部编教材《司马光》上课课件1

24司马光1.会认5个生字，会写7个字。2.朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。3.借助注释，理解课文的基本意思。（难点）4.学习司马光遇事沉着冷静，善于动脑筋想办法的优点。（重点）

学习目标我会认sīdiē司（司马）跌（跌倒）jiēqìchí皆（比比皆是）弃（放弃）持（持久）

我会写sī庭（庭院）tíng登（登高）dēng司（公司）diē跌（跌落）我会写众（众人）zhòngqì弃（放弃）chí持（坚持）“司”是平舌音，“众”“持”是翘舌音，发音时要注意区分。司马光原文：群儿/戏于庭，一儿/登瓮,足跌/没水中。众皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。注释：［儿］小孩子。［戏］玩耍。［于］可译为“在”。［庭］庭院。［瓮（wèng）］口小肚大的陶器。［没（ｍò）］（人或物）沉下或沉没。［皆（jiē）］全，都。［弃（ｑì）］舍去，扔掉。［去］离去，离开。［光］指司马光。［迸（bèng）］涌出。古今对译众皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，群儿/戏于庭，一儿/登瓮,足跌/没水中。一群小孩在庭院里面玩，一个小孩登到大瓮上面，失足跌落（瓮中）没入水里。其他的小孩都扔下（他）离开了，司马光拿石头砸破了瓮，水（从瓮中）涌出，儿/得活。那个小孩得以活命。1.课文主要写了什么？答：本文主要写了司马光砸破大瓮救出小伙伴的故事，表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。2.故事起因、经过、结果是什么？众皆弃去光持石击瓮破之一儿登瓮，足跌没水中水迸，儿得活经过起因结果

3.当看见有人掉进瓮中后，其他的小孩有怎样的反应？想象一下他们当时的样子。答:“众皆弃去”，其他的小孩都扔下落水的小孩离开了。他们都慌了，有的吓哭了，有的吓得大喊大叫，跑着去找大人。

4.司马光是怎样做的？答:“持石击瓮破之”，司马光没有慌，他拿起一块石头把瓮砸破了，救出了那个小孩。

5.这个故事说明了司马光的什么品质？答:说明了司马光在紧急情况下机智勇敢、沉着冷静，善于动脑筋想办法的品质。思考并交流想一想，司马光当时是什么样子？他是怎么想的？看到小伙伴掉进瓮里，司马光也很害怕，但他强迫自己冷静下来。他想：如果等大人来救，肯定来不及，自己伸手去拉，肯定拉不动。这时，他看到地上有一块石头，突然有了主意：不如用石头把瓮砸破，这样水流出来，小伙伴也就得救了。读了这个故事，你懂得了什么道理？当你遇到危险时你会怎么做？和同学交流。思考并交流我懂得了遇事不能慌张，只有保持头脑冷静，才能想出解决问题的好办法。当我遇到危险时我不会束手无策、放声大哭。我也要学习司马光，让自己先冷静下来，再想办法解决。这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。思考并交流这篇课文是文言文，文言文是古人的书面语。有些词语的意思和现代汉语有所不同，有的句子的结构也和现代汉语不同，需要借助注释才能正确理解。文言文真有意思，用简短凝练的语言就能概括丰富的内容，例如本文用两句话就讲述了一个生动的故事。

这篇课文讲述了司马光砸破大瓮救出小伙伴的故事，告诉我们遇事不能慌张，只有保持头脑冷静，才能想出解决问题的好办法。1.根据课文内容填空。

课文《司马光》讲述了司马光用大石头砸破大瓮，救出掉在大瓮里的小伙伴的故事，这个故事出自《宋史·司马光传》。

2.先解释加彩的字，再解释句子。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆：全，都。迸：涌出。句意：其他的小孩都扔下（他）离开了，司马光拿石头砸破了瓮，水（从瓮中）涌出，那个小孩得以活命。同学们，再见！1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。2.从历史的长时段看，统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说，它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一3.可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“两都”或“三都”）。7.