教师资格之中学教育知识与能力提升训练备考B卷附答案

教师资格之中学教育知识与能力提升训练备考B卷附答案

单选题（共50题）1、“一两的遗传胜过一吨的教育”体现了()的观点。A.内发论B.外铄论C.辐合论D.多因素相互作用论【答案】A2、在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的()。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性【答案】C3、《学记》指出，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。这启示我们在教学中要注意运用（）A.谈话法B.讨论法C.参观法D.练习法【答案】B4、“得天下英才而教育之”一语出自()。A.《论语》B.《大学》C.《孟子·尽心上》D.《劝学篇》【答案】C5、以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？()A.儿童的身心发展具有顺序性B.儿童的身心发展具有不平衡性C.儿童的身心发展具有分化与互补的协调性D.儿童的身心发展具有个别差异性【答案】C6、学校通过大会报告形式组织的课外活动属于()。A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.班级活动【答案】A7、按学生能力、成绩、爱好分组的教学称为()A.活动课时制B.设计教学法C.道尔顿制D.分组教学【答案】D8、在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则影响很小或没有影响,这个时期称为（）A.关键期B.发展期C.转折期D.潜伏期【答案】A9、2013年单项选择：学校体育的基本组织形式是()A.体育课B.课外体育锻炼C.体育竞赛D.运动队训练【答案】A10、一个学生对另—个蛮横学生不满，但却在并无过错的弱小学生身上发泄不满。这种现象属于()A.压抑B.投射C.回归D.置换【答案】D11、下列关于学科中心课程理论的说法中，错误的是()A.学科中心课程理论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论?B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯?C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育?D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别【答案】C12、教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（）A.教学监控能力B.教学操作能力C.教学认知能力D.教学反思能力【答案】C13、分配学生座位时，教师最值得关心的是()。A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响【答案】D14、通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是()。A.示范法B.系统脱敏法C.行为塑造法D.惩罚法【答案】C15、对学习时间的管理属于（）A.元认知策略B.组织策略C.精细加工策略D.资源管理策略【答案】D16、初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于（?）A.A态度特征B.B理解特征C.C情绪特征D.意志特征【答案】A17、陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程【答案】C18、（）是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。A.教育目的B.课程目标C.教学目标D.培养目标【答案】C19、2013年单项选择:杨老师一边讲课，一边观察学生的反应。这体现了注意的哪种品质（）A.注意分配B.注意稳定性C.注意广度D.注意转移【答案】A20、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，”是要求在教学中贯彻（）。A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则【答案】A21、刚入职的王老师用手机将自己的授课实况录制10分钟，然后分析有哪些方面有待于提高。这种教师专业发展的方法属于()。A.教学观摩B.微格教学C.专门训练D.行动研究【答案】B22、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫【答案】B23、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）。A.理论联系实际B.教育与社会实践相结合C.知识分子与工农相结合D.教育与生产劳动相结合【答案】D24、阳慧在解决问题的过程中，常以老师、同学的建议作为参照做出决策。她的这种认知风格属于A.场依存型B.场独立型C.继时型D.同时型【答案】A25、“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于（）。A.神学的教育目的论B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目的论D.教育无目的论【答案】D26、小军由于对物理感兴趣而努力学习物理.小花为了期末得到妈妈的奖励而努力学习物理。小军和小花的学习动机分别是()。A.内部动机，外部动机B.高尚动机，低级动机C.外部动机，内部动机D.低级动机，高尚动机【答案】A27、在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.读书指导法D.演示法和实验法【答案】B28、电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是()A.诱导运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效【答案】B29、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫【答案】B30、有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的()。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育【答案】B31、下列选项中，不属于缺失性需要的是()A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重需要D.审美的需要【答案】D32、体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是（）A.巩固性原则B.理论联系实际原则C.长善救失原则D.量力性原则【答案】B33、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法?()A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价【答案】A34、学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（）A.学习动机B.学习策略C.学习理念D.