人教版小学二年语文下册《卡罗尔和她的小猫》教学设计

#教学设计.卡罗尔和她的小猫教学目标：1、利用多种方式趣味认读15个生字。2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，通过默读了解课文大致内容，了解写得有趣的地方。3、感受卡罗尔起伏的心情以及她对小猫的爱，从中受到情感的熏陶。教学重难点：指导学生默读课文，在默读中体会卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱。教学准备：课件小猫奖励卡教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、老师今天带来一位好朋友，大家想认识吗？投影卡罗尔图片，学生打招呼，想和卡罗尔交朋友，顺势导入课题并读课题（视学生情况再定是否给予读的指导）。2、相交朋友，需要闯关！（激发兴趣，激励学习）【设计意图】：通过和文中人物交朋友激发学生学习的兴趣，借助闯关的形式激励学生学习，进而以阶梯状由浅入深的走入文本，达成本课目标。二、初读课文，趣味识字 。--（-第一关）1、投影带拼音生字词语。①学生先自读，然后小老师领读。②强调第一行的“卡罗尔”是个外国人名，要读的轻柔；第二行的“抽屉”结合图片加深理解；重点强调“糊涂”一词中“涂”的音变现象，并扩展其他类似词语：漂亮、窗户、脑袋、胳膊。让学生练习读，读中巩固。2、投影去音词语，多种形式读。（本环节充分运多媒体课件的生动性，名为“淘气的小猫”将一个个词语放在小猫上，一个个跳进来，读对后再跳走。）小组开火车读、小组齐读。3、强调本课的三个多音字：黑白相间、待着、滴滴答答。（这是汉字老爷爷对． ． ．．表现优秀的生字宝宝额外的奖励，给它们两顶拼音帽子，咱们一定要向他们学习呀！）小结：同学们在第一关的表现很出色，全部过关！认识了生字，再读课文就更顺畅、流利了。【设计意图】：多种形式激发学生的兴趣，认读本课的生字，对于声音响亮不出错的学生给予彩印小猫的奖励，让学生在积极踊跃的状态下高效达成目标一。并扩展常见汉字规律。三、学习默读，感悟体会（第二关）（一）初次默读课文，整体感知。1、学生理解“默读”（师板书：默读），投影默读要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。同时要求默读后能完成课文内容填空。投影填空。2、学生在舒缓的音乐中默读课文。3、明确填空，从填空中梳理出文中的两则广告，投影广告。动画展示广告前后的情形。感受广告的巨大作用和卡罗尔周围人的热心、善良。★【设计意图】：这篇课文是学生学习默读方法的起始课文，方法的指导很重要，先让学生说说自己的理解，老师再明确，会让学生对默读理解的更透彻。同时通过默读整体感知课文。（二）再次默读课文，感受小猫的有趣。1、（投影）再次默读课文，划出你认为写的有趣的句子或段落，想一想为什么有趣？2、音乐声中学生再次默读课文。3、学生交流，谈感受（视学生汇报情况随机投影课件）预设：（第段）“不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。”（1）哪些词语让你觉得有趣？（2）（预设）生交流--扑-扑地、每个衣袋都有小猫、滑稽。指导学生通过重读这些词语读出小猫的可爱。（3）“滑稽”是什么意思？看看文中是怎么写的？看看插图。还可以做做滑稽的动作，展示滑稽的图片等等。适当小结，以后也可以尝试用文中的句子、借助课文插图等方法来理解词语。【设计意图】：指导学生通过重读词语读出感情的方法，重点引导学生用文中的句子理解“滑稽”这个词，同时关注插图，明白课文的插图也可以帮助我们理解课文内容。（第段）“晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一跳。”1、创设情境，想象交流。①小猫弹钢琴学生想象，出示图片：师引导：看！一只小猫（学生扮演）跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（生：冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上--跳-来跳去，钢琴就--丁-丁冬冬响成一片。）（让学生扮演小猫，在体验“丁冬”和“丁丁冬冬”中进行趣味阅读。）②小猫钻抽屉、橱柜小猫钻进抽屉、橱柜会做些什么有趣的事情呢？学生想象自由发言。例如：小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢！小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊！