部编版一年级语文教案

部编版一年级语文教案学习第三句。

指生读第三句。

指生评议朗读。

赛读。

相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导同学沟通如何识记这几个生字。

指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

其次关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的准时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱挨次的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

找伴侣嬉戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：识字教学是低班级的重点。此环节老师对生字的教学特别扎实。在读准字音、识记字形等方面花了许多时间，能够充分调动同学学习生字的乐观性，并使同学能够采纳多种方法主动识字。用“嬉戏”加以检测，更有效地调动了同学识字的动力和爱好。

三、指导书写

课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

同学读字。

导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗?

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

依据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)老师指导书写“青”。

①导学：仔细看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要留意什么?

②老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“青”字，老师巡察指导。

⑤老师展现字例，同学评价。

⑥同学再写2个“青”字。

(2)老师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。认真观看每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要留意些什么呢?

②老师边范写边强调书写要领。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“请”字，老师巡察指导。

⑤老师展现字例，同学评价。

(3)老师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一班级是书写习惯养成的关键期，老师要抓住每一次时机指导同学写字。在进行写字教学时，要注意引导同学自主读字，观看生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升同学的汉字审美力量，再通过书空、描红等美观地书写生字，培育同学良好的写字习惯。

四、总结延长

同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(沟通怎样爱护小青蛙)

总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好伴侣，我们一起爱护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙吧!

设计意图：青蛙是人类的好伴侣，在同学识字学文之后问“你们喜爱小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题，让同学更加明晰“青蛙是益虫，我们应当爱护它”。而“把这首儿歌背给你们喜爱的人听”既巩固了儿歌的学习，又将爱护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

教学反思

导入新课时采纳猜谜语的形式，不仅激发了同学的学习爱好，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

能够引导同学采纳多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培育同学的识字力量，激发同学对汉字的喜爱之情。

本文节奏鲜亮，读起来朗朗上口。通过老师范读、同学跟读、同学比读等多种形式，达到了让同学感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

最新部编版一班级语文教案（精选篇6）

教学要求

1.通过介绍家人，熟悉更多的汉字。

2.把握偏旁为“日”和“女”的汉字。

3.学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

4.学会看图写词语或句子。

5.背诵《日积月累》。

6.和大人一起读《猴子捞月亮》，感受阅读的乐趣。

教学重点

1.在田字格内书写时，留意竖钩、竖折和斜钩的用法。

2.背诵《日积月累》。

教学难点

熟悉汉字的规律，书写汉字。

教学预备

1.田字格。

2.课件。

课时支配

2课时

第一课时

课时目标

1.通过介绍家人，熟悉更多的汉字。

2.把握偏旁为“日”和“女”的汉字。

3.学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

教学过程

一、导课。

同学们，今日这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮。

二、识字加油站。

1.结合课件导入：同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严峻的爸爸、温顺的妈妈、慈爱的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人?(课件)

2.小组相互说一说，然后指名在课堂上回答。

3.结合课件，让同学读一读这些表示家人的词语。

4.沟通收获。

①你熟悉了哪些汉字?

②在这样的家庭里生活，你欢乐吗?

③为了让家庭更加幸福、和谐，现在的你应当怎样做呢?

三、我的发觉。

1.读一读这两组词语，你从中发觉了什么?(课件)

2.在小组争论的基础上，老师做归纳。

①“日”字旁的字大都和时间有关。

②“女”字旁的字大都和女性有关。

四、比一比，写一写。

1.导课(课件)：

同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们预备好了吗?看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。

2.认真观看，看一看每组字有怎样的特点?

在争论的基础上，老师归纳：

①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜过长。

②“长”和“山”，要留意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。

③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。

④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。

3.看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。(课件)

①留意笔顺和写字姿态。

②写完后同桌观赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。

4.小结：在书写汉字时，既要留意笔顺，又要把每一笔写好，这样写出的字才会正确、美观。

板书设计

语文园地七

了才长出

儿四我心

其次课时

课时目标

1.学会看图写词语或句子。

2.熟记警句。

3.阅读《猴子捞月亮》，从中感受到阅读的乐趣。

教学过程

一、导课。

通过上节课的学习，我们又熟悉了一些汉字，熟悉汉字是说话、阅读的基础，本节课我们就连续运用汉字，连续在语文园地里收获学问吧!

