高中音乐-流行风教学设计学情分析教材分析课后反思

课题流行风课时1课时授课人学科音乐年级高中二年级学校教材人民音乐出版社《普通高中音乐课程标准实验教科书･音乐鉴赏》教学目标1、情感态度价值观=1\*GB3①通过欣赏以及演唱《懂你》，感恩母亲，学会关爱母亲。=2\*GB3②通过分析《好汉歌》的创作手法，鼓励学生多欣赏优秀的、有内涵的作品。2、过程与方法聆听、感受、演唱、比较3、知识与技能=1\*GB3①了解流行音乐的起源，以及中国流行音乐的发展状况。=2\*GB3②在聆听几首流行音乐的基础上，了解其音乐风格的不同。=3\*GB3③学会通过聆听、学唱、感受音乐情绪、分析歌词、分析音乐要素等方面多层次深入欣赏流行音乐，发现流行音乐的美。教学过程环节设计教师活动学生活动设计意图导入播放《茉莉花》、《我爱你中国》和《听妈妈的话》三个音乐片段仔细聆听，选出自己喜欢的音乐，并说出原因。通过三种歌曲形式的比较，说出流行音乐的特点。流行风简单介绍流行音乐概况看大屏幕，快速阅读流行音乐概况。让学生初步了解流行音乐概况。《懂你》播放《懂你》MTV并提出问题：这首歌的题材是什么？音乐情绪是怎样的？提问学生。引领学生有感情地演唱《懂你》，并给出指导。1、欣赏《懂你》MTV，思考问题。2、回答问题。3、试着有感情地演唱《懂你》，进一步感受歌曲所表达的主题思想。通过对歌曲题材和音乐情绪的分析，更准确地把握歌曲，从而为有感情地演唱打下基础。同时，渲染母爱的伟大。《没离开过》1、播放《没离开过》是视频。2、提问学生。3、点评歌曲《没离开过》的动人之处。1、观看《没离开过》视频，并在课前下发的歌词上划下最打动自己的句子，思考原因。2、回答问题。通过引导学生分析歌词感受流行音乐的美。《好汉歌》1、播放《好汉歌》视频，并提出问题：歌曲采用什么音乐作为创作素材？2、提问学生问题。解释为什么歌曲用《王大娘钉缸》作为创作素材。3、拓展：很多流行音乐用具有中国特色的旋律作为创作素材。4、要求小组演唱《好汉歌》片段。5、为小组演唱做出评价。1、认真观看《好汉歌》视频，思考问题。2、集体回答问题。3、认真聆听老师的讲解。4、小组推选领唱同学，练习演唱《好汉歌》片段。5、小组合作演唱《好汉歌》片段，感受歌曲表现的英雄形象。通过分析旋律，引导学生如何鉴赏流行音乐。比较音乐风格1、引导学生比较三首歌曲的音乐风格。1、比较音乐风格通过四个方面的让学生走进流行音乐。分享聆听学生喜欢的歌曲，倾听学生的心声。演唱自己喜欢的歌曲，跟同学老师一起分享歌曲心得。学生接触流行音乐比较多，让学生谈谈他们对流行音乐的看法，体现民主、平等的师生关系。小结流行风-学情分析为了更好地开展课程，特在上课前对学生做了简单的问卷调查。了解的大致内容如下：一、学生对课堂将要欣赏的作品熟悉度通过课前的问卷调查了解到，有百分之八十的同学听过《懂你》和《好汉歌》，有百分之五十到六十的学生会唱几个乐句，这为这节课提供了良好的基础。由于年代久远，学生几乎没有听过《思念》，所以在课堂上没有欣赏这首歌。为了更好地引起学生对流行音乐的共鸣，特别选曲当下一首极具内涵的《没离开过》，与学生分享。二、学生关注哪些与流行音乐相关的综艺节目很多学生都会关注《我是歌手》和《中国好声音》这两档比较火爆的综艺节目。所以从《我是歌手》中选择了一首《没离开过》与学生一起欣赏，挖掘歌曲内涵，引导学生学会鉴赏优秀的流行音乐作品。三、学生对流行音乐的鉴赏程度对于流行音乐，大部分学生的欣赏还流于表面，仅限听一听、哼一哼。他们喜欢音乐的原因几乎都是旋律好听、节奏强劲、歌手帅气靓丽……，没有对音乐作品的深度了解和感知。这节课希望通过有感情地演唱歌曲，分析歌词、分析音乐要素，让学生深层次感受音乐作品，从而学会鉴赏流行音乐，更科学、更理智地欣赏流行音乐。流行风-效果分析环节预设效果实际效果导入学生聆听完三个音乐片段后，能够找出喜欢流行音乐的原因。学生的分析不够深入，没能从音乐要素的角度分析喜欢流行音乐的原因。欣赏《懂你》对学生来说，《懂你》是一首老歌。最好有学生可以单独演唱，如果没有学生可以单独演唱，就集体一起唱。课堂上，不但有两名学生可以单独演唱，而且集体演唱时，有百分之八十以上的学生都会唱这首歌。这是在意料之外的，比预期效果要好。欣赏《没离开过》大部分学生可以划出打动自己的句子，个别学生可以准确说出打动自己的原因。课堂上，学生回答问题非常积极，而且分析歌词时，条理清晰，原因说明透彻。