学习目标【答案】B35、19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是()。A.杜威B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.康德【答案】C36、我国古代教育家苟子说“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是()因素对人的潜移默化的作用。A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性【答案】B37、对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是（）。A.遗传素质B.环境C.教育D.个体的主观能动性【答案】C38、最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是（）。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.阿特金森D.艾宾浩斯【答案】D39、下列关于复式教学的叙述，正确的是()。A.复式教学可以在同一年级内进行B.复式教学适用于学生多、教室少的情况C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱【答案】C40、沟通能力和解决纠纷能力属于（）A.认知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力【答案】C41、“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。这句话出自（）A.《劝学》B.《说文解字》C.《论语》D.《学记》【答案】B42、提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是()。A.布鲁纳B.马斯洛C.裴斯泰洛齐D.迪尔凯姆【答案】A43、教育学的根本任务是（）A.更新人们的教育观念B.深化人们对教育的认识C.揭示教育规律D.分析教育现象【答案】C44、孔子的教育著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》【答案】B45、2012年单项选择：学生兴趣小组的纪律主要属于（)A.教师促成的纪律B.群体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律【答案】B46、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置()。A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程和综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充【答案】C47、初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于()。A.冲动型B.直觉型C.继时型D.同时型【答案】C48、师生关系在社会道德方面是()。A.授受关系B.指导和被指导关系C.相互促进关系D.相互制约关系【答案】C49、推动教育学发展的内在动力是()的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题【答案】D50、在培养学生问题解决的能力时，教师做法错误的是()。A.鼓励学生大胆质疑B.引导学生分析问题C.设置难度适中的问题D.让学生自己去找答案【答案】D大题（共10题）一、材料：期终考试结束了，同学们聚在一起聊天：小飒：“这次之所以没考好，都是因为考前一直在看《那年花开月正圆》电视剧。”小城：“天生的第一，考试的王者就是我!屡战屡胜，屡胜屡战。”小波：“考场的灯光实在太昏暗，我都快要睡着了，肯定又考砸了。”小琪：“都怪昨天那顿串串，吃得拉肚子，害得我今天都没考好。”问题：(1)请分析上述材料中四位同学的归因。(2)请谈谈作为教师，应该如何指导学生正确归因。【答案】二、深谙教学之道的校长建议教师授课时重点内容多用彩色笔标注，不着奇装异服，用抑扬顿挫的声调问问题。问题：结合上述材料，请运用无意注意规律分析校长建议的依据。【答案】三、材料：李芳是一个酷爱流行音乐的高中生，在期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3，美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没想太多。复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在上面花费太多的时间，遇到自己不会解的题目，也不好意思去问老师和同学，害怕被人笑话。最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。问题：(1)请用心理学原理分析李芳学习中出现这些问题的原因。(2)如果你是老师，可以给李芳提出哪些学习建议【答案】四、材料某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。问题：如果你是班主任，根据材料小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则?(4分)运用哪些德育方法?(4分)请分别结合材料加以分析。(10分)【答案】五、材料：上课伊始，教师问：“同学们，咱们班最近参加了拔河比赛，你们说，拔河，从拉绳来看，赢方一端的拉力大，还是输方一端的拉力大?”学生们先是一愣，接着争先恐后地回答：“赢方一端的拉力大!”教师：“不对!拉绳上两端的拉力一样大!”学生：“为什么?为什么?”(同学们睁大眼睛惊奇地问道。)教师：“因为牛顿第三定律告诉我们：作用力和反作用力相等，今天我们就要来学习这一定律。”问题：(1)材料中，该教师的课堂导入运用了什么教学原则?(2)试分析如何在教学中贯彻该教学原则。【答案】六、材料:王老师是初中语文老师,根据教学进度安排,最近他开始讲授古代诗歌单元，在教学时，他先是引导学生探索五言绝句的平仄规律,刚开始学生总结不准确。经过多次讲解和引导,学生掌握了五言绝句的平仄规律,随后,王老师发现,当学生又学习五言律诗时，他们很快就能总结出五言律诗的平仄规律,再后来,当学生学习七言律诗时,也很快总结出了其平仄规律。本单元结束后,王老师进行教学反思:学生之所以能很容易地总结出七言律诗的平仄规律,是因为学生已经掌握了五言绝句、五言律诗的平仄规律,他们利用已掌握的方法进行分析，很快就能总结出七言律诗的平仄规律。问题:(1)请用迁移相关理论分析上述学习现象。(2)该迁移理论对教学有何启示【答案】七、材料：小明、小丽都是初二(三)班的学生，每天回到家，小明就开始看电视，必须要妈妈的督促才开始做作业；小丽每次都能自觉做作业，但只要有同学来找她玩，她就立马飞奔出去与伙伴们玩耍，将作业忘得一干二净。问题：(1)请结合意志品质相关内容进行分析，材料中两人分别缺乏什么意志品质?(2)如何培养中学生良好的意志品质?【答案】八、阅读材料，并回答问题。花园里，同学们纷纷说了自己喜欢的花。这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！你们仔细看看人家刺中也有花，这刺中的花值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到李刚身边，对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它