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第第页七年级下册数学教案5篇七班级下册数学教案(精选篇1)一、指导思想以__精神为指针,全面贯彻党的教育方针,乐观落实《数学课程标准》的改革观。通过教育教学,结合学生的实际情况,让学生亲历将实际问题转化为抽象的数学模型,并进行解释与应用的过程,使学生获得对数学学问理解的同时,强化基本计算能力和归纳的能力,培养其探究精神和创新思维。同时提高学问应用的能力,使学生的综合能力得到较大的提升。二、学情分析经过七班级第一学期的教学,发觉班内部分学生数学基础较差,两极分化现象严峻,尤其是后进生的数学成果普遍偏差。部分学生在解题时比较马虎,不能很好的发挥出自己应有的水平。但通过上学期的学习,不少学生把握了肯定的数学学习方法和解题技巧,对于所学学问能较好地应用到解题和日常生活中去。三、教学内容本学期教学章节的内容:第六章:一元一次方程。本章主要学习一元一次方程及其解的概念和解法与应用。本章重点:一元一次方程的解法及实际应用。本章难点:列一元一次方程解决实际问题。第七章:二元一次方程。本章主要学习二元一次方程(组)及其解的概念和解法与应用。本章重点:二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点:列二元一次方程组解决实际问题。第八章:不等式与不等式组。本章主要内容是一元一次不等式(组)的解法及简洁应用。本章重点:不等式的基本性质与一元一次不等式(组)的解法与简洁应用。本章难点:不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式(组)解决简洁的实际问题。第九章:多边形。本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。本章重点:三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。本章难点:正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图,三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。第十章:轴对称、平移与旋转。四、教学目标通过本期教学,学生应把握必要的基本学问和基本技能,形成相应的数学思想,积累丰富的数学活动阅历,能运用数学学问解决生活中的实际问题,形成肯定的数学素养,为今后连续学习数学打下良好的基础。连续做好培优工作,并做好配套工作。能把握科学的学习方法,形成良好学风,养成良好的数学学习习惯,构建融洽的师生关系,使学生在德、智、体各方面全面发展。五、教学进度第六章:一元一次方程第1~3周第七章:二元一次方程组第4~7周第八章:一元一次不等式第8~10周期中复习检测第11周第九章:多边形第12~14周第十章:轴对称平移与旋转第15~17周期末复习及考试第18~20周六、教学措施1、专心研读新课程标准,钻研教材,精选习题,精心备课,做好教案,上好新课。同时认真批改作业,作好辅导,发觉问题准时解决作专心总结胜利与失败的阅历和缘由。2、充分利用先进教学媒体进行教学,设置教学情境,结合日常生活,由浅入深,循序渐进。引导学生主动加入课堂学习和讨论,乐观参与学问的探究与规律的总结。3、营造和谐、自主的学习氛围,引导学生进行合作探究、交流和共享发觉的欢乐。让学生体会到学习的乐趣,激发学生的学习热忱。4、精心设计探究主题,引导学生学会发散思维,培养学生制造性思维能力,实现一题多解,举一反三,触类旁通。5、连续坚持课改,开展分层教学,成立互助学习小组,以优带良,以优促后。同时狠抓中等生,辅导后进生,实现共同进步。七班级下册数学教案(精选篇2)一、指导思想:七班级数学是初中数学的重要组成部分,通过本学期的教学,要使学生学会适应日常生活,参与生产和进一步学习所必需的基础学问与基本技能,进一步培养运算能力、思维能力和空间观念:能够运用所学的学问解决简洁的实际问题,培养学生的数学创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。二、学生基本情况:本学期我担当七班级(1)(2)班的数学教学工作。今年是两处中学合并的第一年,由于师资短缺,班级人数多达64人左右。依据分班考试的情况来分析学生的数学成果并不抱负,总体的水平一般,尖子生少、低分的学生较多。合并前某处中学的班级数学成果每班及格的只有7、8个人。学生学习乐观性不高,厌学情况严峻,纪律涣散,意志力薄弱,学习欠缺勤奋,学习的自觉性不高。依据上述情况本期的工作重点将扭转学生的学习态度,培养学生的创新意识,激发学生学习数学的热忱,抓优扶差,同时强调对数学学问的敏捷运用,反对死记硬背,以推动数学教学中学生素质的培养。