初中语文-与朱元思书教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析1.熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣2.品味写景佳词妙句，提高审美能力，及通过想像对美的再创造能力3.反复诵读的基础上，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨教学重点：1.培养学生利用想象望“文”生“景”由“景”释“文”的能力2.学习本文如何描写景物的。教学难点：引导学生理解作者所表达的思想感情（突破方法：引导学生通过反复朗诵和想象完成）学情分析：我任教的对象是乡镇中学的学生，8年级3班、4班，学生厌学，缺少学习热情，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣。同时，班级人数多，且学生语文素养参差不齐，只有极少一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，大部分学生则习惯在课堂上保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。1、填空题《与朱元思书》选自《》，作者-----------。本文是------文，多处使用了对偶句。结构是-------式，总写的一句是“-----------------------------------------”。2、从（）流飘荡天下独绝（）争高直指（）千转不穷（）百叫无绝（）疏条交映（）负（）势竞（）上横柯上蔽（）（）3、任意东西东西（）；猛浪若奔奔（）；负势竞上上（）；轩邈（）；横柯上蔽上（）。4、1.风烟俱净，天山共色。2.急湍甚箭，猛浪若奔。3.夹岸高山，皆生寒树。4.负势竞上，互相轩邈。5.鸢飞戾天者，望峰息心。6.经纶世务者，窥谷忘反。5、按原文填空：（1），天山共色。（2）夹岸高山，皆生寒树，，，，千百成峰。（3）游鱼细石，。（4）蝉则千转不穷，。（5），；经纶世务者，窥谷忘反。6．下列画线字注音有误的一项是()。A.缥碧piǎo无碍ài泠泠作响língB.飘荡dàng急湍tuān嘤嘤成韵yīngC.轩邈miǎo经纶lún鸢飞戾天yuānD.横柯kē窥谷kuī好鸟相鸣7.下面对选文的分析理解不正确的一项是（）A.本文是作者给友人的一封书信，描绘了富阳至桐庐富春江雄奇秀丽的景色。B.“奇山异水，天下独绝”八个字概括了富春江的总体特点。C.本文层次清楚，先写山，后写水，表达了避世的志趣。D.本文写景的目的可能是自明本志，也可能是对朋友的婉言相劝。教材分析《与朱元思书》是八年级下册第五单元的一篇课文，本单元教学重点是不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味诗文优美意境和深邃哲理，还要注意激发学生对优秀传统文化的热爱之情。而这篇课文属山水小品文，（散文品种之一。短小灵活，简练隽永，具有议论、抒情、叙事的多重功能，偏重于即兴抒写零碎的感想、片断的见闻和点滴的体会，是一种轻便自由的文学形式。）文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷，课文中蕴含着大量的美的资源，如语言美、景色美、意境美和情感美等等，因此，我把“熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣；品味写景佳词妙句，提高审美能力，及通过想像对美的再创造能力”确定为本节课的活动目标。在活动中，以“导”为激发兴趣的前提，以“读”为激发兴趣的手段，以“美”为激发兴趣的因素。通过阅读，让学生从蕴含着形式多样丰富多彩的美的因素的文章中去领略祖国文化的内涵，诱发学生对传统文化的热爱之情。21、《与朱元思书》教案【教学环节】一：导入，诱发兴趣师：古人云：“仁者乐山，智者乐水”，如郦道元在《三峡》中：写山“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。写水：夏水襄陵，沿溯阻绝。在浙江富阳、桐庐一带’富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。1、作者及作品简介2、检测预习二：读美文1、视听范读，划节奏，2、自由读3、齐读4、检验朗读效果看图片可以用课文中的哪句原话来回答。三、译美文小组合作研讨，教师巡回指导，（参与学习）1、反馈合作学习结果，小组推选代表注意：以下几个句子的翻译（学生不提不讲）风烟俱净，天山共色。==风尘和雾气全部都消散了，天空和群山是同样的颜色。从流飘荡，任意东西。==（我乘船）顺江流飘荡，任凭（船儿）时而往东时而往西。急湍甚箭，猛浪若奔。==湍急的江流，比箭更快；汹涌的波涛，像奔驰的骏马。夹岸高山，皆生寒树，==江两岸的高山上，长满了常青（阴森森）的树木，负势竞上，互相轩藐；==山峦凭借高峻的山势，争着向上，相互争着向远处高处伸展；鸢飞戾天者，望峰息心；==那些像老鹰那样极想得到名利的人，……横柯上蔽，在昼犹昏；==横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天也与黄昏无异；疏条交映，有时见日。==稀疏的小树枝交织的地方，偶尔还可以漏出点阳光。2.那句话是对富春江山水总概括？明确：奇山异水，天下独绝五：赏意境师：富春江山水之奇美是天下独一无二的。让我们总读第一段，女生朗诵二、男生三段，再次走进富春江，去领略奇山异水，并用“富春江的_______美，美就美在_______我主要从-------------------句”读出来的说一句话。生１：富春江的水美，美就美在水的清净。我主要是从“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”一句中读出来的。生２：富春江的水美，美就美在水流的激越。我主要是从“急湍甚箭，猛浪若奔”这一形象的比喻句中感悟出来的。生３：富春江的山美，美就美在山中充满无限的生机和活力。主要是从“负势竞上”的山峰、“泠泠作响”的泉水、“嘤嘤成韵”的好鸟、“千转不穷”的蝉和“百叫无绝”的猿等景物上看出来的。六、品语言本文是骈文，请找出文中出现的对偶句并说说他们的妙处。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。四：悟情趣一切“景美皆情美”，作者在描述美景的过程中，流露出怎样的情趣，找出句子析一析1、从流飘荡，任意东西（表现了作者醉心于大自然的闲适、随意、怡然自得、自在、愉悦）2、鸢飞戾天者，望蜂息心；经纶世务者，窥谷忘反这是作者心弦上弹奏出的心音作者在这幽静、安闲、纯净的大自然的怀抱中，感情也得到了升华，山水的美荡涤了身上所有世俗的尘埃，所有的争名夺利和一切的忧愁烦恼全部烟消云散。既从侧面衬托出富春江山水的巨大诱人魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙视和对官场政务的厌倦，体现了作者高洁的情怀。五：拓展：本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。六、教师小结

山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。七、课堂练习效果分析在这篇文中的教学中，我尝试运用了“望画说文”、“望文说文”的方式，引导学生更深入的了解文章内容，挖掘主旨，同时，也让学生再一次领略了富春江的美。

这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世物者，窥谷望反”两句的理解。考虑到学生以现在的生活阅历很难理解此中深意，如刻意求深，也可能效果反而不好，如只讲清字面上的意思又觉有些肤浅，所以教学中在弄懂字面意思的基础上，介绍作者生活的背景及个人经历，然后让学生在此基础上说说应该如何去理解这两句话的意思，最后再作以总结。上课时，在讲课文的过程中，也要采用各种不同的方式反复地读，且速度宜慢，因为慢一些才有时间去品味文中的意境。在朗读中品悟，在朗读中学习。当堂背诵效果较好。大部分学生能当堂成诵。

课后反思结合新课堂改革的要求和中学文科组的课题要求，我个人认为在一些小环节上还存在