这证明这首歌真的打动了学生欣赏《好汉歌》通过课前的问卷调查了解到，这首歌学生基本上都会唱。但是鉴于高中生不善于变现自己，小组合作演唱环节可能会不够积极。环节进行时，学生们演练得热火朝天，要求展示的小组也有很多，学生的积极性非常高，出乎意料。但是两个组的合唱声音都有些小，合唱效果还有待提高。学生展示会唱流行歌曲的学生应该不在少数，要求个别学生为大家唱一首歌应该不难。课堂上想要展示的学生很多，学生的积极性很高。没想到学生如此多才多艺，还能用吉他自弹自唱，为课堂增加了活力。流行风-教材分析本套教材出版于2004年，距今已有十多年的时间。而“流行风”这节课里面的作品，很多学生都不太熟悉。所以在教材给出的三首作品中，大胆舍弃《思念》，只鉴赏了《懂你》和《好汉歌》，添加一首当下流行的又极具内涵的歌曲《没离开过》。通过课堂表现来看，大部分学生会唱《懂你》和《好汉歌》。《懂你》是1994年电影《九香》的插曲，这是一首关爱母亲、歌颂母亲的歌。歌曲以一种凄楚的韵味，真挚地表达出对母亲的美好情感。歌曲反映出整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤。《好汉歌》是1998年央视版电视连续剧《水浒传》的主题曲。该歌曲纯朴、粗犷、豪放的风格吻合梁山各路好汉的性格，再加上歌曲取材于、河南一带的民歌，是音乐有浓郁的地方风味。歌曲采用一领众和的演唱形式，展示了一群梁山豪杰“风风火火闯九州”的侠义形象。《没离开过》是根据席琳迪翁的《Isurrender》曲调填词而成。这虽然是一首爱情歌曲，但他所表达的爱是一种很大气的爱。不论是歌手还是听众，在歌曲结束的时候都有一种积压已久的情感终于得到释放的感觉。特别是唱到“当我逆水行舟，你在我左右，推着我走”，在歌曲中的“我”处于低谷的时候，还能被人不离不弃，这都不够，她还在竭尽全力地支持“我”，“推着我走”这句话又把整首歌推向一个高潮。《流行风》自查互评表姓名问题我的回答和表现自查分1、《听妈妈的话》属于什么歌曲？（1分）2、在你眼里，什么是流行音乐？（1分）3、有感情地演唱《懂你》（3分）4、《好汉歌》旋律采用了我们以前欣赏过的哪首音乐的音乐素材？（1分）5、小组合作《好汉歌》（3分）6、比较音乐风格（10分）自查分歌曲歌词音乐情绪速度旋律《懂你》《没离开过》《好汉歌》7、小组合作活动互评（满分10分）组别声音洪亮2曲调、节奏演唱准确4小组成员配合默契4综合评价8、简单谈一谈这节课我的收获。流行风-课后反思一、缺点：本节课欣赏了三首作品，内容较多，课堂容量太大，只想到面面俱到，导致很多知识点分析得不够透彻，做得不够细。主要表现在：1、对《懂你》作品分析得不够深入，没有真正引起学生对母爱的共鸣。在演唱《懂你》时，缺乏专业性指导，学生的情感铺垫不到位，致使演唱不够深情。2、《没离开过》这首歌无论是乐曲创作还是歌词的填充，再到林志炫的演唱都很优秀，介于课堂时间有限，只从歌词简单分析了歌曲的内涵，没有引领学生做更进一步的感受。3、学生都知道《好汉歌》与《王大娘钉缸》很像，这里若展示两首歌的相似处的乐谱，或者让学生进行比较演唱，可能会更好一点，更能体会民歌是创作歌曲的源泉。这里的切入点没有掌握好。二、优点：1、导入部分引用了三首不同风格的歌曲，直接将学生引到主题，进而引发学生对流行音乐的思考。2、课堂上善于用问题引导学生进行欣赏，使学生有目的的欣赏乐曲，加强了学生欣赏乐曲的注意力。而且大部分问题难度的设置比较适中，学生回答问题很踊跃。3、采用小组自评互评机制，激发小组竞争意识，特别是在小组合作演唱《好汉歌》环节，同学们积极踊跃的表现出乎意料。流行风-课标分析一、促进学生艺术能力与人文素养的全面发展课程标准中提到：高中艺术课程不仅仅满足于教授各种艺术的知识和技艺，还要……，引导学生尝试具有个性特征的艺术鉴赏与创作，在不断地探究和追问中体验艺术所表现的丰富内涵，理解艺术中蕴涵的人文价值。在获得丰富审美经验，发展完善艺术能力的同时，养成尊重他人、自律自尊、自我激励的品质与良好的团队合作精神。这节课，通过指导学生有感情地演唱《懂你》，引导学生体验了艺术所表现的丰富内涵，通过对《好汉歌》旋律素材的分析，让学生理解作品中蕴含的人文价值。在小组合作演唱《好汉歌》片段，培养学生团队合作精神。课后欣赏推荐的拓展作品，还能培养学生自我激励的品质。二、采用