不断加强学生的逻辑推理、逻辑思维能力,计算能力,以便提升学生的整体成果,应在合适的时候补充课外学问,拓展学生的学问面;本学期中我要抽出肯定的时间给孩子们讲讲有关新概念几何,提升学生素质;在学习态度上,部分学生上课能全神贯注,乐观的投入到学习中去,部分学生对数学学习上的困难,使他们对数学处于一种放弃的心态,课堂作业,大部分学生能专心完成,少数学生需要老师督促,这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象,课堂家庭作业,学生完成的质量要打折扣,学生的自觉性降低了,学习的风气有所淡化,是本学期要解决的一个问题;学生的学习习惯养成还不抱负,预习的习惯,进行总结的习惯,自习课用心致志学习的习惯,主动纠正(考试、作业后)错误的习惯,还需要加强,需要老师的督促才能做,陶行知说:教育就是培养习惯,这是本期教学中重点予以关注的。三、教学目标要求期中授完第九章,期末授完下册全册。四、提高学科教育质量的主要措施:1、专心做好教学六专心工作。把教学六专心作为提高成果的主要方法,专心研读新课程标准,钻研新教材,依据新课程标准,扩充教材内容,专心上课,批改作业,专心辅导,专心制作测试试卷,也让学生学会专心学习。2、兴趣是最好的老师,爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣,给学生介绍数学家,数学史,介绍相应的数学趣题,给出数学课外思考题,激发学生的兴趣。3、引导学生乐观归纳解题规律,引导学生一题多解,多解归一,培养学生透过现象看本质,提高学生举一反三的能力,这是提高学生素质的根本途径之一,培养学生的发散思维,让学生处于一种思如泉涌的状态。4、运用新课程标准的理念指导教学,乐观更新自己脑海中固有的教育理念,不同的教育理念将带来不同的教育效果。5、培养学生良好的学习习惯,陶行知说:教育就是培养习惯,有助于学生稳步提高学习成果,发展学生的非智力因素,弥补智力上的不足。6、开展分层教学,布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生,课堂上的提问照看好好、中、差三类学生,使他们都等到发展。7、进行个别辅导,优生提升能力,扎实打牢基础学问,对差生,一些关键学问,辅导差生过关,为差生以后的发展铺平道路。8、站在系统的高度,使学问构筑在一个系统,上升到哲学的高度,八方联系,浑然一体,使学生学得轻松,记得牢固。五、教学进度安排:周数教学起止时间章节1—8周20__.3.1—14.24第一章1.1—第三章3.69周4.25—5.1期中考试10—17周5.2—6.26第十章10.1—第十二章12.318—19周6.27—7.10期末复习考试七班级下册数学教案(精选篇3)一、教材分析1、特点与地位:重点中的重点。本课是教材求两结点之间的最短路径问题是图最常见的应用的之一,在交通运输、通讯网络等方面具有肯定的实用意义。2、重点与难点:结合学生现有抽象思维能力水平,已把握基本概念等学情,以及求解最短路径问题的自身特点,确立本课的重点和难点如下:(1)重点:如何将现实问题抽象成求解最短路径问题,以及该问题的解决方案。(2)难点:求解最短路径算法的程序实现。3、教学安排:最短路径问题包含两种情况:一种是求从某个源点到其他各结点的最短路径,另一种是求每一对结点之间的最短路径。依据教学大纲安排,重点讲解第一种情况问题的解决。安排一个课时讲授。教材直接分析算法,考虑实际应用需要,补充旅游景点线路选择的实例,实例中问题解决与算法分析相结合,逐步推动教学过程。二、教学目标分析1、学问目标:把握最短路径概念、能够求解最短路径。2、能力目标:(1)通过将旅游景点线路选择问题抽象成求最短路径问题,培养学生的数据抽象能力。(2)通过旅游景点线路选择问题的解决,培养学生的独立思考、分析问题、解决问题的能力。3、素质目标:培养学生讲究工作方法、与他人合作,提高效率。三、教法分析课前充分预备,研读教材,查阅相关资料,制作多媒体课件。教学过程中除了使用传统的“讲授法”以外,主要采用“案例教学法”,同时辅以多媒体课件,以启发的方式展开教学。由于本节课的内容属于图这一章的难点,考虑学生的接受能力,留意与学生沟通,依据学生的反应掌握好教学进度是本节课胜利的关键。四、学法指导1、课前上次课结课时给学生布置任务,使其有针对性的预习。2、课中指导学生讨论任务解决方法,引导学生分析本节课学问点。3、课后给学生布置同类型任务,加强练习。五、教学过程分析(一)课前复习(3~5分钟)回顾“路径”的概念,为引出“最短路径”做铺垫。教学方法及留意事项:(1)采用提问方式,留意准时小结,提问的目的是帮忙学生回忆概念。