二、看图写词语，再说一两话。(课件)

1.结合课件，看一看图上都有什么?

2.同学认真观看。

3.小组争论，老师归纳。

①词语：白云大山

②句子示例：

a.天上飘着朵朵白云。

b.远处有一座大山。

4.老师再试着让同学说出更多的句子。

老师提示：依据画面的内容，绽开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，符合画面的内容。

三、日积月累。

1.老师示范。

有感情地朗读这些警句。

2.出示句子。(课件)

①老师范读。吸引同学并激发他们读的爱好，引导同学自发跟读。范读一到两遍，读出节奏，感染同学。

②大家用自己喜爱的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜爱的方式读。

③老师抽查。

④同学评议，订正字音。

3.感悟句意。

同学反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。

四、阅读《猴子捞月亮》。

1.检查同学阅读的状况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍?是怎么读的?

2.让同学展现读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的习惯。

3.整体感知故事内容。(课件)

①猜猜它们是怎样捞月亮的?

②月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?

4.这个故事告知我们什么道理?(课件)

教学反思

示例：为让同学学得欢乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使，和小伴侣一起玩嬉戏并贯穿始终。孩子们在嬉戏中识字、写字，积累并学会了词语的运用。一班级同学的记忆特点是记得快、忘得快。依据同学年龄小，活泼好动、喜爱表现、记忆力强的特点，我将学习加入竞赛中去。同学在嬉戏中体验着学习的乐趣。

相关链接

八字格言

1.学而不厌，诲人不倦。

2.读书百遍，其义自见。

3.精诚所至，金石为开。

4.海纳百川，有容乃大。

最新部编版一班级语文教案（精选篇7）

学问与技能

1.学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.熟悉四个声调符号，能正确读出aoe的四个声调。

3.熟悉书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写aoe。

情感态度与价值观

通过观看情境图、读儿歌等方式，培育同学学习拼音的爱好。

学会aoe3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。

2课时

第一课时

教学过程老师批注

一、儿歌导入，激发爱好

1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

关心学好一般话，我们决心学好它。

2.老师向同学讲解学好拼音的作用及重要性，引导同学树立学英雄语拼音的坚决决心。

二、学习单韵母a

1.看图引出单韵母a,板书a。

2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不要变。

3.同学观看仿照，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让同学读准a的音;可编顺口溜关心同学记忆发音方法。

4.再引导同学看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。(张大嘴巴aaa)

5.同学反复练习发a的音。老师巡察指导订正，单个练习。(开火车读)

三、学习单韵母o和e(方法同上)

1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。(拢圆嘴巴ooo)

2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。(嘴巴扁小eee)

四、学习声调

1.熟悉声调符号，结合手势和儿歌学习。

“”是第一声，“”是其次声，“”是第三声，“”是第四声。

①课件出示顺口溜关心记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

②指导观看课文插图中小汽车的走势，巩固练习。

汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

2.练习读aoe的四声。

练习带声调朗读，老师引导用带声调的aoe组词说句。

其次课时

教学过程

老师批注

一、激趣导入

1.出示课件(嬉戏)：找房子。

2.老师引导同学将课件展现的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采纳开火车的形式，同学每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。

二、教写aoe三个单韵母

1.熟悉四线(从上到下)三格(上、中、下)。

提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按肯定的规格书写。

2.指导书写。

①教学ɑ。书写左半圆(c),从其次线下一点儿的地方起笔向左贴上其次线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，布满中格。再写竖右弯()，从其次线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

②教学o和e。(方法同上)

3.同学自由练写。

三、巩固练习，加深印象

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。

2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟!