杜媛媛高效课堂反思

杜媛媛高效课堂反思杜媛媛高效课堂反思

杜媛媛高效课堂反思

高中英语高效课堂反思

英语备课组杜媛媛

作为一名刚踏入教学岗位的老师，在教学阅历方面我没有权利高谈阔论，开头的俩个多月的教学实践我发觉无论在我的教还是同学的学方面都存在很大的问题。首先，从我个人来讲自己也曾仔细备课、讲课，而且每个学问点都讲得很细致，可是无论从同学的课堂反应，课后作业以及考试来看，结果都不是很抱负。其次，从同学方面来看，我所教的同学将近50%的同学连一句完整的英语句子都读不出来，更谈不上进行英语语言沟通。

后来我反思后发觉自己没有正确剖析同学的学情，同学的英语基础现状已是事实，而作为老师不能一味的照本宣科，完全不考虑同学的接受程度，一节课时间很短，也就是说同学和老师面对面进行沟通只有40分钟。高中课程繁多，课后同学需对9门课程进行预习、复习。因此课堂时间非常珍贵，如何在有限的时间里调动同学学习英语的乐观性，使同学对课堂学问的把握程度达到80%，从而提高英语课堂的教学效率？这个问题成为了当前英语课堂教学的首要问题。

这学期在英语学科中全面开展了英语高效课堂教学，我也参加了其中。在这期间我们倾听了关于高效课堂的讲座，翻阅和搜集了大量关于英语课堂教学的策略，更重要的是观摩了许多有阅历老师的高效课堂教学，进而在英语学科中形成了阅读、语法、写作、复习的高效课堂模式。在这些高效课堂模式的指引下，针对本班同学的特点，在自己的英语教学中我也提出了几点策略，并将这些策略用于英语教学中，现就自己在英语高效课堂教学做出总结和反思。

第一，正确分析同学的学情，加强初高中学问的连接

从第一次月考成果来看，再结合试卷的难易程度可以了解到，这些同学的英语水平基本上连初三的都达不到。高一是学校和高中的过渡时期。高一英语大部分是在复习学校学问的基础上进行了拓展。因此我认为在英语课堂中重点应放在关心同学回顾、温习学校的学问上。对于基础学问部分，经过反复的练习要保证全部同学都要把握，而对于拓展部分可以保证50%的同学能够融汇应用。比如同学练习册上的题目中有些问题会涉及高考链接等。这时就没有必要让同学全部把握，这也是不行能的。应当把重点放在基础学问把握方面。因此每节课老师都要强调哪些是重点，要求同学哪些学问必需把握。

同时关注学困生，教新高一时，英语老师不能只教高中学问，还要适当补充一些英语最基本的学问，并对这些学问进行具体的讲解。给基础薄弱的同学一次复习学校学问对机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好同学更自信；让中等同学感到能学会；让学困生感到努力学习，还有盼望。这也是分层次教学的一部分，对每个同学的要求标准可以不同。但要使全体同学都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂争论或练习时，应特殊关注学困生，准时赐予指导，使他们每节课都有点收获。

其次，关心同学树立自信念，克服他们自卑自暴自弃的心理。

爱好是人类最好的老师。要让同学学得好，学得生动好玩，作为老师，就必需充分挖掘教材的趣味因素，让同学对课堂感爱好，同学一旦对英语感爱好，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。许多同学英语基础薄弱，成果差，早在学校一放弃了英语学习。因此现在应重新树立他们的自信念，不抛弃不放弃，

哪怕是从熟悉字母单词开头，鼓舞同学进步，哪怕是多及一个单词，其实也是一种进步。英语作为一门外语，不同于其他学科，同学很难像学汉语一样自如地把握。外语教学的成败在很大程度上取决于老师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、好玩味的教学气氛。只有生动，才能吸引同学的留意力；只有活泼，才符合同学的心理特点，只好玩味，才符合同学的口味，才能吸引同学。一切方法，只要有利于激发同学的爱好，有利于培育良好的学习习惯，都应当采纳。比如在必修4Module5lifeintheFuture结合本节课的教学内容可以让好同学观看电影《机器人总动员》，这样既能训练同学的英语听说力量又能调动同学英语学习爱好

第三，抓好小组建设，创建高效的学习氛围。

高效课堂不同于传统课堂的最主要的外在形式在于座位的转变，它的形式是以小组合作的方式，因此抓好小组建设是搞好高效课堂的前提和基础。全班被分为9个小组每组6人，而且每组都有一位小组长对本组同学的学习进行支配和监督，同时还建立相应的奖惩制度，对于表现好的小组进行嘉奖，对于表现较差的小组进行相应的惩处。各个小组间形成了竞争评比，这样就鼓舞了同学的学习。转变传统的晨读形式，传统阅读都是同学静坐，听老师领读，我个人是将本班同学按就近原则分组，但取保每个小组由一个领读的同学。老师首先布置晨读任务，接着同学小组内自己阅读，老师可以来回巡查，订正同学的错误，解答同学问题，这种小组合作性阅读已在本班实行，效果很不错，同学之间相互监督、竞争，可以调动同学的学习乐观性。这样学习效果也得到了提高，从而打破了传统晨读死气沉沉的样子。

第四，增加课前预习和课后复习环节

高中英语课文词汇量大，句子结构简单，短语多而杂，这就要求同学必需做好课前的预习工作，老师应当每天布置预习任务（主要针对有些同学根本没有养成预习的习惯，也不知道怎么预习），比如了解文化背景学问，查单词短语，找文章的mainidea等。其次老师因该认证细心的设计每节课，做好备课工作，在教学环节的设置上，时刻考虑同学的学情，以同学为主体，确保同学人人有事做，提高同学的自主学习力量。布置课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。同学回答问题时，多鼓舞，少批判，给同学留点自尊，也就给他们留下了学习的士气。

第五，细心预备，激发同学爱好，激情导入，激情高效授课。

对于英语课堂，首先上面已经提到过，以课本为基础，把握重点，对于过难的学问拓展，完全可以舍弃，其次英语课应尽量保持轻松、活泼、好玩的氛围，多向同学介绍与课文内容相关的背景学问，比如在讲introduction,reading1以及culturalcorner部分时，可以介绍西方国家风土人情以及文化学问，但对于有些课堂如grammar，languagepoints，这些课堂，同学简单走神犯困，这

时老师应在课程中间插入一俩个关于英语的视频来调整课堂气氛。总之是要同学时时刻刻轻松欢乐的学英语，使同学渐渐的喜爱上英语学习。

高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。高效课堂肯定要让同学从厌学变为愿学、乐学；从学会变为会学、创学；由被动变得主动；由强制变成自制。在今后的课堂教学中，将会引起我更多的思索、更多的关注，我要踏踏实