辞。动作描写：海燕奋力搏击，展示了它的勇敢乐观、勇敢豪迈、一往无前的革命精神。分析：比喻修辞，像闪电，像箭。动词“掠”，显示了海燕的敏捷、欢乐和豪壮，与前文相照应，运用比喻的手法展现海燕英勇战斗的雄姿。海燕形象（暴风雨迫近时）③海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。分析：拟人修辞。“飞舞”写出了海燕的欢快之状。“大笑”“号叫”表现了海燕的欢乐与豪情，展现了英勇无畏的革命乐观主义精神。海燕形象：④看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！分析：比喻、拟人，说明反动派是纸老虎，写出海燕的勇敢和智慧，表达了无产阶级革命先驱者高度的预见性、敏锐的洞察力以及坚定不移的必胜信念。运用反复，语气肯定，表达了海燕坚定不移的必胜信念海燕形象：（暴风雨来临时）⑤这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳的，——是的，遮不住的！分析：拟人修辞。写出海燕的自信豪迈，乐观勇敢。海燕形象：⑥这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！

文本研读海燕是一个矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强豪迈、无私坚定、勇于献身的形象。

海燕本诗一种水鸟，暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。在俄文里，“海燕含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。文本研读整体感知课文，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。表象与特征象征意义海燕海鸥海鸭企鹅高傲地飞翔，勇敢地喊叫箭一般地冲向乌云呻吟、飞窜、恐惧、掩藏呻吟、吓坏胆怯、躲藏英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色假革命和不革命者。1.课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥等其他海鸟呢？为什么还写了大海、狂风和乌云？写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以烘托海燕英勇坚强、乐观自信的形象。作者对它们进行了无情的鞭挞。

合作探究

合作探究“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产