小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢！③小猫吓人创设情景，学生想象补充：妈妈下班回家„„爸爸散步回家„„小结：进行句式小练习投影：这么多的小猫，它们有的„„有的„„还有的„„。家里有这么多小猫可真是——不得了！指导朗读，读出“不得了”来，通过对学生的评价，让学生明白怎么才能读出这种“不得了”。小结：我们通过重读，声音拉长了读，就读出了小猫的有趣，其实，我们还可以把它们改的更有趣呢！投影课文段落填空（小诗的形式），老师创设情境学生根据课文和想象补充小诗。晚上家里 钢琴成了小猫的舞台一只小猫 一只小猫 还有一只小猫 钢琴就 小猫钻进抽屉里小猫钻进橱柜里小猫钻进 有人从门外进来门后会 吓人 小猫真是太调皮了，配上音乐我们能读的更有趣呢！投影：晚上家里可不得了了钢琴成了它们的舞台一只小猫在上面跳来跳去一只小猫在上面走模特步还有一只小猫在锻炼身体钢琴就丁丁冬冬响成一片小猫钻进抽屉里找玩具小猫钻进橱柜里睡大觉小猫钻进篮子里和我们捉迷藏.有人从门外进来门后会突然扑出一只小猫吓人一大跳【设计意图】：1、尽可能调动每一个学生的兴趣，充分感受小猫的有趣，自然而然的进行句式小练习：有的„„有的„„还有的„„2、指导朗读，读出“不得了”来，通过对学生的评价，让学生明白怎么才能读出这种“不得了”。3、创设情境，将课文改成小诗，既是充分感受小猫的有趣，又是对课文内容的深入理解。以上三个环节，通过感受文中小猫的有趣，在练习中也落实了语文的工具性的特点。过渡：看到这么多的小猫，投影：卡罗尔笑了，小猫们真是太有趣了。但是后来，卡罗尔又是因为小猫发生了什么事伤心流泪了呢？学生明确：小猫都被送走了、一只小猫都没有了„„这时候的屋里变成了什么样子了？谁能从书中找出相关的句子？（投影）“屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。”反复引导学生感受昨天和现在的区别：昨天，家里明明还是这么热闹 （配乐投影）学生齐读：小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一跳。可是，现在 （配乐投影）学生齐读：“屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。”揣摩卡罗尔此时的心情--伤--心、难过„„小结：同学们见证了卡罗尔的高兴和难过，她高兴时我们和她一起高兴，她难过是我们也很伤心，这就是好朋友！闯过了第二关！【设计意图】：让学生在读中强烈的感受热闹和冷清的气氛！从而体会卡罗尔内心的失望、难过。为下面感悟卡罗尔对小猫的爱做好铺垫。【设计意图】：上述整个环节的设置，有助于学生对默读加深体会，环环相扣的默读中，了解了文章的大体内容，并对文中的有趣之处有了很深的印象，达成目标二。四、再读感悟，体会爱心。（第三关）1、就在这时，一声清脆的叫声传入卡罗尔的耳朵里——喵喵，是谁？--伯-洛！！！2、出乎人意料的，原本以为所有的猫都被送走了，最后却发现卡罗尔最喜欢的伯洛留下了。为什么伯洛留下了？学生展示自己的理解引导学生通过默读回到卡罗尔与伯洛的第一次见面的情形——（投影）卡罗尔说了什么？是怎么做的？卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。卡罗尔原来早就给小猫准备了什么？卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。这一切都是因为--（-齐读）卡罗尔一直想有一只小猫。从这些句子的描写，我们可以看出卡罗尔是一位什么样的小女孩子？学生明确：卡罗尔是一个有爱心、喜欢小动物的孩子。小结：正是因为卡罗尔对小猫的这份喜爱，赢得了小猫对卡罗尔的爱，使卡罗尔——终于有了一只她自己的小猫。到这里，我们已经闯过了第三关，真正认识了卡罗尔，成了卡罗尔的好朋友，在生活中，我们也要向她那样，做一个--关-心、爱护小动物的人！带着这样的体会，让我们再来读读课题！【设计意图】：通过对前文的梳理，学生能真正走进卡罗尔的内心，感悟卡罗尔对小猫的爱，同时也受到情感的熏陶，达成目标三。闯关环节也完美结束，和前面闯关成功就可以成为好朋友环节遥相呼应。五、总结课文、领悟文意。今天这节课，我们用一种新的读书方法--默-读，学习了一篇有关人和动物和谐相处的文章，其实，生活中，这样的事情还有很多，（投影配乐图片）人和小狗、鸽子、小猴子、甚至长颈鹿都能友好地相处，多么温馨融洽的画面呀，不仅仅是动物，如果我们关心爱护植物，大自然就会用更美丽的环境来回报我们呢！六、作