高中语文-奇妙的对联教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析对联，既是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁。对联兼诗歌散文之长，内容涉及地理、历史、宗教、民俗、宗教等等，包罗万象。欣赏对联，可以增长人文知识，了解风俗人情，享受审美乐趣和陶冶情操。探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。学情分析高一的学生在初中时已初步接触对联知识，中考有时会考到对联。学生初中时对对仗的基本知识已基本掌握，所以这个知识点可以不作为教学重点。但是，初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。测评练习奇妙的对联一、预习检测（1）对联，也叫、、等。（2）对联由和组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调。（3）书写时，要注意上下联都是书写，从上写到下，中间标点符号。（4）张贴时，按照传统习惯，上联在边，下联在边，左右以面对欣赏者为分别。（5）对联无论长短，上联最后一个字必须是声，下联最后一个字必须是声。（6）对联大体分为、、、、、集句类等。二、课堂检测下面本是五副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。棕树剥皮成光棍时雨点红桃千树刘伶饮尽不留零小犬无知嫌路窄大鹏展翅恨天低花椒开口见黑心春风吹绿柳万枝春回大地千峰秀日暖神州万木荣贾岛醉来非假倒2、填成语完成对联（1）世本无先觉之验，人贵有（）（2）忍一时风平浪静，退一步（）（3）良言入耳三冬暖，（）六月寒（4）（）先得月，向阳花木早逢春（5）山重水复疑无路，（）又一村（6）（）荒于嬉，行成于思毁于随3、把下列句子中的黑体字部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。4、根据上联对出下联（1）爆竹声声脆；（2）静聆雨润绿草；（3）国兴旺家兴旺国家兴旺；（4）树雄心，向自我挑战；（5）华夏儿女文武双全建伟业；5、请以“梦想”为主题写一副对联三、课后检测以“青春”为主题写一副对联观评记录本节课教学设计的最大特点就是充分调动了学生参与的积极性，“尝试对对联”的目标得以有效落实，充分体现了本专题梳理探究的趣味性和文化性。比如，课堂教学从导入到训练再到作业布置都非常关注兴趣的激发和培养，特别是“欣赏趣联”一环节有意识地强化兴趣的激发：“欣赏妙联”一环节注重素材的选择，富有文化内涵，充满书香味。事物往往具有两面性，优点可能同时也是缺点，“大显身手”的第二环节“补全对联”就略显得过于简单，完全可以改变题型增加难度。教学富有层次、循序渐进、步步推进，是本课设计的第二个特点。课堂按照“看——赏——连——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，学会对简单的对联。教学过程具体而微，在调动学生积极性的同时，充分注意教师的引导和预设，避免了有的设计大而空的毛病。具体来说，比如“细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生”的对子游戏，设计采用化整为零的策略，单字突破，然后扩展到词，再到整句，从易到难，学生易于接受，既有趣又有效。在实际教学中，课堂教学的整个过程很好地体现了设计的目标，学生积极参与，兴趣高涨，经历了一次身心愉悦的文化洗礼。尤为难得的是学生所对的对联答案，体现了一定的创造力，给予学生很大的创造空间，对教师也深有启发，体现了教学相长。同时也发现，对于这样的课程，教师的个人功底很重要，教学各个环节的串接、教师的启发引导、对学生答案的点评、教学时间的收放，课堂即时情况的调整都有赖于教师的功底，使课堂不局限于原有的设计，而又不偏离基本的设计框架，也因此促使教师增强终身学习的观念。教材分析本节内容是人教版语文必修一《梳理探究》第二节“奇妙的对联”的相关知识。对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。作为必修一的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础。