(2)提示学生“温故而知新”,养成良好的学习习惯。(二)导入新课(3~5分钟)以城市公路网为例,基于求两个点间最短距离的实际需要,引出本课教学内容“求最短路径问题”。教学方法及留意事项:(1)先讲实例,再指出概念,既可以吸引学生留意力,激发学习兴趣,又可以实现教学内容的自然过渡。(2)此处使用案例教学法,不在于问题的求解过程,只是为了说明问题的存在,所以这里的例子只需要概述,能够说明问题即可。(三)讲授新课(25~30分钟)1、求某一结点到其他各结点的最短路径(重点)主要采用案例教学法,提出旅游景点选择的例子,解决如何选择代价小、景点多的路线。(1)将实际问题抽象成图中求任一结点到其他结点最短路径问题。(3~5分钟)教学方法及留意事项:①主要采用讲授法,将实际问题用图形表示出来。语言描述转换的方法(用圆圈加标号表示某一景点,用箭头表示从某景点到其他景点是否存在旅游线路,并且将旅途费用写在箭头的旁边。)一边用语言描述,一边在黑上画图。②留意示范画图只进行一部分,让学生独立思考、自主完成余下部分的转化。③准时总结,原型抽象(景点作为图的结点,景点间的线路作为图的边,旅途费用作为边的权值),将案例求解问题抽象成求图中某一结点到其他各结点的最短路径问题。④利用多媒体课件,向学生展示一张带权有向图,并略作解释,为后续教学做预备。教学方法及留意事项:①启发式教学,如何实现按路径长度递增产生最短路径?②结合案例分析求解最短路径过程中(重点)留意此处借助黑板,根据算法思想的步骤。同样,也是只示范一部分,余下部分由学生独立思考完成。(四)课堂小结(3~5分钟)1、明确本节课重点2、提示学生,这种方式形成的图又可以解决哪类实际问题呢?(五)布置作业1、书面作业:复习本次课内容,预备一道备用习题,敏捷把握时间安排。六、教学特色以旅游路线选择为主线,敏捷采用案例教学、示范教学、多媒体课件等多种手段帮助教学,使枯燥的理论讲解生动起来。在顺利开展教学的同时,体现所讲内容的实用性,提高学生的学习兴趣。七班级下册数学教案(精选篇4)一、学习目标1、使学生了解运用公式法分解因式的意义;2、使学生把握用平方差公式分解因式二、重点难点重点:把握运用平方差公式分解因式。难点:将单项式化为平方形式,再用平方差公式分解因式。学习方法:归纳、概括、总结。三、合作学习创设问题情境,引入新课在前两学时中我们学习了因式分解的定义,即把一个多项式分解成几个整式的积的形式,还学习了提公因式法分解因式,即在一个多项式中,若各项都含有相同的因式,即公因式,就可以把这个公因式提出来,从而将多项式化成几个因式乘积的形式。假如一个多项式的各项,不具备相同的因式,是否就不能分解因式了呢?当然不是,只要我们记住因式分解是多项式乘法的相反过程,就能利用这种关系找到新的因式分解的方法,本学时我们就来学习另外的一种因式分解的方法——公式法。1、请看乘法公式左边是整式乘法,右边是一个多项式,把这个等式反过来就是左边是一个多项式,右边是整式的乘积。大家推断一下,第二个式子从左边到右边是否是因式分解?利用平方差公式进行的因式分解,第(2)个等式可以看作是因式分解中的平方差公式。a2—b2=(a+b)(a—b)2、公式讲解如x2—16=(x)2—42=(x+4)(x—4)。9m2—4n2=(3m)2—(2n)2=(3m+2n)(3m—2n)。四、精讲精练例1、把下列各式分解因式:(1)25—16x2;(2)9a2—b2。例2、把下列各式分解因式:(1)9(m+n)2—(m—n)2;(2)2x3—8x。补充例题:推断下列分解因式是否正确。(1)(a+b)2—c2=a2+2ab+b2—c2。(2)a4—1=(a2)2—1=(a2+1)?(a2—1)。五、课堂练习教科书练习。六、作业1、教科书习题。2、分解因式:x4—16x3—4x4x2—(y—z)2。3、若x2—y2=30,x—y=—5求x+y。七班级下册数学教案(精选篇5)教材分析:平行线的性质是空间与图形领域的基础学问,在以后的学习中常常要用到。这部分内容是后续学习的基础,它们不但为三角形内角和定理的证明供应了转化的方法,而且也为今后三角形全等、三角形相像等学问的学习奠定了理论基础,学好这部分内容至关重要教学目标:学问技能:1、把握平行线的三个性质2、会用平行线的性质进行有关的简洁推理和计算3、通过对比,理解平行线的性质和判定的区别过程与方法:在探究图形的过程中,通过观察、操作、推理等手段,有条理地思考和表达自己的探究过程和结果,从而进一步增加分析、概括、表达能力情感、态度与价值观:让学生在活动中体验探究、交流、胜利与提升的喜悦,激发学生学习数学的兴趣,培养学生勇于实践,大胆猜想、推理的科学态度教学重点:平行线的三个性质的探究

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