本部分着意通过“对联常识”、“对联欣赏”、“对联作法”几个环节，培养学生鉴赏和创作对联的能力。这三个环节符合学生“初步感知”、“激发兴趣”、“实践操作”的认知规律。教学设计读你千遍也不厌倦——奇妙的对联【学习目标】1、了解对联所承载的中华民族传统文化；2、掌握对联的基本要求；3、学习欣赏对联；4、尝试对对联。【学习重难点】1、掌握对联的基本要求。2、尝试对对联。【学习过程】一、导入新课清代书画家、文学家郑板桥趣事导入。二、目标展示三、文本解读模块一：走进对联1、对联的起源2、对联常识3、总结对联的特点风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心（1）字数相等（2）词性相同（3）结构一致（4）用字不重复（5）内容相关（6）仄起平收4、判断这两副对联好不好？(1)大漠孤烟直，小狗尾巴弯(2)福如东海水长流，寿比南山松不老5、火眼金睛(1)乐土，乐业，乐平。(2)冬去春来千条杨柳迎风绿，冰消雪化万朵梅花扑鼻香。(3)安居乐业新发展，幸福和谐新乐平！(4)金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。(5)春晖盈大地，瑞气满乾坤。模块二：欣赏对联（一）欣赏趣联1、门对千根竹短无，家藏万卷书长有（加字联）2、细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生（谐音双关联）（二）赏析妙联1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。2、绵绵春雨润万物，皑皑白雪兆丰年。3、傍百年树，读万卷书。模块三：大显身手连一连棕树剥皮成光棍时雨点红桃千树刘伶饮尽不留零小犬无知嫌路窄大鹏展翅恨天低花椒开口见黑心春风吹绿柳万枝日暖神州万木荣春回大地千峰秀贾岛醉来非假倒2、填一填（1）世本无先觉之验，人贵有（自知之明）（2）忍一时风平浪静，退一步（海阔天空）（3）良言入耳三冬暖，（恶语伤人）六月寒（4）（近水楼台）先得月，向阳花木早逢春（5）山重水复疑无路，（柳暗花明）又一村（6）（业精于勤）荒于嬉，行成于思毁于随3、改一改把下列句子中的部分粗体字改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。4、对一对（1）爆竹声声脆，（2）静聆雨润绿草，（3）国兴旺家兴旺国家兴旺，（4）树雄心，向自我挑战；（5）华夏儿女文武双全建伟业，5、写一写请以“梦想”为主题写一副对联四、结束语效果分析在实际教学中，课堂教学的整个过程很好地体现了设计的教学目标，学生积极参与，兴趣高涨，充分了解了对联的特点，欣赏了一些妙联，学会了对简单的对联，经历了一次身心愉悦的文化洗礼。尤为难得的是学生所对的对联答案，体现了一定的创造力。学生在创造的同时，对教师也深有启发，体现了教学相长。同时我也发现，对于这样的课程，教师的个人功底很重要，教学各个环节的串接、教师的启发引导、对学生答案的点评、教学时间的收放，课堂即时情况的调整都有赖于教师的功底，使课堂不局限于原有的设计，而又不偏离基本的设计框架，也因此促使教师增强终身学习的观念。教学反思教学设计总是落后于真实的课堂，教学总是一种遗憾的艺术，这或许就是课堂之所以美丽的真正原因吧。下面说说我对这节课的反思。教学本课，我的初衷是把它设计定位为一节关于对联知识的普及课，目的在于让学生在轻松愉快的氛围中感知传统文化的魅力，学习鉴赏对联，学习基本的对句，提高驾驭语言文字的能力和创新能力。我的优点是思路清晰，循序渐进，重点突出。贯彻新课程理念，构建开放、有序、富有活力的语文课堂，引导学生自主——合作——探究学习，课堂以教师为主导，体现学生主体地位，“让学生在做中学”。让学生人人参与，人人享受学习。亮点为：1、教学导入部分，设置了郑板桥的一件趣事，且富有语文气息。故事内容新颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。再明确学习任务，让学生的学习有方向性。2、通过一副规范的对联让学生清楚地了解对联的六个特点。这一环节是本节课的重点，是在为下面的“小试牛刀”环节做准备。3、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“赏——连——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进